Banca de QUALIFICAÇÃO: AGAMENON HENRIQUE DE CARVALHO TAVARES

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: AGAMENON HENRIQUE DE CARVALHO TAVARES
FECHA: 15/09/2023
TIEMPO: 09:00
LOCAL: Meet
TÍTULO:

LA ORIENTACIÓN DE LA ACCIÓN QUE DESARROLLA EL PROFESOR DE MATEMÁTICAS PARA DESARROLLAR SITUACIONES-PROBLEMA A PARTIR DE CONTRADICCIONES DIALÉCTICAS

CONTRASEÑAS:

Enseñanza Problemática; la teoría de Majmutov; Base Orientadora de Acción; la teoría de Galperin; Elaboración de situaciones problema.

PÁGINAS: 100
GRAN ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Fundamentos da Educação
RESUMEN:

El constante desarrollo de los estudios y la dinámica de la Educación, como área de investigación y práctica profesional, conducen a diversas posibilidades para abordar la enseñanza de las matemáticas. Frente a esta perspectiva, se sostiene que las matemáticas contribuyen al desarrollo del sujeto y al ejercicio de la ciudadanía, al desarrollar y explicar estrategias que estimulan el razonamiento, la creatividad y la autonomía, con el trabajo colectivo, mediante la resolución de situaciones problemáticas. El objetivo general asumido es estudiar el desarrollo de la formación de orientación para la acción de elaborar situaciones problemáticas basadas en contradicciones dialécticas en matemáticas, a partir del análisis de un Experimento Formativo basado en la Teoría de la Formación Planificada por Pasos de Acciones Mentales y Conceptos, mediante P.Ya. Galperin y el enfoque en la Enseñanza Problemática. Tomando, por tanto, como eje de este trabajo la formación docente, se desarrolla una investigación que permita comprender de la mejor manera posible la importancia de la resolución de problemas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, siendo una estrategia didáctica que estimula la asimilación de conceptos y el pensamiento científico del sujeto, adoptando referencias del Enfoque Histórico-Cultural (EHC). Centrándose en la formación docente, para trabajar la Teoría de Mirza Ismailovich Majmutov (1926 – 2008), docente e investigador ruso, se aborda la relevancia de dominar este conocimiento, que es enseñar a los estudiantes a resolver problemas, a pensar y saber qué hacer. objetivo de este pensamiento como actividad humana, por parte del docente, quien debe comprender la importancia de que su alumno se desarrolle intelectual y emocionalmente al momento de resolver problemas, como parte del pensamiento matemático y científico, desde la EHC. Se considera, en este trabajo, que surge un problema ante una situación que propicia la participación de los estudiantes, motivados al darse cuenta de que es necesario reflexionar y organizar el pensamiento, buscando sus intereses cognitivos y afectivos, desarrollando métodos y habilidades, por ende, sus conocimientos. lograr lo señalado como meta en la búsqueda emprendida, en la superación de estrategias que consideran al alumno en una posición más pasiva, recibiendo sólo lo que debe aprender del maestro, quien está en una posición más activa, trayendo verdades terminadas, sin mucho conexión con la experiencia real del estudiante. Las contradicciones dialécticas se abordan dentro de una ambivalencia entre la docencia y su profesionalización, que lleva a una búsqueda de la organización del trabajo autónomo del docente, con control sobre sus actividades, pero con cierta pérdida de individualidad, por su propio sometimiento al grupo profesional. , imposición de cargos y rendición de cuentas en el espacio escolar, así como en la ambigüedad entre profesionalismo e identidad profesional docente. Dividido en nueve capítulos, el trabajo presenta una introducción con justificaciones y objetivos, un análisis del momento actual de las investigaciones sobre el tema y el Estado de la Cuestión, una fundamentación teórica de la Teoría de la Formación Planificada por Pasos de Acciones y Conceptos Mentales, con sus categorías estructurantes y con una sección dedicada a la Orientación de la Acción, fundamentación teórica de la Enseñanza Problemática, sus categorías y discusión sobre la articulación con la Teoría de Galperin, un capítulo dedicado a la metodología, centrándose en el experimento formativo, una discusión sobre los resultados , más un capítulo con consideraciones adicionales, cronología, referencias y apéndices.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Interna - 1543391 - CLAUDIANNY AMORIM NORONHA
Externo à Instituição - HÉCTOR JOSÉ GARCÍA MENDOZA
Presidente - 2298026 - ISAURO BELTRAN NUNEZ