Le Programme de Formation Post-Licence en Innovation en Technologies Éducatives (PPgITE) a comme but encourager l’intégration des technologies numériques dans la dynamique des actions pédagogiques dans les institutions d’enseignement, de façon à explorer, expérimenter et implémenter les nouvelles formes d’enseigner et d’apprendre, en allant au delà des espaces formels d’éducation. Pour cela, ce cours a pour but disponibiliser des expériences professionnelles de l’éducation pour que les élèves puissent s’approprier des ressources éducatives numérique et puissent diversifier ses stratégies d’enseignement avec l’objectif de se reconstruire à tout moment à partir de l'expérimentation et de l’évaluation des nouvelles pratiques pédagogiques et éducationnelles.

L’idée principale est de renforcer les professionnels de l’éducation dans l’affrontement des problèmes communs à son travail quotidien, en ayant une compréhension de que la construction et l’acquisition de la connaissance sont intensifiées par un processus d’apprentissage participative et significative qui rend possible à tous les concernés se percevoir et agir comme des auteurs de la connaissance, en transformant les salles de cours dans des espaces de discussions, de recherche, de découvertes et non dans un environnement amorphe, de simple répétitions et reproduction des idées, des concepts et des préjugés.

De cette façon, ce cours a pour but créer une nouvelle culture d’innovation en éducation dans les institutions d’enseignement par intermède de l’investigation et du développement des méthodologies, des stratégies et des outils adaptés à chaque situation-problème, en objectivant multiplier des effets de la productivité académique dans la société. Pour cela, il répond aux besoins des politiques publiques nationales orientées vers l’innovation et la démocratisation de l’éducation, en étant fortement basé sur le Plan de Développement de l’Éducation (PDE) du Ministère de l’Éducation (MEC), sur le Plan National d’Éducation (PNE), sur le Plan d’Éducation de l’État du RN (PEE-RN), et sur le Plan Municipal de la Ville de Natal (PME-Natal), qui montrent la nécessité d’expansion du nombre de professionnels de l’éducation ayant une formation de post-licence stricto sensu (master ou doctorat) et l’importance de l'action ces professionnels dans l’Éducation Basique et Supérieure.

Le PPgITE se présente, donc, avec les mêmes objectifs de l’Institut Metrópole Digital et de l’UFRN, de stimuler et développer des solutions novatrices en éducation, de façon à favoriser une interaction plus importante avec des institutions d’Enseignement Basique et Supérieur, du secteur public et privé, et avec des Secrétariats d’Éducation des Villes et des États (provinces), dans la conduction des projets de recherche et dans le développement dans l’aire des Technologies de l’Éducation.

Ce Programme de Formation Post-Licence offert disponibilise le cours de Master Professionnel en Innovation en Technologies de l’Éducation (MPITE), comprenant deux parcours de recherche: (1) Développement de Technologies de l’Éducation; et (2) Pratiques de l’Éducation avec des Technologies Digitales.

Le Parcours de Recherche en Développement de Technologies de l’Éducation est orientée vers le développement de méthodologies et outils éducationnels concernant des logiciels. Elle est basée sur l’idée de construction d’environnements d’apprentissage permettant et fournissant support au développement actif de l'apprenant dans l’exécution de tâches contextualisées offrant des moyens pour la création et manipulation des artefacts. Elle rend, donc, possible le développement de projets pour la construction de produits et d’innovations technologiques, tels les matériels didactiques, des logiciels éducatifs, des plateformes numériques d'interaction et d'interactivité, des environnements virtuels d’enseignement-apprentissage, bien que des propositions réflexives de ressources et d’activités diversifiés pour l’intégration des modalités éducationnelles.

Le Parcours de Recherche en Pratiques d’Éducation avec des technologies Digitales a pour but développer des potentialités théoriques et pratiques liées à l’application des technologies éducationnelles dans le processus d’enseignement-apprentissage, en considérant l’apprenant un agent actif dans la construction de son propre savoir. Elle est basée sur la vision cognitive qui présente une forte préoccupation avec le processus d’apprentissage dans lequel l’apprenant construit des représentations par intermède de son interaction avec la réalité et/ou avec ses partenaires. Ainsi, elle rend possible l'expérimentation et l’évaluation des pratiques pédagogiques avec l’utilisation de la technologie, l’accent étant mis sur l’apprenant et sur la construction individuelle et collective des significations, et également de l’accent sur le contrôle du processus d’apprentissage et des habiletés et des compétences développés lors de ce processus.