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Maestro reflexivo. Epistemología de la práctica. Educación Matemática. Narrativas autobiográficas.
El propósito de esta investigación fue reflexionar sobre mis propias vivencias personales, obtenidas durante la formación inicial y mi primer año de práctica profesional, reconociendo las situaciones que me permitieron desencadenar tanto una mirada sensible a las Matemáticas, como las interpretaciones sobre mis pensamientos de su enseñanza y aprendizaje y mi identidad profesional como profesora que enseña Matemáticas. Por tanto, utilizamos un marco teórico constituido por los trabajos de Schön (2000) y Tardif (2014) al abordar los conceptos de maestro reflexivo y la epistemología de la práctica, entre otros autores, así como de Passeggi (2016), que tratan directamente de narrativas autobiográficas; González (2021) quien aporta el concepto de lugar epistemológico, además de otros profesionales del campo de la educación. En el campo metodológico, se buscó orientar la investigación cualitativa del orden fenomenológico sugerido por Bicudo, a partir del movimiento propuesto por la contemplación hermenéutica, realizado en la narrativa autobiográfica, de carácter personal y profesional, del autor responsable de desarrollar este estudio. A partir de ello surgieron importantes reflexiones sobre mi formación inicial y sobre mis prácticas desarrolladas en el aula, las cuales fueron significativas para mí para hacer un ejercicio de autoevaluación y mejorar y / o mejorar mi desempeño como pedagogo.