Banca de DEFESA: MARCIA CRISTINA DANTAS LEITE BRAZ

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: MARCIA CRISTINA DANTAS LEITE BRAZ
DATA: 09/08/2013
HORA: 14:00
LOCAL: Auditório do Centro de Educação
TÍTULO:

MECANISMOS SÓCIO-GENÉTICOS DA REPRESENTAÇÃO SOCIAL DE TRABALHO DOCENTE POR GRUPOS DE LICENCIANDOS DE FÍSICA E DE QUÍMICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PALAVRAS-CHAVES:

Formação de Professores. Representações Sociais. 

PÁGINAS: 138
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO:

Esta pesquisa objetiva compreender as Representações Sociais de Trabalho Docente por grupos de licenciandos de Física e Química da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Para isto, tomou como base a proposta teórico-metodológica dos três consensos de Carvalho (2012) na explicitação dos mecanismos sócio-genéticos constituintes da dinâmica consensual que deu funcionalidade à sua organização. Foi utilizado para o alcance desse objetivo, o referencial teórico-epistemológico de Serge Moscovici (1978; 2003), Jodelet (2011), Wagner (1998; 2011), e Carvalho (2012). O corpus analisado resulta de uma pesquisa qualitativa-quantitativa, desenvolvida em três etapas. A primeira com dois (2) questionários aplicados a cinquenta (50) licenciandos de cada curso, um questionário perfil e o outro para coleta das associações livres referentes aos motes indutores “Dar Aula”, “Aluno” e “Professor”. A segunda etapa com o Procedimento de Classificações Múltiplas, Roazzi (1995), destinadas a outros trinta (30) licenciandos de cada curso, bem como a Análise Documental dos Projetos Pedagógicos Curriculares dos cursos de Física e Química. As análises dos dados da primeira etapa centraram-se nas estatísticas descritivas e na frequência e ordem média das palavras associadas aos motes indutores. Os resultados provenientes do Procedimento de Classificação Múltipla submetidos às análises multidimensionais MSA (multidimensional scalogram analysis) e SSA (Similarity Structure Analysis), foram interpretados pela proposta teórico-metodológica dos três consensos, amparadas pela análise de cunho retórica das justificativas das classificações e categorizações das palavras, potencializadas nos momentos de aplicação do Procedimento de Classificação Múltipla. Os dados revelaram que os grupos pesquisados constituíram a mesma Representação Social com dinâmicas consensuais específicas. Pensar Trabalho Docente para esses grupos é considera-lo em três dimensões: a do SER-TER-FAZER da docência. No grupo de Física o consenso manifesto foi o semântico, no qual exprimiu uma dinâmica em que as interpretações sobre “Trabalho Docente” convivem pacificamente sobre percepções acerca de dois conceitos: Um identitário, em torno do “SER” “Professor” ou “SER” “Educador” e o outro, sobre o como pensam o desenvolvimento profissional. O tipo de consenso do grupo de Química apontou para uma lógica consensual hierarquizada na qual a ordem gradual entre os elementos do SER-TER-FAZER atestaram conflitos e discordâncias perceptivas sobre o objeto “Trabalho Docente”, em torno do que valorizam mais, se são os atributos de caráter pessoal ou a dimensão técnica-profissional da docência, no percurso do desenvolvimento profissional. 

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - CLARILZA PRADO DE SOUZA - PUC - SP
Interno - 4197701 - ERIKA DOS REIS GUSMAO ANDRADE
Interno - 1149390 - JOAO MARIA VALENCA DE ANDRADE
Externo à Instituição - LAÊDA BEZERRA MACHADO - UFPE
Presidente - 6423406 - MARIA DO ROSARIO DE FATIMA DE CARVALHO
Interno - 1149636 - MOISES DOMINGOS SOBRINHO
Externo à Instituição - RITA DE CÁSSIA PEREIRA DE LIMA - UES-RJ