Banca de DEFESA: SANDRA FERREIRA TAVARES

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : SANDRA FERREIRA TAVARES
DATA : 31/07/2019
HORA: 14:30
LOCAL: Sala 06_PPGEF
TÍTULO:

O CORPO E OS FATORES PSICOMOTORES COMO AGENTES INTERVENIENTES NAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE LEITURA E ESCRITA ESCOLARES: CONTRIBUIÇÕES DA PSICOMOTRICIDADE EM UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA


PALAVRAS-CHAVES:

Atividade Motora; Corpo; Desenvolvimento Psicomotor; Dificuldades de Desenvolvimento de Leitura; Inclusão.


PÁGINAS: 53
RESUMO:

Introdução: Diversos fatores foram delineados como causadores das Dificuldades de Aprendizagem de Leitura e Escrita, entre esses os transtornos corporais nos mais diversos aspectos e níveis, ou seja, alguns fatores psicomotores encontram-se desviantes ou não possui seu amadurecimento a contento com sua idade cronológica. Há que se ter uma formação corpórea adequada para que se forme um adulto saudável e pleno em desenvolvimento. Neste entremeio, a psicomotricidade tem papel fundamental, trabalhando tanto na prevenção quanto na intervenção as quais entrevejam um desenvolvimento infantil sadio e livre de transtornos. É na multidisciplinaridade que ter-se-á uma formação infantil mais adequada em analogia ao corpo com seus fatores psicomotores e as dificuldades de aprendizagem. Nessa perspectiva, esta abordagem justifica-se por sua relevância, tanto para áreas afins como em geral as quais necessitem de embasamento e sugestões para lidar com as situações postas no cotidiano. Concernente às contribuições da psicomotricidade na infância como uma prática de intervenção nas crianças com dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita, de forma que as mesmas possam ser incluídas no contexto escolar, principalmente dentro da sala de aula. Objetivo Geral: Quais contribuições a psicomotricidade, por intermédio de intervenções psicomotoras (sessões de psicomotricidade), pode proporcionar na inclusão de crianças com dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita, e sua influência para melhor organização e maturação dos fatores psicomotores em relação a sua corporeidade. Metodologia: Foi utilizada uma Pesquisa Ação de natureza básica, de cunho descritiva e exploratória com abordagem qualitativa, com uma amostra não-probabilística. Instrumentos de Coleta: Utilizou-se anamnese, com os pais, para conhecer um pouco da história da criança; questionários semiestruturados aplicados a professores da escola pública onde foi desenvolvido o projeto, para colher informações do aluno sobre suas dificuldades de aprendizagens; a aplicação da Bateria Psicomotora de Vitor da Fonseca pré e pós intervenções psicomotoras (sessões de psicomotricidade), para avaliar os fatores psicomotores com intuito de averiguar se houve amadurecimento dos fatores psicomotores; Escala de Desenvolvimento Escolar de Rosa Neto, para aferir o nível de leitura e escrita dos discentes com dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita, bem como relatório espontâneo e reflexivo; fotos e vídeos durante as sessões de psicomotricidade. Realizou-se inicialmente sessões de psicomotricidade que consistem como intervenções e práticas pedagógicas com 8 crianças, do 4º ano B, do Ensino Fundamental I, sendo 2 (duas) do sexo feminino e 6 (seis) do sexo masculino que possuíam dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita. As sessões de psicomotricidade foram feitas duas vezes por semana, totalizando 7 sessões, durante um mês e meio; com a intenção de verificar as contribuições da psicomotricidade e apurar onde os progressos são maiores, registrando tudo para análise através de fotos e filmagens. Resultados: Observou-se por meio da anamnese que a escolaridade dos pais é baixa, alguns não estudaram, outros fizeram até Ensino Fundamental I ou II incompleto e possui uma renda familiar baixa. Na gestação 2 mães tiveram uma gravidez tranquila e saudável, enquanto as outras 6 tiveram uma gravidez conturbada devido a doenças e ou agressões durante a gestação. Todas as crianças apresentaram comprometimento no seu desenvolvimento motor, no que se refere a firmar a cabeça, sentar-se sem apoio, rolar, engatinhar, andar, falar; ou fizeram tardiamente ou pularam a etapa. Na primeira Bateria Psicomotora, 7 alunos exibiram Perfil Psicomotor Dispráxico, com ligeiras e específicas Dificuldades de Aprendizagem, somente 1 discente demonstrou Perfil Psicomotor Normal. No Manual de Desenvolvimento Escolar, para averiguar as Dificuldades de Aprendizagem de Leitura e Escrita, constatou-se o seguinte, somente 1 aluno consegui finalizar quase todos os níveis do teste, menos a escrita espontânea; os outros 7 ficaram aquém para sua idade cronológica, ou seja, tem muita dificuldade para lê, interpretar textos e escrever, principalmente escrita espontânea. A professora segundo questionário respondido, expõe que todos os alunos estão no nível silábico e são totalmente dependentes para resolver atividades. Após as sessões de psicomotricidade realizou-se uma nova Bateria Psicomotora, através da qual manifestou-se um crescimento por parte dos discentes nos seus fatores psicomotores, passaram do Perfil Dispráxico que é de 13 pontos, para o Perfil Normal variando de 14 a 21 pontos. Conclusão: Pode-se concluir que a psicomotricidade, como recurso pedagógico através do brincar e do jogo simbólico proporciona à criança um aprendizado prazeroso, possibilitando oferecer um conjunto de novas propostas dentro da escola, porquanto a aprendizagem através do movimento envolve relações entre corpo e os fatores psicomotores ocorrendo um amadurecimento nos mesmos, sendo que foi possível perceber nas crianças uma mudança de Perfil Psicomotor. 


MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 396726 - JONATAS DE FRANCA BARROS
Interno - 1278591 - AGUINALDO CESAR SURDI
Interno - 1659071 - MARCIO ROMEU RIBAS DE OLIVEIRA
Externo à Instituição - PAULO HENRIQUE AZEVEDO - UnB
Externo à Instituição - HELIO FRANKLIN RODRIGUES DE ALMEIDA - UNIR
Notícia cadastrada em: 30/07/2019 14:36
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