Dissertações/Teses

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2022
Dissertações
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  • RYANNY BEZERRA GUIMARAES
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    EXCESSO DE LINGUAGEM EM DECISÕES DE PRONÚNCIA: UMA ANÁLISE TEXTUAL DISCURSIVA DA RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • ROSALICE BOTELHO WAKIM SOUZA PINTO
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 24/01/2022

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  • Este trabalho está situado no eixo teórico da Análise Textual dos Discursos (ATD), tendo como base os postulados de J-M. Adam (2011, 2017, 2020); dentro dessa perspectiva, trabalha-se com a Responsabilidade Enunciativa (RE). No que diz respeito à metodologia, quanto à abordagem, a pesquisa é qualitativa e indutiva.  Quanto ao objetivo, a pesquisa é descritiva, pois preocupamo-nos em apresentar as características do fenômeno pesquisado. Quanto aos métodos (procedimentos) de pesquisa, ela se constitui, essencialmente, como documental e bibliográfica, pois tem como corpus decisões de pronúncia, de domínio público, e faz uma revisão bibliográfica, contextualizando o que já foi pesquisado, bem como situando a pesquisa em seu aporte teórico. Numa abordagem também em consonância com Adam, são utilizados os conceitos e pressupostos de Alain Rabatel (2007, 2013a, 2013b, 2016a, 2016b), como Ponto de Vista (PDV) e responsabilidade enunciativa, bem como os de Benveniste (1989 [1974], 1991 [1966]) e Kerbrat-Orecchioni (1997 [1980]) no que diz respeito à subjetividade da linguagem. O gênero escolhido para análise é a decisão de pronúncia anulada por excesso de linguagem, bem como a nova decisão produzida em razão da anulação da primeira.  A referida peça jurídica é produzida por um juiz, na primeira fase do Tribunal do Júri, em que são analisados os indícios de materialidade e indícios suficientes de autoria (art. 413, §1º, Código de Processo Penal); sendo o réu pronunciado, ele será julgado pelos jurados no Tribunal do Júri. Com o propósito de compreender linguisticamente o fenômeno denominado “excesso de linguagem”, temos os objetivos de identificar, descrever, analisar e interpretar nas decisões de pronúncia anuladas e nas novas decisões produzidas: (a) o plano de texto e as características do gênero; (b) marcas linguísticas que evidenciam o Ponto de Vista (PDV); (c) marcas linguísticas que evidenciam a Responsabilidade Enunciativa (RE); (d) semelhanças e diferenças entre a decisão anulada e a nova decisão produzida; (e) marcas linguísticas que caracterizam o “excesso de linguagem” e, por fim, (f) a RE e sua relação com as marcas linguísticas de “excesso de linguagem”. As análises evidenciam um plano de texto convencional; quanto ao PDV e à RE, a análise de marcas associadas à gradação entre objetividade e subjetividade, permite delinear, a partir das escolhas lexicais de L1/E1 (juiz), o seu PDV e, no que diz respeito à RE, uma assunção por meio do uso da primeira pessoa do singular, principalmente no que diz respeito ao conteúdo decisório, bem como uma não assunção, com o uso da terceira pessoa do singular; quanto aos limites da decisão de pronúncia e às características do excesso de linguagem, algumas marcas lexicais se mostram proeminentes, tais como modalizações indicando certeza (epistêmicas asseverativas) verbos de opinião e outras marcas de subjetividade, como a não indicação da fonte da informação. Ao comparar as decisões de pronúncia anuladas e as novas decisões de pronúncia, é possível perceber uma tentativa de L1/E1 de distanciar-se do dizer, bem como de preferir a indicação de quadros mediativos (GUENTCHÉVA, 1994, 2011) com o objetivo de demarcar quando não se trata de seu ponto de vista, mas, sim, de informações constantes nos autos. Nesse sentido, observa-se uma tendência de escolher expressões lexicais associados à objetividade, assim como uma troca das modalizações epistêmicas asseverativas e avaliativas por modalizações indicando possibilidade.


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  • This work is established in the theoretical pillar of Textual Analysis of Discourses, based on the postulates of Adam (2011, 2017, 2020), considering the text in its necessary connection with co(n)text and discourse and, consequently, understanding it from its materialization in a discursive genre. From this perspective, Commitment is seen as a phenomenon that allows us to analyze the voices raised in a text, allowing us to understand which instance assumes - or not - the propositional content of the utterances. In an approach also in line with Adam, the concepts, and assumptions of Rabatel (2013, 2016), such as Point of view and Emotion, are used, as well as those of Benveniste (1989 [1974], 1991 [1966]) and Kerbrat-Orecchioni (1997 [1980]) regarding the subjectivity of language. In an approach also in line with Adam, the concepts and assumptions of Alain de Rabatel (2012, 2013, 2016), such as Point of View and Emotion, are used, as well as those of Benveniste (1989 [1974], 1991 [1966]) and Kerbrat-Orecchioni (1997 [1980]) in what concerns the subjectivity of language. For the purpose of linguistically understanding the phenomenon called "excess language", we have the objectives of identifying, describing, analyzing and interpreting: (a) the text plan and characteristics of the genre "pronunciation decision"; (b) linguistic marks that show the point of view (PDV); (c) linguistic marks that show Commitment in pronunciation decisions annulled by "excess language" and in the reduced decisions; (d) similarities and differences between the annulled pronunciation decision and the decision for redone pronunciation; (e) Language marks that characterize the "excess language" in the genre; (f) Commitment and its relation to the linguistic marks of "excess language" in pronunciation. The genre chosen for analysis is the pronunciation decision annulled for excessive language, as well as its remade version, using decisions from the public domain. This legal text is produced by a judge, in the first phase of the Jury Court, in which evidence of materiality and sufficient evidence of authorship are analyzed (art. 413, §1, Brazilian Code of Criminal Process); if the defendant is indicted, he will be judged by the jurors on Jury Court. The importance of further studying this legal genre in relation to Commitment is due, firstly, to the fact that it is a decision whose limits are imposed to avoid that the jurors, in the second phase of the Jury Court, have their conviction already formed by this decision, making an effective defense of the defendant impossible, and, secondly, because the previous analysis of the corpus indicates that the annulment of these decisions due to "excess of language" is linked to issues related to the demarcation of the Commitment of the First Enunciator-Speaker (L1/E1), the judge, in relation to what he/she said. Because of this connection, privilege is given to the level of analysis at which it is possible to perceive and study the Commitment in the legal discourse genre of the pronouncement decision. After identifying and detailing the text plan of the genre, based on the analysis categories indicated by Adam (2011), the linguistic marks that characterize the "excess of language" are identified, described, analyzed, and interpreted, as well as marks that evidence the Point of View and Commitment in the annulled and then in the remade decisions.

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  • GUSTAVO AUGUSTO LIMA DE SOUSA
  • O ACORDO ENTRE COGNIÇÃO E CULTURA NA NOÇÃO DE CATEGORZAÇÃO DE UMBERTO ECO EM KANT E O ORNITORRINCO

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • ERIK FERNANDO MILETTA MARTINS
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • Data: 27/01/2022

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  • Esta dissertação tem como objetivo analisar como o semioticista italiano Umberto Eco trata do tema da categorização, a fim de que se possam apontar possíveis contribuições aos estudos do processo de categorização nas ciências cognitivas e, em especial, na linguística cognitiva. Da vasta produção intelectual de Eco, este trabalho foca-se na análise do livro Kant e o ornitorrinco (1998 [1997]), pois essa obra compila um conjunto de ensaios sobre o tema da cognição e da linguagem, os quais, direta ou indiretamente, discutem a categorização. Graças à especificidade do objeto de estudo desta pesquisa, esta dissertação é um trabalho de caráter eminentemente teórico-interpretativo (SILVA, 2020; ECO, 2014c) e de natureza qualitativa (CRESWELL, 2013). Em conformidade com essas características de pesquisa, os procedimentos metodológicos utilizados neste estudo são a revisão bibliográfica, a postura do paradigma indiciário proposta por Ginzburg (1989) e o uso de software de análise qualitativa de textos (Iramuteq®). A organização da ordem das etapas em que se inserem os procedimentos metodológicos é inspirada na análise do conteúdo (BARDIN, 2011), visto que o objeto de estudo é fundamentalmente um texto. Assentado nessa metodologia, e com vistas ao objetivo geral proposto, este trabalho realiza pesquisa bibliográfica das diferentes concepções de cognição, de categoria e de categorização, a fim de que a posição teórico-epistemológica do autor estudado possa ser identificada e descrita. Ao longo da primeira parte da análise, os principais constructos teóricos da semântica cognitiva de Umberto Eco são apresentados e explicados. Na segunda parte, propõe-se uma aproximação entre as reflexões do autor italiano no livro analisado e os pressupostos teóricos e metodológicos de uma abordagem ecocognitiva da linguagem (DUQUE, 2015; 2018). Conclui-se que, afinidades tais como uma base fenomenológica comum, a importância da relação corpo-ambiente na construção do sentido, o consequente destaque da semântica como integrada à pragmática e a consideração da capacidade de adaptabilidade/maleabilidade dos significados são indícios do delineamento de uma semântica cognitiva com elementos ecocognitivos na obra estudada.


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  • This Masters thesis aims to analyze how the Italian semioticist Umberto Eco treats the theme of categorization, in order to point out possible contributions to the studies of that cognitive mechanism within the cognitive sciences and, above all, cognitive linguistics. Among Eco’s vast intellectual production, this study focuses on the analysis of the book Kant and the platypus (1998 [1997]), as this work comprises a number of essays dealing with cognition and language, which, directly or indirectly, discuss categorization. Considering the nature of the object of this research, this thesis is fundamentally a qualitative theoretical-interpretative work (CRESWELL, 2013; SILVA, 2020; ECO, 2014c). The organization of the steps that compose the methodological procedures is inspired by the content analysis (BARDIN, 2011), for the object of study in this research is fundamentally a text. In conformity with those research characteristics, the methodological procedures used in this study include literature review, Ginzburg’s (1989) indiciary paradigm and software of qualitative analysis of texts (Iramuteq®). Based on that methodology, and aiming the proposed general objective, this work examines different conceptions of cognition, of category and of models of categorization, in order to identify and describe the theoretical-epistemological view of the focused author. Throughout the first part of the analysis, the main theoretical constructs of Umberto Eco’s cognitive semantics are presented and explained. In the second part, an approximation between the Italian author’s reflections in the book analyzed and the theoretical and methodological tenets of an ecocognitive approach to language (DUQUE, 2015; 2018). In conclusion, evidence such as a common phenomenological theory grounding, a shared given importance to the body-environment relationship, the consequent highlighting of semantics as integrated with pragmatics and the account of meaning’s adaptability/malleability to different situations, supports that the cognitive semantics delineated by Umberto Eco in the work studied and the eocognitive approach share affinities. 

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  • KARLA STÉPHANY DE BRITO SILVA
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    DISPOSITIVOS ENUNCIATIVOS CONSTRUINDO A VISADA ARGUMENTATIVA DE ADVOGADOS DE DEFESA NA “SUSTENTAÇÃO ORAL” EM CRIMES DE HOMICÍDIOS

     

     


     

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA LUCIA TINOCO CABRAL
  • EMILIANA SOUZA SOARES
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • Data: 27/01/2022

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  • Analisar o valor argumentativo presente nas sustentações orais de advogados de defesa em crimes de homicídios e sua relação com o convencimento dos jurados do tribunal do júri é o propósito deste trabalho. Para tanto, o estudo tem por objetivo identificar, descrever, analisar e interpretar a argumentação nas sustentações orais dos advogados criminais no que concerne ao ponto de vista (PDV), à assunção da responsabilidade enunciativa (RE), à emoção e à empatia, a partir da função argumentativa. Dessa maneira, a pesquisa é qualitativa de cunho interpretativista e segue o método indutivo e fundamenta-se nos postulados teóricos da Análise Textual dos Discursos (ATD), com Adam (2011), Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2016) e Rodrigues (2017), em diálogo com teorias linguísticas enunciativas, como Rabatel (2016) e teorias de emoção Plantin (2011), Martineau (2019), Michelli (2010) e empatia linguística com Rabatel (2013). A pesquisa segue alguns critérios bem delimitados, são eles: todos os casos são de crimes de homicídios; todos os casos são de réus que foram absolvidos; todas as sustentações orais estão disponíveis no Youtube; precisava ter um caso em cada uma das cinco regiões do Brasil; e ter acesso a todas as sentenças penais absolutórias dos casos. Com a finalidade de padronizar a transcrição do corpus, que é um texto oral, todas as quatro sustentações orais foram transcritas e passadas para as normas do Projeto da Norma Urbana Oral Culta (NURC). Devido ao corpus apresentar ocorrências que não estavam marcadas nas normas de transcrição do projeto, foram acrescentados alguns sinais além dos previstos no NURC. A análise dos dados aponta para os seguintes resultados: o plano de texto da Sustentação oral assemelhou-se ao próprio plano de texto da Retórica Clássica, apresentando, porém, algumas particularidades; no que diz respeito à sequência argumentativa, foi observado que em todas as regiões apareceram as sequências dos nível justificativo (P.arg1+P.arg2+P.arg3) e em uma, o contra-argumentativo (P.arg 0 e P.arg 4); quanto à assunção da RE, pode ser verificada, principalmente, pelas marcas de índices de pessoas, dêiticos espaciais e temporais e modalidades, presentes em toda sustentação; quanto ao afastamento da RE, ele está marcado por verbos dicendi, atribuindo a responsabilidade do enunciado à Constituição Federal, ao Código Penal, professores de Direito etc; no que se refere ao PDV, compreendemos que as suas marcas linguísticas promoveram a orientação argumentativa do L1/E1 que certamente influenciaram diretamente na decisão final dos jurados, apresentando um PDV assertado na maior parte da sustentação e um PDV narrado, na parte da narração dos fatos; no que tange ao argumento emocional, notamos que ele esteve presente em todas as sustentações e foi marcado por lexemas subjetivos, em especial, por nomes de sentimentos, como: medo, dor, indignação, arrependimento etc; por fim, sobre o argumento empático, verificamos que ele esteve presente em quase todas as sustentações, exceto a da região Sudeste. Os argumentos empáticos mais recorrentes foram de que todos agiriam da mesma forma que o réu, o do L1/E1 se colocar no lugar dos jurados, para evitar arrependimentos futuros, e, o do L1/E1 se colocar no lugar da mãe da vítima.

     


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  • The purpose of this work is to analyze the argumentative value present in the oral submissions of defense lawyers in homicide crimes and its relation to the convincing of the Jury Trial jurors. To that end, the study aims to identify, describe, analyze and interpret the arguments in the oral submissions of criminal lawyers regarding the concept of Point of View (POV), the assumption of Enunciative Responsibility (ER), the emotion and empathy, from the perspective of the argumentative claim.Thus, the qualitative interpretive research follows the inductive method and it is based on the theoretical postulates of Textual Discourse Analysis (TDA), with Adam (2011), Rodrigues, Passeggi and Silva Neto (2016) and Rodrigues (2017), in dialogue with linguistic enunciative theories, such as Rabatel (2016), theories of emotion with Plantin (2011), Martineau (2019), Michelli (2010) and linguistic empathy with Rabatel (2013).The research follows some well-defined criteria, which are: all cases are about homicide crimes; all cases concern defendants who have been acquitted; all oral submissions are available on Youtube; it was deemed necessary to have a case in each of the five regions of Brazil, as well as access to all acquittal sentences regarding each of the cases. In order to standardize the transcription of the corpus, which is an oral text, all four oral arguments were transcribed and were adapted in order to comply with the norms of the NURC (from its Portuguese acronym Norma Urbana Oral Culta, Urban Oral Cultivated Variety) Project. Due to occurrences presented in the corpus which differ from the ones marked in the transcription norms of the project, some signs were added in addition to those foreseen in the NURC.Data analysis points to the following results: the text planning of the Oral Submissions was similar to the text planning found in Classical Rhetoric, presenting, however, some peculiarities; in regard to the argumentative sequence, the occurrence of the justification level was observed in all regions (P.arg1+P.arg2+P.arg3), whereas the counter-argumentative level occurred in only one region (P.arg 0 and P.arg 4); as for the assumption of ER, it can be verified, mainly, by the marks of index of persons, spatial and temporal deixis and modalities, which are present in all submissions; as for the repelling of ER, it is marked by verbum dicendi, attributing the responsibility for the statement to the Federal Constitution, the Penal Code, law professors, etc; regarding the POV, it is understood that its linguistic marks promoted the argumentative orientation of the L1/E1, which must certainly have influenced directly the final decision of the jurors, presenting an asserted POV in most of the oral submissions and a reported POV in the narration of the facts; in regard to the emotional argument, its presence was noted in all submissions and it was marked by subjective lexemes, in particular, by names of feelings, such as: fear, pain, indignation, regret, etc; finally, concerning the empathic argument, it was verified as present in almost all the oral submissions, except for the one observed in the Southeast Region. The most recurrent empathic arguments were: everyone would act in the same way as the defendant; L1/E1 should consider the position of the jurors, so as to avoid future regrets; and L1/E1 should consider the feelings experienced by the victim’s mother.


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  • EWERTON WILLIAM ESTEVAM DE SOUZA
  • O PROCESSO COGNITIVO-DISCURSIVO DA CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS METAFÓRICOS DE MEDO EM O CEMITÉRIO À LUZ DA LINGUÍSTICA COGNITIVA

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • ADA LIMA FERREIRA DE SOUSA
  • SOLANGE COELHO VEREZA
  • Data: 31/01/2022

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  • Esta dissertação tem o objetivo geral de descrever o processo cognitivo-discursivo da construção metafórica de medo no romance O cemitério (título original: Pet Sematary) de Stephen King. Verificamos como o autor constrói metaforicamente o conceito de medo, por meio da descrição que ele faz desse sentimento e dos efeitos psicológicos nos personagens perante este. Para obter uma visão ampla desse objeto de estudo, tomamos como aporte teórico central o conceito de metáfora conceptual (LAKOFF; JOHNSON, 1980), metáfora situada (VEREZA, 2013b), metonímia (BARCELONA, 2003a, 2003b), frame (DUQUE, 2015, 2017) e frames online/offline (VEREZA, 2013a). Essas categorias fazem parte do arcabouço teórico-metodológico da Linguística Cognitiva, dentro da qual destacamos mais especificamente a Teoria da Mente Corporificada e a Teoria da Metáfora Conceptual, as quais versam, em linhas gerais, sobre o aspecto corporificado da cognição humana e a importância da metáfora para o pensamento. A natureza da pesquisa é interpretativista e, portanto, objetiva compreender como membros de uma comunidade modelam suas realidades particulares, crenças e intenções. Nos procedimentos metodológicos, utilizamos as seguintes ferramentas para construir e analisar os dados: identificação de metáforas – bootstrapping (DUQUE, 2018b) e modelo de representação de frames em grafos (SOUZA; DUQUE, 2018). Os resultados obtidos pela análise nos proporcionam entender mais acuradamente como as estratégias metafóricas ativam processos cognitivos que constroem o conceito de medo. Nesse sentido, a pesquisa é relevante porque contribui, pelo menos numa microescala, para ampliar o estudo cognitivo das metáforas.


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  • This Masters thesis aims to describe the cognitive-discursive construction process of metaphors of fear in the novel O cemitério (original title: Pet Sematary) by Stephen King. We examine how the author metaphorically builds the concept of fear through its descriptions and its psychological effects on characters. In order to have a thorough view on that subject, we work with the theory of conceptual metaphor (LAKOFF; JOHNSON, 1980), the concept of situated metaphor (VEREZA, 2013b), the concept of metonym (BARCELONA, 2003a, 2003b), the notion of frame (DUQUE, 2015; 2017) and online/offline frames (VEREZA, 2013a).  These categories are taken from the theoretical framework of Cognitive Linguistics, from which we highlight the Theory of Embodied Mind and the Theory of Conceptual Metaphor. Both of these theories argue for the embodied aspect of the human cognition and the importance of metaphor for thought. The nature of the present research is interpretative, thus its objective of understanding how members of a given community shape their particular realities, beliefs and intentions. Regarding the methodological procedures, we employ the following tools to build and analyze data: identification of metaphors – bootstrapping (DUQUE, 2018b) and a model of frame representation through graphs (SOUZA; DUQUE, 2018). The results acquired during analysis allow us to understand more accurately how metaphoric strategies set off cognitive processes that build the concept of fear.  In that regard, our research is relevant because it contributes, at least on small scale, to the development of the cognitive study of metaphors.

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  • LARISSA DIAS BARBOSA
  • “NÃO HÁ NADA DE ERRADO CONTIGO”

    A revisitação aos estereótipos e a inscrição da existência lésbica em Amora, de Natalia Borges Polesso

  • Orientador : MAURO DUNDER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • MARLISE VAZ BRIDI
  • MAURO DUNDER
  • Data: 31/01/2022

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  • À luz da crítica feminista e dos estudos de gênero, esta dissertação tem como objetivo analisar as representações e os estereótipos das lesbianidades nos contos “Flor, flores, ferro retorcido” e “Vó, a senhora é lésbica?”. Ambas as narrativas compõem o livro de contos intitulado Amora, publicado em 2015, da escritora Natalia Borges Polesso, que tem por fio condutor histórias de mulheres lésbicas em suas diversas vivências e performances. Na pesquisa, investigamos as maneiras pelas quais Polesso, através da construção das suas personagens, tensiona estereótipos contidos nos imaginários sociais para construir representações plurais das dissidências. A pesquisa discute, ainda, a potência do discurso da escritora, enquanto um viés subversivo dos usos hegemônicos da linguagem no campo literário, ao inscrever em Amora a existência lésbica. Para isso, refletimos a partir da crítica feminista contida em Bonnet (1995), Lauretis (1994), Rich, (2010) e Wiitig (2006), lançando um olhar às construções que a autora faz das personagens lésbicas e dos estudos de gênero cunhados por Butler (2010), Foucault (1999) e Louro (2020), buscando compreender como os aspectos das construções sociais de sexualidade e gênero são engendrados nos contos. Apoiamo-nos, também, a fim de melhor discutir estereótipos, imaginários e representações sociais em Charaudeau (2017) e Moscovici (2015). Diante das análises e discussões dessa pesquisa, compreendemos a importância da obra de Polesso para a construção de um cenário literário brasileiro mais plural e dissidente, que pauta múltiplas mulheres, vivendo sexualidades múltiplas.


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  • Based on feminist criticism and gender studies, the present thesis aims to analyze the representations and stereotypes of lesbianities in the short stories “Flor, flores, ferro retorcido”, and “Vó, a senhora é lésbica?”. Both narratives make up the short storybook entitled Amora, published in 2015, by the writer Natalia Borges Polesso, which has as its main thread stories of lesbians women in their diverse experiences and perfomances. In the research, we investigate the ways in which Polesso, through the construction of her characters, tensions stereotypes contained in social imaginaries to build plural representation of dissents. The research also discusses the power of the writer’s discourse, as a subversive bias os the hegemonic uses of language in the literary field, by inscribing lesbian existence in Amora. To this end, we reflect from the feminist criticism contained in Bonnet (1995), Lauretis (1994), Rich, (2010) and Wiitig (2006), taking a look at the author’s constructions of lesbians characters, and from the gender studies coined by Butler (2010), Foucault (1999),, and Louro (2020), seeking to understand how aspects of social constructions of sexuality and gender are engendered in the short stories. We also underpin ourselves, in order to better discuss stereotypes, imaginaries and social representation in Charaudeau (2017) and Moscovici (2015). In face of the analyzes and discussions of this research, we understand the importance of Polesso’s work for the construction of a more plural and dissident Brazilian literary scenario, which guides multiple women, living multiple sexualities.

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  • RAFAEL VALE GERONCIO BORGES DE ALBUQUERQUE
  • A SOMBRA DO REI: Análise da personagem Xerxes na tragédia Persas de Ésquilo.

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ELRI BANDEIRA DE SOUSA
  • MARCOS CESAR TINDO BARBOSA
  • MAURO DUNDER
  • Data: 31/01/2022

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  • Esta dissertação propõe uma análise da personagem Xerxes presente na tragédia Persas de Ésquilo. Para a condução desta pesquisa, foram utilizadas bases teóricas sobre a história e a cultura relativas ao mundo grego antigo, a exemplo de Albin Lesky (1995 e 2015), Jacqueline de Romilly (2008) e Maria Helena da Rocha Pereira (2006). A fundação da análise tem como principal base os textos Poética e Retórica, de Aristóteles, este que foi escolhido como principal guia para os estudos aqui desenvolvidos, devido à proximidade temporal de apenas algumas décadas entre ele e o autor da obra aqui estudada. Tendo 472 a.C. como sua data de possível estreia, a peça narra os eventos que foram desencadeados após a derrota persa para os gregos na batalha de Salamina em 480 a.C. Foi levado em consideração o fato de as personagens principais da peça serem figuras da história recente para o público em questão, por isto, foi pertinente para um entendimento mais amplo a seleção de textos do historiador Heródoto que narrou grande parte dos conflitos entre gregos e persas. Para os fins desta pesquisa, foi utilizado apenas o livro VIII, que tem como elemento narrativo principal a batalha de Salamina e o seu desenrolar. O processo de análise teve como metodologia a leitura detalhada das cenas, sendo destas coletadas as opiniões enunciadas pelas personagens em palco. Essas opiniões foram confrontadas pelas ações da personagem analisada para que fosse traçada uma linha das características e motivações desta personagem. Tendo em vista que durante a leitura percebeu-se que Xerxes, muitas vezes, era comparado ao seu pai, Dario, rei anterior que por meio de guerras e invasões acoplou grande quantidade de terras à, já rica, Pérsia. Estas comparações se mostraram pertinentes para o entendimento mais aprofundado de Xerxes, por isso foi feita também uma análise de Dario, que seguiu os mesmos preceitos e técnicas utilizadas na análise do jovem rei Xerxes, porém visando sempre os elementos que ajudariam na análise do jovem rei. A culminância da pesquisa é entender as ações de Xerxes e ponderar se estas estão ou não relacionadas às conquistas de seu pai.


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  • This thesis proposes an analysis of the character Xerxes in Aeschylus’ Persians tragedy. To the conduction of this research, theoretical bases of history and culture related to the ancient Greek world were used. The following authors guide this part: Albin Lesky (1995 and 2015), Jacqueline de Romilly (2008) and Maria Helena da Rocha Pereira (2006). The main text sources of this analysis are Poetics and Art of Rhetoric, by Aristotle, who has been chosen as main guide to the study here developed due to the temporal proximity of only a few decades between him and the author of the work being analyzed. Being 472 BC as the possible time of its first run, Persians unfolds the events triggered after the Persians’ defeat by the Greeks at the Battle of Salamis in 480 BC. The fact that the main characters in the play are characters of recent history for the audience in question was taken into consideration, that’s why it was necessary, for a broader comprehension, a text selection of the historian Herodotus, who narrated the most part of the conflicts between Greek and Persians. For the purposes of this research only the book VIII has been utilized for having as narrative scenery the Battle of Salamis and its unfolded events. The analysis process had as methodology the detailed lecture of the scenes and has collected opinions stated by its characters, opinions which have been confronted by the actions of the analyzed character, Xerxes, so that we could draw a profile through his characteristics and motivations. Bearing in mind that during the reading it was noticed that Xerxes often was compared to his father, Dario, a former king who through wars and invasions attached a huge number of lands to the already rich Persia. Those comparisons proved pertinent to enrich a profound comprehension of Xerxes, and for this reason it was also made an analysis of Dario, that followed that same means and technics utilized to study the young king Xerxes, but always aiming at elements that would help the analysis of the young king. The culmination of this research is to understand Xerxes’ actions and ponder whether these actions are related or not to the conquers of his father.

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  • ALINE SETÚBAL DA SILVEIRA
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    - CORPO-KALUNGA: FLUXOS MEMORIALÍSTICOS E IDENTITÁRIOS EM UM DEFEITO DE COR, DE ANA MARIA GONÇALVES

  • Orientador : KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MARIA ANGÉLICA DE OLIVEIRA
  • Data: 04/02/2022

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  • 1. 

    Em Um defeito de cor (2006), da escritora brasileira Ana Maria Gonçalves, acompanhamos a trajetória memorialística de Kehinde/Luiza, como legado ao seu filho Omotunde/Luiz Gama. O seu corpo-memória pulsa em trabalho de luto. Nas nuances do processo de busca por seu filho, que não se finda, a narradora-protagonista, ex-escravizada, revela ao leitor o movimento simultâneo de uma busca por si. Assim, esta pesquisa tem como objetivo analisar as construções memorialísticas tecidas pela voz narrativa de Kehinde, bem como as (re)construções identitárias da protagonista em fluxo e em diálogo com essas marcas memoriais. Fundamentamos a nossa análise em Abdias Nascimento (2016; 2019), Luciana Brito (2018) e Mônica Lima e Souza (2008), teóricos que suscitam diálogos acerca da diáspora negra e da escravidão no Brasil. Para a categoria analítica de memória, fundamentamo-nos, dentre outros, em Leda Maria Martins (2003), Paul Ricoeur (2007) e Roland Walter (2011). Para a categoria analítica de identidade, fundamentamo-nos, dentre outros, em Frantz Fanon (2008), Paul Gilroy (2012), Stuart Hall (2013; 2014) e W. E. B. Du Bois (2021). A partir da análise empreendida, observamos que a protagonista, em seu fluir narrativo, emerge travessias identitárias, reflexo da experiência do sujeito diaspórico com encontros culturais múltiplos, ora justapostos ora confrontados. Em errância contínua, a memória inscrita representa reconciliação com a perda de si e dos seus.


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  • In Um defeito de cor (2006), by the Brazilian writer Ana Maria Gonçalves, the memoirs’ trajectory of Kehinde “Luiza” is depicted as a legacy to her son, Omotunde “Luiz Gama”. Luiza’s grieving process is driven by her body memory. The narrator-protagonist, a former slave, reveals to the reader a quest for herself through the nuances of an endless search for her son. Thus, this paper’s goal is to analyze the memorialistic constructions woven by the narrative voice of Kehinde, as well as the identity (re)constructions of the protagonist in flux and in dialogue with these memorial marks. The analysis is based on Abdias Nascimento (2016; 2019), Luciana Brito (2018), and Mônica Lima e Souza (2008), among others, theorists who promote dialogues about the African Diaspora and slavery in Brazil. The research is based on Leda Maria Martins (2003), Paul Ricoeur (2007), Roland Walter (2011), among others, for the analytical category of memory. Frantz Fanon (2008), Paul Gilroy (2012), Stuart Hall (2013; 2014), and W. E. B. Du Bois (2021) were drawn on for the analytical category of identity. From the analysis undertaken, we observed that the protagonist, in her narrative flow, emerges identity crossings, a reflection of the diasporic subject's experience with multiple cultural encounters, sometimes juxtaposed and sometimes confronted. The wandering memory represents reconciliation to the loss of oneself and one's kinsmen.

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  • NATÁLIA SOUZA NORO
  • ARAR O ENSINO DE LITERATURA A CONTRAPELO: TORTO ARADO E SEU POTENCIAL PARA O LETRAMENTO LITERÁRIO

  • Orientador : MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FERNANDO MAUÉS DE FARIA JÚNIOR
  • DANIELLE GRACE REGO DE ALMEIDA
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • Data: 21/02/2022

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  • Um livro com tiragem de cinco mil costuma ser considerado um sucesso de vendas no Brasil. Por sua vez, Torto Arado já alcançou a marca de cem mil cópias vendidas, além de ter conquistado as principais premiações nacionais de romance. Um dos aspectos que se sobressai na justificativa desse êxito é o fato da literatura de Itamar Vieira Junior ser uma literatura das alteridades, dialogando diretamente com os postulados de Benjamin (1987b) ao propor “escovar a história a contrapelo”, que convida não apenas a pensar em uma inversão da ordem, mas a uma nova fundação da tradição dos oprimidos. Com este estudo, objetiva-se então, analisar o romance a partir de suas representações de resistência à barbárie (Benjamin, 1987a; 1987b) e das cicatrizes do colonialismo (Fanon, 1968) para a composição do discurso literário. Dessa interpretação, delimitam-se também apontamentos para um projeto de letramento levando em consideração um percurso didático-metodológico em que se valoriza a leitura literária como experiência (Bondía, 2002) e compreende a escuta ativa (Bajour, 2012) como importante método de apreensão da realidade por parte dos educandos. Diante das análises suscitadas, conclui-se que Torto Arado traz contribuições enriquecedoras para a formação humana ao se comprometer com um horizonte imaginativo revolucionário para/com os oprimidos, assim como, as temáticas formalizadas em seu discurso apresentam um terreno fecundo para uma educação literária crítica e libertadora.


  • Mostrar Abstract
  • A book with a print run of five thousand is usually considered a best seller in Brazil. In contrast, Torto Arado has already sold one hundred thousand, in addition to having won the main national awards for novels. One of the aspects that stand out in justifying this success is the fact that the literature of Itamar Vieira Junior is a literature of alterities, directly dialoguing with the postulates of Benjamin (1987b) when proposing “brushing history against the grain”, which invites not only to think of an inversion of the order, but of a new establishment of the tradition of the oppressed. With this study, the goal is to analyze the forementioned novel from its representations of resistance to barbarism (Benjamin, 1987a; 1987b) and the scars of colonialism (Fanon, 1968) for the composition of literary discourse. From this interpretation, notes for a literacy project are also delimited, taking into account a didactic-methodological path in which literary reading is valued as an experience (Bondía, 2002) and active listening (Bajour, 2012) is understood as an important method of apprehension. reality on the part of the students. In view of the analyzes raised, it is concluded that Torto Arado brings enriching contributions to human formation by committing to a revolutionary imaginative horizon for/with the oppressed, as well as the themes formalized in his speech present a fertile ground for a critical and liberating literary education.

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  • MARIA KÉRSIA DA SILVA DOURADO
  • VOZES SURDAS: UM ESTUDO ANALÍTICO DE MEMES DE/SOBRE COMUNIDADES SURDAS

  • Orientador : CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • FLAVIA ROLDAN VIANA
  • SÍRIO POSSENTI
  • Data: 23/02/2022

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  • A acessibilidade para pessoas surdas tornou-se humoristicamente visível por meio de memes que retratam a atuação do profissional Intérprete de Libras (Língua de Sinais Brasileira). Tendo em vista sua produção e circulação nas redes sociais por pessoas ouvintes, igualmente cotejamos os imagéticos produzidos na/pela comunidade surda. Neste trabalho, a partir do viés metodológico da Análise do Discurso, objetiva-se descrever e analisar quais efeitos de sentido emergem da leitura analítica dos memes disseminados sobre a/pela comunidade surda. Especificamente propomos i) descrever os possíveis efeitos de sentido pelo imagético; ii) depreender posicionamentos em memes imagéticos ao se confrontar as cenas enunciativas, que representam as culturas surda e ouvinte, iii) conhecer as representações identitárias e culturais que se constituem a partir da construção de determinados ethé para surdos e ouvintes. Para essa análise, respaldamo-nos nas contribuições teóricas de Maingueneau (2008a, 2012, 2016b), para entender como esses memes sobre a/pela comunidade surda se constituem a partir do embate entre posicionamentos, construídos, por sua vez, a partir de cenas enunciativas e ethos. Fazem parte deste estudo, a constituição de memes como fenômeno de linguagem e como exercícios de poder em práticas de comunidade discursiva (BAKHTIN, 2002, 2010, 2016; GUERRA e BOTTA 2018; FOUCAULT, [1970] 2014, 1979, 1986, 2018; FELIPE, 2011; MAINGUENEAU, 2008, 2012; WIGGINS, 2019). As análises indicam os seguintes: (1) memes não apenas entretêm usuários da internet, eles herdam uma prática que é reconhecida e mantida na rede pela comunidade; (2) eles incorporam os ethé que, encenados, apontam para determinados posicionamentos (desqualificantes ou de pertencimento da/à comunidade surda); (3) eles (re)constroem as relações de poder pelos exercícios de seus posicionamentos; (4) eles apontam para representações identitárias e culturais.


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  • When it comes to the accessibility for deaf people, humor, in addition to professional and legislative aspects, plays a relevant role, since it is a recognized tool for cultural dissemination. In this context, memes are particularly important, as they portray, for example, the performance of the professional Interpreter of Libras (Brazilian Sign Language). Considering the production and circulation in social networks of this relevant cultural artifact, we intend to investigate these images produced in and by the deaf community. In this work, we start from the methodological point of view of Discourse Analysis to investigate which effects of meaning emerge from the analytical reading of memes disseminated about and by the deaf community. Specifically, we propose i) to identify the possible effects of meaning in imagistic recordings; ii) to infer positions in imagery memes, by comparing enunciative scenes of the deaf and non-deaf culture; iii) analyze the identity and cultural representations from the constitution of certain ethé for the deaf and hearing communities. For this analysis, we rely on the theoretical contributions of Maingueneau (2008a, 2012, 2016b) to understand how these memes about and by the deaf community are constituted in the clash between different positioning. In this study, the expression meme is understood as a language phenomenon and as an exercise of power in discursive community practices (BAKHTIN, 2002, 2010, 2016; GUERRA e BOTTA 2018; FOUCAULT, [1970] 2014, 1979, 1986, 2018; FELIPE, 2011; MAINGUENEAU, 2008, 2012; WIGGINS, 2019). We also work with the theoretical concepts inside the studies of deaf culture (CANCLINI, 2009; HALL, 2002; 1997; QUADROS, KARNOPP, 2004; PERLIN, MIRANDA, 2003; PERLIN, 2016; SÁ, 2006; SKLIAR, 2016; STROBEL, 2009; TESKE, 2016, WOODWARD, 2000), moved mainly by our interest in the cultural and identity constitution of deaf communities and in the hegemonic representations of the deaf person and sign language. Our analysis suggest that the memes (1) not only entertain internet users, but also inherit a practice that is recognized and maintained on the network by the community; (2) incorporate the ethé that, when staged, show determined positions (disqualifying or belonging to/from the deaf community); (3) (re)construct the power relations through the exercise of their positions; (4) point to identity and cultural representations from the demarcation of difference.

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  • FELIPE FRANÇA FERREIRA
  • TRÓPICOS DIABÓLICOS: BARROCO, NEOBARROCO E MAIS HERESIAS EM "DO AMOR E OUTROS DEMÔNIOS"

  • Orientador : SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • VALDENIDES CABRAL DE ARAÚJO DIAS
  • Data: 11/04/2022

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  • A literatura latino-americana da segunda metade do século XX tem sido estudada como uma literatura neobarroca, e as obras do colombiano Gabriel García Márquez, umas sim e outras nem tanto, estão inseridas em tal demarcação. Quando se trata de estudos neobarrocos, ainda há uma certa preferência acadêmica por determinados romances desse autor, o que acaba por deixar outras obras suas contendo menos observações à luz desses estudos. Esta dissertação tem por objetivo principal investigar como se manifestam os artifícios do neobarroco sarduyano na obra Do amor e outros demônios, de Gabriel García Márquez, e de como o mundo que nela se desenha é barroco. O conceito da figura do pícaro desenvolvido por José Antonio Maravall, a ideia de labirinto na literatura latino-americana do século XX presente nos estudos de Affonso Romano de Sant´Anna, a classificação de “romance de provação” que o romance barroco recebe e sobre a qual Mikhail Bakhtin se debruça, o real maravilhoso americano de Alejo Carpentier para tratar de uma linguagem barroca, uma natureza e um cotidiano singulares que tem a América, e a crioulização para além do conceito de mestiçagem que o martinicano Edouard Glissant constrói em seus estudos, são o aporte teórico deste trabalho. As contribuições de Linda Hutcheon e Elzbieta Sklodowska, tanto sobre a pós-modernidade quanto a paródia também fazem parte do arcabouço teórico desta dissertação. A metodologia empregada é quase que inteiramente de cunho bibliográfico, no entanto, aparecerão alguns materiais colhidos na internet.


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  • The Latin American literature of the second half of the 20th century has been studied as a neo-baroque literature, and the works of the Colombian Gabriel García Márquez, some yes and others not so much, are inserted in this demarcation. When it comes to neobaroque studies, there is still a certain academic preference for certain novels by this author, which ends up leaving other works of his containing fewer observations in the light of these studies. The main objective of this dissertation is to investigate how the artifices of Sarduy's neobaroque are manifested in Gabriel García Márquez's work On Love and Others, and how the world that is drawn in it is baroque. The concept of the figure of the picaro developed by José Antonio Maravall, the idea of labyrinth in 20th century Latin American literature present in the studies of Affonso Romano de Sant'Anna, the classification of "ordeal novel" that the baroque novel receives and about which Mikhail Bakhtin looks at, Alejo Carpentier's wonderful American real to deal with a baroque language, a unique nature and everyday life that America has, and creolization beyond the concept of miscegenation that the Martinican Edouard Glissant builds in his studies , are the theoretical contribution of this work. The contributions of Linda Hutcheon and Elzbieta Sklodowska, both on postmodernity and parody, are also part of the theoretical framework of this dissertation. The methodology used is almost entirely of a bibliographic nature, however, some material collected on the internet will appear.

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  • DANIELE AMANDA COSTA DE LIMA
  • O CONCEITO LÍNGUA PORTUGUESA E A CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS NA LIBRAS:

    A CONCEPTUALIZAÇÃO EM RELATOS DE SURDOS SOB A ABORDAGEM ECOLÓGICA DE COGNIÇÃO E DE LINGUAGEM

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • FLÁVIA MEDEIROS ÁLVARO MACHADO
  • VERIDIANE RIBEIRO PINTO
  • Data: 22/06/2022

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  • Durante uma interação, é necessário recorrer à rede de conhecimentos que se possui acerca da língua, dos conceitos evocados pelos elementos linguísticos e da situação vivenciada. Envolvem-se, nesse processo, os mecanismos cognitivo-ecológicos associados à construção de sentidos de conceitos, isto é, à conceptualização. Com o intuito de compreender o modo como surdos conceptualizam LÍNGUA PORTUGUESA em relatos disponibilizados em formato de vídeos na plataforma YouTube, esta dissertação busca responder às seguintes questões: (1) como se caracteriza o jogo de linguagem (WITTGENSTEIN, 2012) que estrutura a interação investigada?; (2) quais são as pistas verbais e não verbais envolvidas no processo de conceptualização de LÍNGUA PORTUGUESA por surdos?; (3) quais são os mecanismos cognitivo-ecológicos envolvidos na conceptualização evidenciada?; (4) como os surdos constroem a sua cosmovisão acerca de LÍNGUA PORTUGUESA? Mediante a saturação teórica (STRAUSS; CORBIN, 2008), selecionou-se três vídeos produzidos em Libras por youtubers surdos, nos quais são relatadas as suas experiências com o português. Respaldando-se nos pressupostos da abordagem ecológica de cognição e de linguagem (DUQUE, 2017), os relatos foram analisados, visando à identificação dos conceitos evocados pelos sinalizantes. A análise realizada sugere que, para a construção de sentidos de LÍNGUA PORTUGUESA, é preciso evocar uma rede de frames (DUQUE, 2015; 2017) que sustenta a conceptualização de que o aprendizado do português é associado ao estudo assíduo da escrita e das categorias gramaticais, ao treino da oralização, ao uso de recursos criados para aumentar a percepção auditiva e ao apreço à Libras. Além disso, revela que, ao aprenderem português, surdos e ouvintes recorrem a eventos distintos e que, no domínio da comunidade surda, a surdez é perspectivada como um traço identitário.


  • Mostrar Abstract
  • During an interaction, it is necessary to resort to the network of knowledge that one has about language, concepts evoked by linguistic elements and the experienced situation. This process involves cognitive-ecological mechanisms associated with the construction of concepts’ meaning, that is, conceptualization. For the purpose of understanding how Deaf people conceptualize Portuguese language in reports available in videos from YouTube, this Master’s thesis seeks to answer the following questions: (1) how can the language-game (WITTGENSTEIN, 2012) that structures the studied interaction be characterized?; (2) what are the verbal and non-verbal clues involved in the process of conceptualization of Portuguese language by Deaf people?; (3) what are the cognitive-ecological mechanisms engaged in the said conceptualization?; (4) how Deaf people build their worldview of Portuguese language? Through a technique to establish saturation of data (STRAUSS; CORBIN, 2008), three videos produced in Brazilian Sign Language (Libras) by Deaf youtubers were selected, in which they share their experiences with Portuguese. Based on the theoretical framework of the ecological approach to cognition and language (DUQUE, 2017), the reports were analyzed aiming the identification of concepts evoked by signers. The analysis performed suggests that, for the construction of meaning of Portuguese language, it is necessary to evoke a network of frames (DUQUE, 2015; 2017) that supports the conceptualization that associates the learning process of Portuguese with assiduous study of writing and grammatical categories, speech training, the use of devices created to increase auditory perception and the appreciation of Libras. Moreover, the research shows that, by learning Portuguese, Deaf people and hearing people resort to distinct events and, within the Deaf community, deafness is perspectivated as an identity trait.

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  • ISABELA MAIA COSTA
  • AS BOAS MULHERES DA CHINA: AUTOBIOGRAFIA, MEMÓRIA E TESTEMUNHO

  • Orientador : REGINA SIMON DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HO YEH CHIA
  • MAURO DUNDER
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • Data: 24/06/2022

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  • As Boas Mulheres da China: Vozes Ocultas (2003) consiste em uma obra de literatura de não-ficção composta por testemunhos de mulheres chinesas transcritos sob uma estética literária pela escritora e jornalista Xinran Xue. Esta dissertação tem como objetivo analisar a representação dessas mulheres na obra, que ocorre através do entrelace de suas memórias e testemunhos à vida da autora. A maioria dos relatos é narrada em primeira pessoa por Xinran (2003), por isso a obra possui características predominantemente autobiográficas, mas também conta com os elementos de memória e testemunho já citados e, ainda, contém alguns aspectos jornalísticos, o que faz dela uma obra de gênero híbrido. A maior parte das histórias narradas em As Boas Mulheres da China: Vozes Ocultas (2003) se passa durante os anos do governo de Mao Zedong (1949-1976) e são diretamente influenciadas pelas políticas da época. Na área de literatura da academia brasileira, obras que remetem a esse período ainda são pouco exploradas pelos pesquisadores, portanto, para facilitar a compreensão dos leitores, este trabalho conta com uma recapitulação histórica dos principais eventos ocorridos na China durante o século XX. Além disso, também são discutidas as raízes da literatura feminina na China e, de forma bastante superficial, alguns conceitos do confucionismo, para que, assim, possa-se compreender melhor as concepções arcaicas que influenciam até hoje o significado de ser uma boa mulher nesse país. Este é um estudo de caráter bibliográfico e qualitativo, e tem como principal referencial teórico Halbwachs (1990), Ricœur (2020) sobre o estudo da memória; Lejeune (1975), Hershatter (2011) e Dosse (2015) sobre autobiografia e testemunho; Pomar (2003) e Shu (2012), sobre a história da China no século XX; Denton (2016) sobre a literatura chinesa moderna; e Liu, Karl e Ko (2013) e Pang-White (2018) sobre a literatura de autoria feminina na China; Norden (2018) sobre o confucionismo; e Lerner (2017) sobre o patriarcado. Espera-se com este estudo demonstrar que a história e vivência das mulheres perpassam por uma tradição de domínio determinado pelo patriarcado, de maneira similar, em diferentes culturas.


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  • The Good Women of China: Hidden Voices (2003) is a non-fiction work of literature composed of testimonies of Chinese women transcribed under a literary aesthetic by the writer and journalist Xinran Xue. This dissertation aims to analyze the representation of these women in the work, which occurs through the intertwining of their memories and testimonies to the author's life. Most of the accounts are narrated in the first person by Xinran (2003), so the work has predominantly autobiographical characteristics, but also has the elements of memory and testimony already mentioned, and also contains some journalistic aspects, which makes it a hybrid genre work. Most of the stories told in The Good Women of China: Hidden Voices (2003) take place during the years when Mao Zedong was the Chairman of the Communist Party of China (1949-1976) and are directly influenced by the politics of the time. In the area of literature of the Brazilian academy, works that refer to this period are still not much explored by researchers, therefore, to facilitate the understanding of readers, this work has a historical recapitulation of the main events that occurred in China during the 20th century. In addition, the roots of women's literature in China are also discussed and, in a very superficial way, some concepts of Confucianism, so that one can better understand the archaic conceptions that influence until today the meaning of being a good woman in this country. This is a bibliographic and qualitative study, and its main theoretical reference is Halbwachs (1990), Ricœur (2020) on the study of memory; Lejeune (1975), Hershatter (2011) and Dosse (2015) on autobiography and testimony; Pomar (2003) and Shu (2012), on the history of China in the 20th century; Denton (2016) on modern Chinese literature; and Liu, Karl and Ko (2013) and Pang-White (2018) on female-authored literature in China; Norden (2018) on Confucianism; and Lerner (2017) on patriarchy. It is hoped with this study to demonstrate that the history and experience of women permeate a tradition of dominion determined by patriarchy, in a similar way, in different cultures.

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  • LEILA HELOISE DA SILVA JERONIMO
  • A (RE)PRODUÇÃO GROTESCA DO INACABAMENTO IDENTITÁRIO DA COMUNIDADE LGBTQIA+ NA SÉRIE SEX EDUCATION

     

     
  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUCIANE DE PAULA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 14/07/2022

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  • O diálogo entre arte e vida revela de que forma o meio social extralinguístico encontra na arte uma resposta imediata à formação social (VOLÓCHINOV, 2019), criando, de tal modo, inteligibilidade entre esses dois mundos que se completam. Nesse contexto, objetiva-se, neste trabalho, a partir dos postulados teórico-metodológicos de Bakhtin (1993; 2011; 2015) e de Volóchinov (2018; 2019), do viés transgressor da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006; PENNYCOOK, 2006) e dos estudos sobre sexualidade (BUTLER, 2018; LOURO, 2001), buscar compreender o processo de construção da identidade sexual de personagens ficcionais na série Sex Education e como isso reflete aspectos contemporâneos voltados à vida. Para alcançarmos nosso objetivo, portanto, levamos em consideração a jornada de Eric Effiong, adolescente negro, afeminado, filho de pais protestantes, que tem sua identidade sexual modificada ao longo da primeira temporada da produção pela interação direta com o meio social. Diante disso, e a partir de um estudo qualitativo-interpretativista, analisamos, verbivocovisualmente (PAULA, 2017), como as forças verbo-ideológicas (BAKHTIN, 2015) atravessam enunciações concretas (BAKHTIN, 2011) retiradas das cenas selecionadas como corpus de análise e como essas forças influenciam no inacabamento identitário de sujeitos sócio-históricos materializados sob o viés de atributos grotescos (BAKHTIN, 1993). Os resultados do estudo mostram que a intervenção cultural hegemônica sobre corpos como o de Eric impede práticas subversivas de sexualidades que não respeitam os trâmites tradicionais como consequência de uma tentativa incansável das forças centrípetas de controlar performances identitárias fora dos padrões sexuais heteronormativos. Além disso, ao reproduzir o inacabamento identitário da comunidade LGBTQIA+, o corpo do jovem, consequentemente, reflete e refrata o mundo da vida, recebendo, pois, acabamentos grotescos que exprimem visões sociais acerca de sua orientação sexual.

     

     

     

     
     

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  •  

    The dialogue between art and life reveals how the extralinguistic social milieu finds in art an immediate response to the social formation (VOLÓCHINOV, 2019), thus creating intelligibility between these two worlds that complement each other. Accordingly, this paper aims, based on the theoretical and methodological postulates of Bakhtin (1993; 2011; 2015) and Volóchinov (2018; 2019), the transgressive perspective of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2006; PENNYCOOK, 2006), and studies on sexuality (BUTLER, 2018; LOURO, 2001), to seek to understand the process of sexual identity construction of fictional characters in the series Sex Education and how this reflects life-related contemporary aspects. To achieve our goal, therefore, we consider the journey of Eric Effiong, a black, effeminate teenager, son of Protestant parents, who has his sexual identity modified throughout the show's first season by direct interaction with the social environment. Given this, and from a qualitative-interpretative study, we analyze, verbal-vocal-visually (PAULA, 2017), how verb-ideological forces (BAKHTIN, 2015) permeate concrete enunciations (BAKHTIN, 2011) taken from the scenes selected as the Corpus of analysis and how these forces influence the unfinished identity of socio-historical subjects materialized under the bias of grotesque attributes (BAKHTIN, 1993). The study findings show that hegemonic cultural intervention on bodies like Eric's prevents subversive practices of sexualities that do not respect traditional procedures as a consequence of a relentless attempt by centripetal forces to control identity performances outside heteronormative sexual standards. Moreover, by reproducing the identity unfinishedness of the LGBTQIA+ community, the young man's body reflects and refracts the life world, thus receiving grotesque finishings expressing social views about his sexual orientation.

     

     

     

     
     
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  • MARIANA FERREIRA DOS SANTOS
  • O FRAME MORAL EM “A VIDA INVISÍVEL DE EURÍDICE GUSMÃO” ATRAVÉS DO USO DE METÁFORAS DE BEM-ESTAR

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • Data: 19/07/2022

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  • A Literatura e Linguística são áreas complementares das ciências humanas, esbarrando-se em muitos assuntos, sob diferentes pontos de vista que fomentam o pensamento crítico e uma análise profunda da sociedade contemporânea em toda sua complexidade. Nesse trabalho, pretende-se convergir conhecimentos dessas duas áreas em uma análise linguística que permita a compreensão mais profunda e detalhada da moral e motivações dos personagens do romance “A Vida Invisível de Eurídice Gusmão”, que permeiam questões político-sociais, linguísticas e literárias. Para tanto, usa-se Lakoff (2008) e suas categorias de análise de modo instrumental para explorar as metáforas de bem-estar no livro, com o objetivo de entender como elas se constroem no discurso e como isso pode influenciar a maneira que se estruturam os papéis sociais dos personagens, bem como entender a moral que direciona as ações dos personagens no texto. Apesar de adotarmos a metodologia linguística e mentalista de Lakoff para análise, os estudos literários também se fazem presentes para uma compreensão social e linguisticamente fundamentada do assunto. Para atingir o objetivo aqui proposto, usamos a análise de Frames, sendo esses uma porta para compreendermos como o pensamento se estrutura no nosso cérebro. Para entendermos como o frame moral funciona, precisamos compreender como nosso cérebro estrutura o que entendemos por moral através da primeira instituição da qual fazemos parte: a família. É através desse frame moral, que se divide em dois modelos, o do Pai carinhoso e Pai Rigoroso 1 (Lakoff, 2009, p. 77 e 81, tradução nossa), que tentaremos compreender como a autora estrutura os frames morais que guiam as personagens do romance. Para tanto, as metáforas de bem-estar (Lakoff, 2008) são usadas como base para análise, com o objetivo final de apresentarmos os dois modelos de família e entendermos como, possivelmente, esses modelos afetam os personagens do romance, e, sendo esses personagens uma representação literária do cidadão e costumes brasileiros, pode-se também inferir como alguns setores da sociedade brasileira aplicam as morais aqui analisadas.


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  • Literature and Linguistics are complementary areas of the human sciences, colliding on many issues, from different points of view that foster critical thinking and a deep analysis of contemporary society in all its complexity. This work intends to converge knowledge of these two areas in a linguistic analysis that allows a deeper and more detailed understanding of the morals and motivations of the characters of the novel “The Invisible Life of Eurídice Gusmão”, which permeate social-political, linguistic and literary issues. To this end, Lakoff (2008) and his categories of analysis are used instrumentally to explore the metaphors of well-being in the book, with the aim of understanding how they are constructed in discourse and how this can influence the way they the characters' social roles are structured, as well as understanding the morals that drive the characters' actions in the text. Although we adopt Lakoff's linguistic and mentalist methodology for analysis, literary studies are also present for a socially and linguistically grounded understanding of the subject. To achieve the objective proposed here, we use the Frame analysis, which is a door to understanding how thought is structured in our brain. To comprehend how moral framing works, we need to understand how our brain structures what we understand by morals through the first institution of which we are a part of: the family. It is through this moral frame, which is divided into two models, Nurturing Father and Strict Father ¹ (Lakoff, 2009), that we will try to understand how the author structures the moral frames that guide the characters in the novel. For that, the metaphors of well-being (Lakoff, 2008) are used as a basis for analysis, with the final objective of presenting the two models of family and understanding how, possibly, these models affect the characters of the novel, and, being these characters a literary representation of Brazilian citizens and customs, one can also infer how some sectors of Brazilian society apply the morals analyzed here.

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  • CEFLA DE MEDEIROS GONCALVES
  • Entre distopia e ficção científica: a construção identitária de Lacie Pound no episódio Nosedive da série Black Mirror 

     
     
     
  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUCIANE DE PAULA
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 19/07/2022

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  • Nesta dissertação, objetiva-se estabelecer, a partir dos pressupostos teóricos-metodológicos de BAKHTIN (2002; 2010; 2011; 2015; 2016; 2017; 2018), VOLÓCHINOV (2017) e MEDVIÉDEV (1994), uma análise discursiva do processo de construção identitária da personagem principal, Lacie Pound, a partir do episódio Nosedive, da série britânica Black Mirror, aspirando compreender como as interações que Lacie desenvolve com os outros personagens atravessam a sua identidade (HALL, 2015) e como a jornada da protagonista reflete e refrata questões da sociedade atual. Nesse sentido, pretende-se analisar como a série Black Mirror e, principalmente, o episódio Nosedive, aponta para temáticas ligadas à sociedade hipermoderna (LIPOVETSKY, 2020) e digital (HAN, 2019). Além disso, dentro da esfera de extremismo social da narrativa, intenciona-se analisar como se dá o hibridismo de gênero, o qual ocorre por meio da junção dos gêneros discursivos ficção científica (SUVIN, 1979; BRUNNER, 1971) e distopia (MOYLAN, 2016). Por fim, esta pesquisa também pretende analisar como ocorre a construção do corpo grotesco no enredo ficcional por meio do corpo de Lacie, evidenciando as práticas sociais que excluem aqueles que fogem do padrão de arquétipo corporal difundido na hipermodernidade. Situando-se na Linguística Aplicada, sobretudo em seu caráter indisciplinar (MOITA LOPES, 2006), e com o fito de abordar as práticas sociais dos sujeitos ficcionais, este estudo adota o método indiciário (GINZBURG, 1989), o cotejamento dialógico (GERALDI, 2012; MIOTELLO, 2017) e a perspectiva verbivocovisual (PAULA, 2017), assumindo, portanto, uma orientação dialogizada. Nesse viés, elencamos 19 cenas de Nosedive, as quais serão nosso arcabouço de análise, apresentadas por meio de figuras e diálogos retirados do episódio. Como resultados de pesquisa, percebemos que o hibridismo de gênero entre a distopia e a ficção científica formula a narrativa de Black Mirror e do episódio em análise, bem como possibilita ao espectador reflexões acerca de um cronotopo hipermoderno e hiperconectado. Por fim, identificamos, em nossa análise, que o processo de construção identitária de Lacie é marcado pela relação conflituosa de alteridade que a personagem mantém com os sujeitos que integram a sua vida, na medida em que seu fascínio e suas expectativas quanto ao ranqueamento existente na sociedade são corrompidos. Nesse sentido, a identidade da protagonista se mostra fluida e inacabada, tendo em vista que a sua jornada possibilita contínuas transformações.

     

     

     

     

     
     
     
     

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  • This thesis has the objective to establish, from The Bakhtin Circle’s theoretical and methodological assumptions, a discursive analysis of the identity construction process as regards the characters of the episode Nosedive, from the British series Black Mirror, mainly about the protagonist’s identity, Lacie Pound, and from which ways the identity constructions reflect and refract the identities of contemporary persons, marked by a unfinished identity (HALL, 2006). In addition, it aims to analyze how Black Mirror series, through literary language, represents the current reality, defined as liquid (BAUMAN, 2001), digital (HAN, 2019a), transparent (HAN, 2020), hypermodern (LIPOVETSKY, 2020a) and nimble (LIPOVETSKY, 2020b). To achieve these pretensions the audiovisual work (CANTORE and PAIVA, 2020) Nosedive, co-written by Michael Schur and Rashida Jones, will be used as a way to emphasize the identity questions as of interactions between Lacie Pound and other characters, since Lacie’s identity construction occurs through the relationships built along the plot, evincing social questions in an extremely excluding universe, regards to the acceptability of people who escaped from socially imposed standards and reverberate characteristics of the grotesque (BAKHTIN, 1989). In this social extremism sphere, it intends to analyze how the dystopian discourse genre, along with the Science Fiction discourse genre build a new genre, which results in the series concerned. Moreover, it is intended to study how the grotesque bodies are constituted throughout the Nosedive plot, in particular the main character’s body – since the grotesque is remarkable in its corporeal image – and in what ways they are linked to the ideal body archetype widespread in hypermodernity (LIPOVETSKY, 2020a) and in the society of beauty (HAN, 2019b). At length, seeks to evince the aversion that Nosedive’s society has to the different, metamorphosed into the monstrous figure, becoming liable to punishment and social exclusion, which ends up reflecting the world in contemporary life in art.

     

     

     

     

     
     
     
     
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  • MAIARA DO NASCIMENTO ARAUJO
  •  

    IMAGENS DA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DE PROFESSORES DE LÍNGUA ESPANHOLA EM RELATÓRIOS DE ESTÁGIO DA UFRN

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FÁBIO LIMA
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • VALNECY OLIVEIRA CORRÊA SANTOS
  • Data: 22/07/2022

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  • Nesta pesquisa temos como objeto de estudo a escrita de futuros professores de espanhol, em relatórios de estágio relativos à etapa de formação que deveria dar-se no ensino fundamental regular, mas que devido a falta de campo de estágio se desenvolve a partir de modalidades, oferecendo assim outras formas aos graduandos para sua realização. Considerando este contexto, estabelecemos como objetivo geral: analisar os efeitos de sentido que a experiência de estágio por modalidades provoca na construção da imagem da identidade docente nos relatórios de estágios produzidos por licenciandos, do curso de Letras – Língua Espanhola e Literaturas da UFRN. A hipótese é de que a realização do estágio a partir das modalidades possibilita a emergência, nos textos dos estagiários, de diferentes imagens do que seria um professor de língua espanhola, podendo essas serem percebidas a partir da escrita dos relatórios de estágio. Para alcançar o nosso propósito elaboramos os seguintes objetivos específicos: a) investigar as formas como os estagiários se relacionam, na escrita dos relatórios, com os textos lidos dentro da disciplina de estágio; b) analisar as imagens do professor de língua espanhola nos relatórios de estágio das diferentes modalidades; c) analisar os efeitos de sentido que o estágio por modalidades provoca na construção da identidade docente; d) examinar a partir de operações linguístico-discursivas as imagens presentes nos relatórios sobre o lugar do espanhol no ensino fundamental. Para tanto, este trabalho fundamenta-se na Análise do Discurso de linha francesa, partindo dos conceitos de formações imaginárias, formações ideológicas e forma-sujeito, propostos por Pêcheux (2014a; 2014b). Também contribuíram os estudos de Guimarães (2016), Rodrigues (2012) e Paraquett (2009) relativos ao ensino de espanhol no contexto brasileiro; e os de Hall (2006) e Pimenta e Lima (1997; 2004) sobre construção identitária. Esta pesquisa é de natureza qualitativa, de caráter descritivo-interpretativista baseado no método indiciário apresentado por Ginzburg (1989), bem como na proposta teórico-metodológica de leitura dos dados orientada por Pêcheux (1997). O corpus é composto por 06 relatórios de estágio produzidos por licenciandos do curso de graduação em língua espanhola da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Os relatórios são relativos à disciplina de Estágio Supervisionado de Formação de Professores para o Ensino Fundamental (Espanhol) e foram desenvolvidos durante os anos de 2018 e 2019, o acesso aos relatórios foi autorizado pelo professor responsável pela disciplina, como também pelos alunos que os produziram. Os resultados apontaram que os estagiários estabeleceram três tipos de relações em sua escrita com as leituras realizadas dentro da disciplina: menção constitutiva, menção acessória e a não-menção constitutiva. As imagens do professor de espanhol nos relatórios não se mostraram de forma unificada, sinalizando assim que vários sentidos as constituem, alguns destes se fazem presentes em todos os relatórios como o professor de espanhol é mediador do processo de aprendizagem, é aquele que ensina a língua tendo como foco o aluno e a sua realidade social e cultural.  Outros sentidos permeiam a imagem do professor somente em modalidades específicas. Quanto a imagem do lugar do espanhol no ensino fundamental esta se constitui majoritariamente como um lugar inexistente, tendo os futuros professores se posicionado contrários a esta imagem.


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  • Esta pesquisa aborda a construção discursiva da identidade docente do professor de língua espanhola em relatórios de estágio, de uma disciplina de estágio supervisionado que deveria ocorrer no ensino fundamental regular, mas que pela falta de campo de atuação, acaba por se desenvolver por meio de modalidades. Considerando este contexto, estabelecemos como objetivo geral: analisar os efeitos de sentido que a experiência de estágio por modalidades provoca na construção da imagem da identidade docente dos licenciandos, do curso de Letras – Língua Espanhola e Literaturas da UFRN. A hipótese é de que a realização do estágio a partir das modalidades possibilita a emergência, nos textos dos estagiários,  de diferentes imagens do que seria um professor de língua espanhola, podendo essas serem percebidas a partir da  escrita dos relatórios de estágio. Para alcançar o nosso propósito elaboramos os seguintes objetivos específicos: a) investigar as formas como os estagiários se relacionam, na escrita dos relatórios, com os textos lidos dentro da disciplina de estágio; b) analisar as imagens do professor de língua espanhola nos relatórios de estágio das diferentes modalidades; c) examinar a partir de operações linguístico-discursivas as imagens presentes nos relatórios sobre o lugar do espanhol no ensino fundamental. Para tanto, este trabalho fundamenta-se na Análise do Discurso de linha francesa,  partindo dos conceitos de formações imaginárias, formações ideológicas e forma-sujeito, propostos por Pêcheux (2014a; 2014b). Também contribuíram os estudos de Guimarães (2016), Rodrigues (2012) e Paraquett (2009) relativos ao ensino de espanhol no contexto brasileiro; e os de Hall (2006), Leffa (2012) e Pimenta e Lima (1997; 2004) sobre construção identitária. Esta pesquisa é de natureza qualitativa, de caráter descritivo-interpretativista baseado no método indiciário apresentado por Ginzburg (1989), bem como na proposta teórico-metodológica de leitura dos dados orientada por Pêcheux (1997). O corpus é composto por 06 relatórios de estágio produzidos por licenciandos do curso de graduação em língua espanhola da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Os relatórios são relativos à disciplina de Estágio Supervisionado de Formação de Professores para o Ensino Fundamental (Espanhol) e foram desenvolvidos durante os anos de 2018 e 2019, o acesso aos relatórios foi autorizado pelo professor responsável pela disciplina, como também pelos alunos que os produziram. Os resultados preliminares apontam que a experiência de estágio por modalidades produz efeitos na construção discursiva da identidade docente dos licenciandos. Um deles seria a ressignificação da imagem do professor de língua espanhola, através do contato com os discursos presentes nas leituras realizadas e/ou com os discursos que perpassam a prática dos professores supervisores. Outro efeito seria a reafirmação do ensino fundamental como um não lugar de atuação para esse profissional.

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  • EMILLY VALÉRIA RIBEIRO ARAÚJO
  • UM VÉRTICE DE ÂNGULO: CONTOS CASCUDIANOS SOBRE AS HISTÓRIAS QUE O TEMPO LEVA

  • Orientador : JOSE LUIZ FERREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • Data: 25/07/2022

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  • Em Histórias que o tempo leva... (1924), Luís da Câmara Cascudo narra ficcionalmente episódios inspirados na História norte-rio-grandense. Matizando as curtas narrativas com as cores dos componentes locais, figuram em seus contos representações oriundas da cultura popular e da espacialidade citadina. Frente a esses conteúdos, o presente trabalho analisa as temáticas históricas, culturais e citadinas em articulação com as ideias do movimento modernista brasileiro, tendo em vista que Câmara Cascudo assumiu um papel de protagonismo nas discussões e na divulgação do movimento na província. Assim, esta pesquisa dialoga com as orientações teóricas de Antonio Candido (2014) e Mário de Andrade (1978) sobre o Modernismo; Walter Benjamin (1987), Le Goff (1990) e Alfredo Bosi (1992), para o estudo dos eventos correlatos ao campo histórico; Gaston Bachelard (1993) e Borges Filho (2007), para a análise das representações espaciais. A partir da análise empreendida, identificamos que a retomada de acontecimentos volvidos, pelo viés literário, propicia a apreensão de um passado caracterizado pela pluralidade, favorecendo o desrecalque histórico. Além disso, notou-se que as latências socioespaciais refletem indícios do universo colonial ao lado de uma tímida aspiração cosmopolita. Desse modo, compreende-se que o livro contribuiu para a renovação do pensamento intelectual nacional, o que se dá pelo regaste da tradição regional em consonância com as ideias em voga no modernismo.


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  • In Histórias que o tempo leva… (1924), Luís da Câmara Cascudo fictionally narrates episodes inspired by the history of the brazilian state of Rio Grande do Norte. The short narratives intertwine with the colors of the local components, representing popular culture and urban spatiality in the tales. Given these contents, this work analyzes the historical, cultural, and urban themes in articulation with the ideas of the Brazilian modernist movement, considering that Câmara Cascudo assumed a leading role in the discussions and dissemination of the movement in the province. Thus, this research dialogues with the theoretical orientations of Antonio Candido (2014) and Mário de Andrade (1978) on Modernism; Walter Benjamin (1987), Le Goff (1990), and Alfredo Bosi (1992) for the study of events related to History; and Gaston Bachelard (1993) and Borges Filho (2007) for the analysis of spatial representations. Based on the analysis carried out, we identified that the return to past events, from the literary point of view, provides the apprehension of a past characterized by plurality, favoring a historical inclusion. In addition, it was noted that socio-spatial latencies reflect evidence of the colonial universe alongside a subtle cosmopolitan aspiration. Therefore, it is understood that the book has contributed to renewing the national intellectual thought, which is due to the rescue of regional tradition in consonance with the ideas in vogue in Modernism.

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  • DAYANA BENTO DE SOUZA
  • ESTUDO CRÍTICO/PROPOSITIVO DAS FORMAS DE FAZER PEDIDOS EM LIVROS DIDÁTICOS DE PLE (PB)

  • Orientador : MARCELO DA SILVA AMORIM
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA
  • LUIZ HERCULANO DE SOUSA GUILHERME
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • Data: 28/07/2022

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  • No contexto de ensino-aprendizagem de Português Língua Estrangeira (PLE), deve-se considerar que o ensino da gramática precisa ser abordado pela perspectiva estritamente pedagógica, ou seja, ela precisa ter um papel ativo no desenvolvimento da consciência linguística do aprendente no vernáculo, possibilitando-lhe fazer uso crítico das formas e funções que os falantes nativos empregam de forma espontânea, extrapolando a norma preconizada nos manuais prescritivos e reproduzidas no Livro Didático (LD) de PLE. Sendo assim, é preciso compreender as lacunas do LD de PLE e trabalhar no sentido de proporcionar melhores condições para abordagens que gerem real comunicação e que a língua em uso seja o foco das possibilidades de interação. Dito isso, nossa investigação, que é de natureza qualitativa, tem como objetivo analisar como se dá a apresentação da competência fazer pedidos nos livros didáticos de PLE, abordada de maneira pouco prática e/ou funcional além do que recomenda a norma gramatical. Utilizamos, em nossas análises, trêsmanuais para o ensino de PLE que contêm a competência mencionada: Novo Avenida Brasil 1 (LIMA et al., 2008); NOTA 10: Português do Brasil (DIAS; FROTA, 2015); e SAMBA!: Curso de Língua Portuguesa para Estrangeiros (FERRAZ; PINHEIRO, 2020). Mapeamos os usos propostos pelos supramencionados LD, confrontando-os às variedades recorrentes na língua em uso. Teoricamente, fundamentamo-nos nas acepções sobre métodos de ensino de língua estrangeira com Larsen-Freeman (2000); etapas da aprendizagem gramatical com abordagem comunicativa com Brown (2007); Bizarro (2017); Kramsch (2013); Mendes (2011); Meyer (2013); Silveira (1998); Santos e Alvarez (2010); dentre outros teóricos.


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  • In the teaching-learning context of Portuguese as a Foreign Language (PFL), one must keep in mind that teaching grammar must be approached from a strictly pedagogical perspective. It needs an active role in the development of the linguistic conscience of the learner, thus making possible the critical usage of forms and functions which native speakers employ spontaneously, extrapolating the norm professed in the prescriptive manuals and reproduced in the PFL Textbook (TB). Therefore, it is necessary to comprehend the PFL TB’s gaps and to work to foster better conditions to approaches which generate real communication, and so that language in use is the focus of the possibilities of interaction. That said, our investigation, which is of qualitative nature, aims to analyze how the competence fazer pedidos is presented in PFL textbooks, how it is approached in a less practical and/or functional way besides what the grammar rule recommends. In our analysis we use three manuals for teaching PFL which include said competence: Novo Avenida Brasil 1 (LIMA et al., 2008); NOTA 10: Português do Brasil (DIAS; FROTA, 2015); and SAMBA!: Curso de Língua Portuguesa para Estrangeiros (FERRAZ; PINHEIRO, 2020). We map the uses proposed by the aforementioned Textbooks, comparing them to the reoccurring varieties in the language in use. Theoretically, we are supported by the interpretations on methods of teaching foreign language by Larsen-Freeman (2000); stages of grammatical learning with communicative approach by Brown (2007); Bizarro (2017); Kramsch (2013); Mendes (2011); Meyer (2013); Silveira (1998); Santos and Alvarez (2010); among other theoreticians.

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  • LUCAS DA SILVA RODRIGUES
  • A fala potiguar em talk show: a alternância dos pronomes pessoais NÓS e A GENTE

  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDAIR GÖRSKI
  • ERICA REVIGLIO ILIOVITZ
  • MARIA ALICE TAVARES
  • Data: 28/07/2022

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  • Sob os fundamentos teórico-metodológicos da sociolinguística variacionista, esta dissertação tem por objetivo descrever e analisar a alternância entre os pronomes de primeira pessoa do plural NÓS e A GENTE na fala de entrevistados e do entrevistador do talk show potiguar Agora é com Danilo. O corpus é constituído por 407 dados de NÓS e de A GENTE na função de sujeito provenientes de 19 entrevistas feitas com convidados do programa e 228 dados desses pronomes na fala do apresentador da atração. Os dados dos entrevistados foram codificados de acordo com fatores de natureza linguística (determinação do referente, paralelismo e preenchimento do sujeito) e social (sexo, idade e profissão). Os dados do entrevistador foram codificados de acordo com os mesmos fatores linguísticos. Quanto aos fatores sociais, a codificação para o entrevistador considerou o perfil dos entrevistados, em uma perspectiva de acomodação ao interlocutor. A codificação dos dados foi submetida ao programa estatístico GOLDVARB X para obtenção de frequências e pesos relativos. Todos os fatores linguísticos foram estatisticamente significativos para os entrevistados e, entre os sociais, destacaram-se a profissão e o sexo. Os padrões de distribuição de NÓS e A GENTE quanto a esses fatores foram similares aos padrões observados em pesquisas realizadas em diferentes regiões brasileiras. Para o apresentador do talk show, os fatores significativos foram o paralelismo e o preenchimento do sujeito. Não houve indícios de acomodação ao interlocutor. O tom de informalidade do programa pode ter sido determinante para a preferência do apresentador pelo A GENTE, independentemente do perfil social do entrevistado.   


  • Mostrar Abstract
  • Guided by theoretical and methodological foundations of variationist sociolinguistics, this dissertation aims to describe and analyze the alternation between subject plural first-person pronouns NÓS and A GENTE in the speech of interviewees and the interviewer of the talk show Agora é com Danilo. The corpus contains 407 data of NÓS and A GENTE in the subject function from 19 interviews done with the guests of the television talk show and 228 data of these pronouns in the interviewer's speech. We codify the data from the interviewees according to linguistic (referent determination, parallelism, and subject filling) and social (sex, age, and occupation) factors. We did the same with the interviewer’s data for the linguistic factors. However, for social factors, we codified the data according to the social profile of the interviewees, from the perspective of accommodation to the interlocutor. Then we submit the codification to the statistical program GOLDVARB X to obtain frequencies and relative weights. All linguistic factors were statistically significant for respondents, and, regarding social factors, occupation and sex were significant. NÓS and A GENTE distribution patterns for these factors were similar to patterns observed in investigations carried out in different Brazilian regions.  The significant factors for the talk show host were parallelism and subject filling. There was no evidence of accommodation to the interlocutor. The informal tone of the program could have been the reason for the greater use of A GENTE in the host’s speech, regardless of the interviewee’s social profile.

Teses
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  • JUZELLY FERNANDES BARRETO MOREIRA
  • LINGUÍSTICA TEXTUAL COSERIANA: ORIENTAÇÕES PARA A TAREFA DE INTERPRETAR O SENTIDO DOS TEXTOS

  • Orientador : CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIA COUTINHO
  • OSCAR LOUREDA LAMAS
  • CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • ÁUREA SUELY ZAVAM
  • Data: 28/01/2022

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  • Este trabalho adota uma abordagem específica dos estudos do texto: a linguística textual coseriana. De acordo com Eugenio Coseriu, a linguagem possui três níveis: 1) o nível universal, 2) o nível histórico e 3) o nível individual. Segundo o autor, a linguística do texto está situada no nível individual da linguagem, tem como objeto de estudo o texto (entendido como ato linguístico de um falante em uma situação determinada) e a sua tarefa central é explicar o processo de interpretação do sentido dos textos. Embora estabeleça os conceitos basilares que norteiam e delimitam o estudo do texto, o autor reconhece que a sua linguística do texto está em fase de esboço, pois, apesar de conter os principais fundamentos acerca do tema, ainda carece de propostas de ampliação e aprofundamento. Do nosso ponto de vista, para que tal desenvolvimento seja alcançado, um dos pontos a serem considerados repousa sobre a investigação da relação entre os entornos e os procedimentos textuais no que diz respeito à explicação da análise heurística do sentido.  É partindo das indicações deixadas por Coseriu (2007) que encaminhamos este trabalho, cuja questão norteadora interroga: como os constructos teóricos coserianos podem ser mobilizados em prol da tarefa de interpretação do sentido dos textos? Nosso objetivo central é, portanto, apresentar uma proposta capaz de demonstrar, de maneira sistematizada, como os constructos teóricos coserianos podem ser mobilizados em prol da tarefa de interpretação do sentido dos textos. Em decorrência desse objetivo capital, nossos objetivos específicos são: deslindar as relações epistemológicas que unem a teoria dos entornos e os procedimentos textuais, explicar como cada elemento do arcabouço teórico do nível individual da linguagem atua em prol da construção do sentido dos textos, apresentar um quadro que reúna orientações capazes de nortear a tarefa da hermenêutica do sentido e demonstrar o alcance empírico desse dispositivo, a partir de uma amostra de textos concretos. Para isso, revisitamos a teoria dos entornos, os quais são definidos como as circunstâncias do falar, que orientam todo o discurso e lhe dão sentido, podendo, até, determinar o nível de verdade dos enunciados (COSERIU, 1979, p. 228) e explicamos a natureza do seu vínculo com o nível individual da linguagem; apontamos por que entornos e procedimentos textuais atuam de maneira constitutiva e colaborativa na construção do sentido dos textos; sistematizamos o procedimento analítico do sentido, a saber: o sentido é objetivado pelos procedimentos textuais e circunstanciado pelos entornos; apresentamos um plano de orientações que demonstra, do ponto de vista operacional, como os constructos teóricos da LT coseriana podem ser mobilizados em prol de uma heurística analítica do sentido dos textos e exemplificamos a aplicabilidade desse plano, através de uma amostra constituída por um texto em prosa, um texto em verso e um texto multimodal. Consideramos que a nossa proposta pode ser utilizada como um instrumento eficaz em termos de investigação empírica da hermenêutica do sentido dos textos e, desse modo, acreditamos que pode contribuir, em alguma medida, na tarefa de transmissão, sistematização e ampliação da obra de Eugenio Coseriu.


  • Mostrar Abstract
  • This paper adopts a specific approach to text studies: a coserian textual linguistics. According to Eugenio Coseriu, language has three levels: 1) the universal level, 2) the historical level, and 3) the individual level. According to the author, text linguistics is situated at the individual level of language, its object of study is the text (understood as the linguistic act of a speaker in a given situation) and its central task is to explain the process of interpreting the meaning of texts. Although he establishes the basic concepts that guide and delimit the study of the text, the author recognizes that his linguistics of the text is in its draft stage, for, although it contains the main foundations of the theme, it still lacks proposals for expansion and deepening. From our point of view, for such a development to be achieved, one of the points to be considered rests on the investigation of the relationship between the surroundings and the textual procedures with regard to the explanation of the heuristic analysis of meaning. It is based on the indications left by Coseriu (2007) that we forward this work, whose guiding question asks: how can Coserian theoretical constructs be mobilized in favor of the task of interpretation of the meaning of texts? Our central objective is, therefore, to present a proposal capable of demonstrating, in a systematized way, how Coserian theoretical constructs can be mobilized in favor of the task of interpreting the meaning of texts. As a result of this main goal, our specific objectives are: to unravel the epistemological relations that unite the theory of environments and textual procedures, to explain how each element of the theoretical framework of the individual level of language acts in favor of the construction of meaning in texts, to present a framework that brings together guidelines capable of guiding the task of the hermeneutics of meaning, and to demonstrate the empirical reach of this device based on a sample of concrete texts. For this, we revisit the theory of environments, which are defined as the circumstances of speech that guide the whole discourse and give it meaning, and can even determine the level of truth of the utterances (COSERIU, 1979, p. 228). 228) and we explain the nature of their link with the individual level of language; we point out why contexts and textual procedures act in a constitutive and collaborative way in the construction of the meaning of texts; we systematize the analytical procedure of meaning, namely: meaning is objectified by textual procedures and circumstantiated by environment; we present a guideline plan, from an operational point of view, how the theoretical constructs of the coserian LT can be mobilized in favor of an analytical heuristic of the meaning of texts and we exemplify the applicability of this plan through a sample consisting of a prose text, a verse text and a multimodal text. We consider that our proposal can be used as an effective tool in terms of empirical investigation of the hermeneutics of the meaning of texts and, in this way, we believe that it can contribute, to some extent, to the task of transmitting, systematizing and extending the work of Eugenio Coseriu.

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  • DAVIDSON DOS SANTOS
  • VINHETAS NARRATIVAS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE PORTUGUÊS: POSICIONAMENTOS VALORATIVOS E PROPOSIÇÕES DIDÁTICAS

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • LIVIA SUASSUNA
  • THAIS FERNANDES SAMPAIO
  • Data: 10/02/2022

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  • O presente trabalho tem por objetivos compreender as concepções sobre o trabalho do
    profissional de português que ancoram os atos responsivos de estudantes estagiários ao se
    confrontarem com a esfera escolar e propor um trabalho pedagógico para formadores de
    professores a partir das vinhetas narrativas produzidas por esses estudantes. Situados no
    campo da Linguística Aplicada Crítica (MOITA LOPES, 2006; SIGNORINI, 2006;
    PENNYCOOK, 2006; RAJAGOPALAN, 2006), ancoramo-nos nas postulações do
    Círculo de Bakhtin acerca do Ato Responsável, do Enunciado, das Relações dialógicas,
    das Vozes sociais e do Cronotopo (BAKHTIN, 2003[1924], 2010[1919], 2015;
    VOLOSHINOV, 2017). Para ampliar a compreensão do objeto de estudo, assumimos a
    perspectiva de formação que se coloca como crítica libertadora (FREIRE, 1974[2018];
    1992; 1996; HOOKS; 2013) dentro de uma perspectiva Decolonial (MIGNOLO,
    SANTOS, QUIJANO, WALSH, 2013). Para que seja possível cumprir com os objetivos
    desta tese, trabalhamos com a perspectiva qualitativa interpretativista de fazer pesquisa
    (FLICK, 2009), assumindo, especificamente, o procedimento da pesquisa documental
    (GUBA & LINCOLN, 1981), a partir do uso de narrativas como registro da experiência
    (CLANDININ E CONNELY, 2000). Nosso corpus é composto por 18 vinhetas narrativas
    (MODL & BIAVATI, 2016), produzidas por 9 alunos na disciplina de Estágio
    Supervisionado de Formação de Professores para Ensino Fundamental, no primeiro
    semestre do ano de 2019, das quais 9 referem-se ao período de observação do estágio e 9
    ao momento de regência realizada pelos estagiários. Para cumprir o primeiro objetivo,
    utilizamos as vinhetas relativas ao período de observação. Compreendendo o estágio
    como um entrelugar socioprofissional (REICHMANN, 2012, 2014, 2015), da leitura e
    análise das nove vinhetas de observação do estágio emergiram cinco cronotopos, quais
    sejam: i) cronotopo da entrada/chegada à escola, ii) cronotopo do pátio, iii) cronotopo da
    sala dos professores, iv) cronotopo dos corredores, v) cronotopo da aula. Neles, diferentes
    vozes são mobilizadas para construir um posicionamento negativo acerca das práticas
    vividas e observadas na escola. Ocorrem, também, diferentes relações dialógicas nesses
    espaços-tempo, sendo a maioria de controle, hierarquia e automatismo - especialmente no
    cronotopo da sala de aula. Para responder ao segundo objetivo, ampliamos o corpus,
    incluindo, além das vinhetas de observação, as da regência e construímos uma proposta
    didática que propiciasse reflexões críticas sobre o trabalho do professor de língua
    portuguesa. Esse material didático se organiza em 4 momentos: i) levantamento do
    conhecimento prévio sobre o tema, ii) leitura e compreensão das vinhetas, iii) reflexão
    sobre a relação entre formação e prática profissional, iv) produção textual. Os principais
    ganhos desta tese são: a) valorizar a voz dos estudantes em formação no que tange à
    prática profissional b) propiciar aos professores formadores de professores de português
    material inspirador para a construção de práticas mais ancoradas na realidade concreta da
    profissão.


  • Mostrar Abstract
  • The present work aims to understand the conceptions about the work of the professional of
    Portuguese that anchor the responsive acts of trainee students when confronted with the
    school sphere as future Portuguese language teachers and to propose a pedagogical work
    for teacher educators from narrative vignettes . Situated in the field of Critical Applied
    Linguistics (MOITA LOPES, 2006; SIGNORINI, 2006; PENNYCOOK, 2006;
    RAJAGOPALAN, 2006), we are anchored in the postulations of the Bakhtin Circle about
    the Responsible Act, the Utterance, Dialogical Relations, Social Voices and the Chronotope
    (BAKHTIN, 2003[1924], 2010[1919], 2015; VOLOSHINOV, 2017). In order to broaden
    the understanding of the object of study, we assume the perspective of training that stands
    as a liberating critique (FREIRE, 1974[2018]; 1992; 1996; HOOKS; 2013) within a
    Decolonial perspective (MIGNOLO, SANTOS, QUIJANO, WALSH, 2013). In order to
    fulfill the objectives of this work and respond to such demands, we work with an
    interpretative qualitative perspective of doing research (FLICK, 2009), specifically
    assuming the documental research procedure (GUBA & LINCOLN, 1981), based on the
    use of narratives as a record of experience (CLANDININ AND CONNELY, 2000). Our
    corpus is composed of 18 narrative vignettes (MODL & BIAVATI, 2016), produced by 9
    students in the Supervised Teacher Training Internship for Elementary School, in the first
    semester of 2019, of which 9 refer to the period of observation of the internship and 9 at the
    time of conducting performed by the interns. To fulfill the first objective, we used the
    vignettes related to the observation period. For the second, we worked with the 18
    narratives. Thus, understanding the internship as a socio-professional in-between
    (REICHMANN, 2012, 2014, 2015), from the reading and analysis of the eight observation
    vignettes of the internship, five chronotopes emerged, namely: i) chronotope of
    entry/arrival at school, ii) chronotope of the courtyard, iii) chronotope of the teachers'
    room, iv) chronotope of the corridor, v) chronotope of the class. In them, different voices
    are mobilized to build a negative position about the different practices experienced and
    observed at school and also about the school environment. There are also different dialogic
    relationships in these spaces-time, the majority being of control, hierarchy and automatism,
    especially in the chronotope of the classroom. In view of these results, we deem it
    necessary to build a didactic proposal that would provide critical reflections on the work of
    the Portuguese language teacher. For this, we increased the number of narrative vignettes to
    18, in order to contemplate a greater diversity of themes and questions, which emerged
    from the narratives themselves, referring to the teaching work. Thus, based on the need to
    think about practices in training that take the concrete reality of the school and have the
    teacher's work as their core, this pedagogical material presents 18 didactic proposals, each
    one organized into 4 moments: i) exploration of knowledge on the topic, ii) reading and
    understanding comp the narrative vignette, iii) reflecting on the relationship between
    topics/content of training and professional practice, iv) encouraging the textual production
    of a discursive genre related to professional practice. In view of this, two are the main gains
    of this thesis: a) to place as central the process of listening to the voice of students in
    training with regard to professional practice and, from this listening, b) to provide teachers
    who train Portuguese teachers with material inspiring for the construction of practices more
    anchored in the concrete reality of the profession.

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  • EDUARDO ALVES DA SILVA
  • MODELO RECURSIVO DE INTEGRAÇÕES CONCEPTUAIS: UM ESTUDO ECOCOGNITVO

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MAÍRA AVELAR MIRANDA
  • DIOGO OLIVEIRA RAMIRES PINHEIRO
  • KALINE GIRÃO JAMISON
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • RODRIGO SLAMA RIBAS
  • Data: 07/03/2022

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  • Este estudo objetiva o entendimento da integração conceptual através de um modelo construído embasado numa visão ecocognitiva. Tal fenômeno se caracteriza pela junção de dois ou mais conceitos ocasionando um terceiro conceito com características novas não previstas inicialmente. O MRIC (Modelo Recursivo de Integração Conceptual) é acrescido de uma visão corporificada embasada na abordagem ecológica de cognição e linguagem (DUQUE, 2015b, 2016, 2017), que postula que nossa cognição está em consonância com o entorno. O modelo dá ênfase à observação física corporal que ocorre online à medida que as situações de comunicação se apresentam em jogos de RPG (jogos de interpretação). Levamos em consideração não apenas a fala e o texto escrito, mas também gestos e contextos existentes numa situação efetiva de comunicação dentro desse recorte. Para tanto, usamos como corpus partidas de RPG capturadas de canais públicos do youtube.com. A abordagem é essencialmente qualitativa e interpretativista com objetivos exploratórios (GIL, 1991). Quanto à metodologia, o estudo é guiado por grounded theory (STRAUSS; CORBIN, 2015), a qual permite a construção das interpretações a partir dos dados encontrados pelo pesquisador. Quanto à natureza, a pesquisa é do tipo básica (CASELL; SYMON, 1994) e interpretativa (CRESWELL, 2003). No percurso, revisitamos teorias, ferramentas analíticas e conceitos operacionais da Linguística Cognitiva como as noções de simulação (BARSALOU, 1999), frames e framing (LAKOFF, 2004; FILLMORE, 1976; DUQUE, 2015a, 2017; DUQUE; SILVA 2019) e integração conceptual (FAUCONNIER; TURNER, 1996, 2002). Durante os estudos foi possível perceber que tanto o ambiente quanto a produção linguística e movimentação física dos jogadores tem acentuada participação no processo de Integração Conceptual. Outro fator preponderante nessa construção de sentido foi o resgate de situações análogas às experimentadas dentro do jogo. O jogador parece lançar mão de estratégias colaborativas entre os demais participantes para compreender o discurso e ele o faz de forma ecológica, adaptando-se às situações sempre em mudanças proporcionadas pela atividade narrativa do RPG.


  • Mostrar Abstract
  • This research aims to understand conceptual integration through a built model based on an ecocognitive vision. Such phenomenon is characterized by the junction of two or more concepts causing a third concept with new characteristics not initially foreseen. The MRIC (Recursive Model of Conceptual Integration) is added by an embodied vision based on the ecological approach to cognition and language (DUQUE, 2015b, 2016, 2017), which postulates that our cognition is in line with the environment. The model emphasizes the physical observation of the body that occurs online as communication situations are presented in roleplaying games. We take into account not only speech and written text, but also gestures and contexts that exist in an effective communication situation within this framework. To this end, we used RPG games captured from public channels on youtube.com as corpus. The approach is essentially qualitative and interpretive with exploratory objectives (GIL, 1991). As for the methodology, the study is guided by grounded theory (STRAUSS; CORBIN, 2015), which allows the construction of interpretations from the data found by the researcher. As for the nature, the research is of the basic type (CASELL; SYMON, 1994) and interpretative (CRESWELL, 2003). Along the way, we revisit theories, analytical tools and operational concepts of Cognitive Linguistics such as the notions of simulation (BARSALOU, 1999), frames and framing (LAKOFF, 2004; FILLMORE, 1976; DUQUE, 2015a, 2017; DUQUE; SILVA 2019) and conceptual integration (FAUCONNIER; TURNER, 1996, 2002). During the studies it was possible to realize that both the environment and the linguistic production and physical movement of the players have a strong participation in the process of Conceptual Integration. Another important factor in this construction of meaning was the rescue of situations similar to those experienced within the game. The player seems to use collaborative strategies among the other participants to understand the discourse and he does it in an ecological way, adapting to the ever-changing situations provided by the narrative activity of the RPG.

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  • KASSIOS CLEY COSTA DE ARAÚJO
  • A ARQUITETÔNICA DISCURSIVA DOS SUJEITOS DA ESCOLA DA ESCOLHA: responsabilidade, responsividade e ato ético

     

  • Orientador : RENATA ARCHANJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RENATA ARCHANJO
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • VALDEMIR MIOTELLO
  • HÉLIO MÁRCIO PAJEÚ
  • Data: 31/03/2022

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  • O presente trabalho de investigação origina-se a partir de um estudo realizado por ocasião da implantação de um modelo basilar para o gerenciamento das escolas de tempo integral na rede pública de ensino do estado do Rio Grande do Norte, qual seja: Modelo Escola da Escolha. Esta tese tem objetivo geral analisar os discursos que concebem e orientam os sujeitos da Escola da Escolha. Para tanto, construímos um corpus de análise documental e empírico que reuniu, por um lado, o caderno Introdução às Bases Teóricas e Metodológicas do Modelo Escola da Escolha, que situa as bases fundantes para a implantação desse modelo e, por outro, questionários aplicados ao corpo docente e ao corpo discente de uma escola pública estadual, localizada em Natal/RN, escolhida como piloto para a implantação do projeto e, posteriormente, lócus de pesquisa deste estudo. Trata-se de uma investigação, cuja característica premente dispensa as generalidades e se apoia na análise qualitativa dos dados de base interpretativista, em colaboração com o paradigma indiciário. Referendado pelas Ciências Humanas, este estudo se inscreve no campo da Linguística Aplicada, cuja natureza heterocientífica se espraia em seus aspectos inter/transdisciplinares para encontrar eco nas questões de ordem prática da vida social, num contexto sócio-histórico específico sob o qual se realiza este ato. Assim, busca-se estabelecer uma ponte entre os discursos proferidos pela Escola da Escolha e seus interlocutores – público-alvo deste trabalho – aos quais se destinam: professores e estudantes. O trabalho ancora-se em enunciados documentais e empíricos, a fim de construir uma arquitetônica teórico-metodológica, cujo escopo se reveste da filosofia bakhtiniana, notadamente no que tange à concepção de linguagem, sujeito, relações dialógicas, vozes sociais, signo ideológico, enunciado concreto e ato ético. Esses conceitos se entrelaçam e travam um profícuo diálogo com estudiosos, pensadores e filósofos da contemporaneidade da área dos Estudos Culturais. Sob essa ótica, intentamos: 1 identificar as vozes sociais que se manifestam nos discursos orientadores da Escola da Escolha; 2 interpretar essas vozes, do ponto de vista da ética, da responsividade e da responsabilidade; 3 analisar os posicionamentos dos estudantes e professores, frente à implantação do modelo da Escola da Escolha; e, por fim, 4 elencar os sentidos e valores atribuídos à Escola da Escolha pelos estudantes e professores. Os resultados da análise dos dados apontam para uma dissonância discursivo-ideológica entre o que concebe o modelo Escola da Escolha e o que os sujeitos, para quem esses discursos são direcionados, de fato, vivenciam no seu cotidiano escolar. Sob o viés do discurso formador monologizante desse modelo, as vozes dos professores se insurgem na denúncia de não terem sido ouvidas, por ocasião da sua implantação. Sob tal perspectiva, há ainda uma clara falta de identificação entre o nome do modelo e os sentidos e valores que suscitam no seu público-alvo, sobretudo pela possibilidade mínima de escolhas para alguns, ou a total ausência de escolhas para outros. Dessa feita, tais resultados entram em conformidade com a tese de que enunciados concretos que circulam em esferas discursivas diferentes podem revelar sujeitos e produzir novas identidades.


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  •  

    This research originates from a study carried out on the occasion of the implementation of a fundamental model for the management of full-time schools in the public education network of the state of Rio Grande do Norte, namely: Escola da Escolha Model. The thesis’s general objective is the analysis of the discourses that conceive and guide the subjects of the Escola da Escolha. To this end, the research is based on a corpus of documentary and empirical analysis that brought together, on the one hand, the book named Introduction to Theoretical and Methodological Basis of the Escola da Escolha Model, which lays the foundations for the implementation of this model and, on the other hand, the questionnaires applied to the teaching staff and students of a state public school, located in Natal/RN, chosen, at first, as a pilot for the implementation of the project and, later, for the research locus of this study. From the methodological point of view this research is supported by a qualitative and interpretative analysis of data in the interface with the indiciary paradigm. It is set in the scope of the Human Sciences and the field of Applied Linguistics, whose heteroscientific nature demonstrate its inter/transdisciplinary aspects to find an echo in the practical questions of social life, in a specific socio-historical context under which this study, as an act, is carried out. Therefore, we seek to establish a bridge between the institutional discourses of the Escola da Escolha and its interlocutors – the target audience of this work – to whom they are intended: teachers and students. The research makes use of documentary and empirical statements in order to build a theoretical-methodological architecture, whose scope is covered by Bakhtinian philosophy, notably with regard to the conception of language, subject, dialogic relations, social voices, ideological sign, concrete utterance and ethical act. These concepts intertwine and engage in a fruitful dialogue with contemporary scholars, thinkers and philosophers in the field of Cultural Studies. Thus, our specific goals have been determined as follows: 1 to identify the social voices that are manifested in the guiding discourses of the Escola da Escolha; 2 to understand those social voices, from the point of view of ethics, responsiveness and responsibility; 3 to analyze the stands of teachers and students, in view of the implementation of the Escola da Escolha model; and, finally, 4 to determine the meanings and values attributed to the Escola da Escolha by its teachers and students. The results of the data analysis point to a discursive-ideological dissonance between what the Escola da Escolha model conceives and what the subjects, for whom these discourses are directed, actually experience in their school routine. Under the bias of the monologizing formative discourse of this model, the voices of the teachers arise in the denunciation of not having been heard, at the time of its implementation. From this perspective, there is still a clear lack of identification between the model's name and the meanings and values that it evokes in its target audience, especially due to the minimal possibility of choices for some, or the total absence of choices for others. Thus, these results are in accordance with the thesis that concrete utterances that circulate in different discursive spheres can reveal subjects and produce new identities.

     

     

     

     

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  • JARDIENE LEANDRO FERREIRA
  • LETRAMENTO LABORAL, REPRESENTAÇÕES E IDENTIDADES: A DOCÊNCIA NO INSTITUTO FEDERAL DO SERTÃO PERNAMBUCANO

  • Orientador : ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • FRANCISCA MARIA DE SOUZA RAMOS LOPES
  • MARIA AUGUSTA GONÇALVES DE MACEDO REINALDO
  • Data: 20/04/2022

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  • Relações de trabalho são investigadas desde as problematizações decorrentes do período pós-revolução industrial, a exemplo das produções de Karl Marx sobre força de trabalho, salário, preço e lucro. Nos dias atuais, essas relações tornaram-se, também, preocupação nos Estudos da Linguagem, mais especificamente, no campo da Linguística Aplicada. As relações entre linguagem e trabalho puderam, assim, ser interesse de pesquisa. Dentre essas possibilidades de investigação, os Estudos de Letramento oferecem alternativas teórico-metodológicas com foco na análise do papel da linguagem escrita como mediadora das práticas sociais no local de trabalho. Considerando o trabalho docente nessa seara de relações laborais, esta tese se propôs a investigar como docentes do IFSertãoPE, campus Salgueiro, representam seu trabalho no interior de práticas letradas e, consequentemente, depreender como esses profissionais se constituem identitariamente através de suas práticas de letramento laboral. Metodologicamente, esta pesquisa está inserida na área inter e transdisciplinar da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006; 2013; SIGNORINI, 1998) e se configura como uma investigação do tipo qualitativa de vertente etnográfica (BARTON, 2012), com a abordagem de dados interpretativista (BOGDAN; BIKLEN, 1994; CHIZZOTTI, 2005). Os aportes teóricos estão ancorados, interdisciplinarmente, nos pressupostos dos Estudos do Letramento (KLEIMAN, 1995; KLEIMAN; ASSIS, 2016; STREET, 1995), nas contribuições das pesquisas sobre Letramento Laboral (PAZ, 2008), nas discussões dos Estudos Culturais sobre identidades (HALL, 2011; BAUMAN, 2005) e na teoria das Representações Sociais (MOSCOVICI, 2013; JODELET, 2001). A análise dos dados aponta para a ocorrência de práticas de letramento laboral docente, pertencentes a domínios institucionais, pedagógicos, burocráticos e digitais. As representações de trabalho docente percebidas sinalizam a influência das demandas dos alunos e das orientações dos documentos normativos institucionais. Estes últimos parecem contribuir, na visão dos professores, para a consolidação da concepção mecanizadora de trabalho. Em relação às constituições identitárias nos depoimentos desses professores, foi percebida uma forte marcação de gênero, na medida em que parece haver diferenças entre ser professor e ser professora no contexto de educação profissional e tecnológica.


  • Mostrar Abstract
  • Labor relations are investigated from the problematizations arising from the post-industrial revolution period, such as Karl Marx's productions on workforce, wages, price and profit. Nowadays, these relationships have also become a concern in Language Studies, more specifically, in the field of Applied Linguistics. The relationships between language and work could therefore be of interest for research. Among these possibilities of investigation, Literacy Studies offer theoretical-methodological alternatives focused on the analysis of the role of written language as a mediator of social practices in the workplace. Considering the teaching work in this field of labor relations, this thesis proposed to investigate how teachers from IFSertãoPE, Salgueiro campus, represent their work within literate practices and, consequently, to understand how these professionals constitute themselves through their work literacy practices. Methodologically, this research is inserted in the inter and transdisciplinary area of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2006; 2013; SIGNORINI, 1998) and is configured as an investigation of the qualitative type with an ethnographic approach (BARTON, 2012), with an interpretative data approach. (BOGDAN; BIKLEN, 1994; CHIZZOTTI, 2005). The theoretical contributions are anchored, in an interdisciplinary and transdisciplinary way, in the assumptions of Literacy Studies (KLEIMAN, 1995; KLEIMAN; ASSIS, 2016; STREET, 1995), in the contributions of research on Labor Literacy (PAZ, 2008), in the discussions of Cultural Studies on identities (HALL, 2011; BAUMAN, 2005) and in the theory of Social Representations (MOSCOVICI, 2013; JODELET, 2001). Data analysis points to the occurrence of teacher labor literacy practices, belonging to institutional, pedagogical, bureaucratic and digital domains. Perceived representations of teaching work signal the influence of students' demands and the guidelines of institutional normative documents. The latter seem to contribute, in the view of the teachers, to the consolidation of the mechanising conception of work. Regarding the identity constitutions in the testimonies of these teachers, a strong gender marking was perceived, insofar as there seem to be differences between being a male teacher and being a female teacher in the context of professional and technological education.

     

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  • SIMONE LORENA DA SILVA PEREIRA
  • OLHAR O OUTRO NOS OLHOS E PARA SI COM OS OLHOS DO OUTRO: Políticas Linguísticas para Surdos no Brasil e na Turquia

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • BAHTIYAR MAKAROGLU
  • FLAVIANE REIS
  • PAULO JEFERSON PILAR ARAÚJO
  • Data: 26/04/2022

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  • O presente trabalho tem como objetivo compreender as políticas linguísticas voltadas para a comunidade Surda, no contexto do Brasil e da Turquia, e as suas contribuições para o reconhecimento das respostas oferecidas, por tal planejamento linguístico, para as demandas da vida social dos sujeitos surdos. Dentre as motivações que nos levaram a realização de atravessamentos pelas perspectivas semânticas e axiológicas da comunidade surda turca está o seguinte cenário: embora a Turquia seja um país transcontinental (localizado entre a Europa e a Ásia) sua localização na garante o escape de ser classificada no lado Sul, periférico, na linha abissal do conhecimento (SANTOS, 2009). Desse modo, convidamos os povos de língua de sinais da Turquia e do Brasil para o diálogo entre “dois diferentes mundos” para que pudéssemos olhar a nós mesmos com os olhos de outra cultura, conforme Bakhtin (2011). Para tanto, nossas discussões nossas lentes teórico-metodológicas foram ajustadas com base na desaprendizagem e indisciplina da Linguística Aplicada, na concepção de linguagem de Bakhtin e do Círculo, nos Estudos Surdos e nas Políticas Linguísticas atravessadas pela Teoria do Direito Linguístico. Dito isso, elegemos como corpus de nossa pesquisa onze documentos jurídico-linguísticos brasileiros (2000-2016) e cinco legislações turcas (2005-2019) voltados para as línguas de sinais e, por conseguinte, para as comunidades surdas. Após o cotejamento das jurisprudências, ora citadas, evocamos as vozes sociais de surdos por meio de metáforas pertencentes a documentários e livros que tem o posicionamento axiológico da pessoa surda como centro de valor. No contexto de nossa pesquisa emergiram três categorias de pesquisa, a saber: (1) alteridade e vozes sociais: o voo da gaivota; (2) forças discursivas: um ouvido ambulante ou um corpo falante?; e, por fim,  (3) o cronotopo de luta nas políticas linguísticas implícitas e explícitas. Observamos que, o excedente de visão, possibilitou o distanciamento do que já conhecemos (as políticas linguísticas voltadas para os surdos brasileiros), a apreciação do valor cultural do existir fora-de-mim questionando ao outro (o planejamento linguístico para surdos turcos) e encontrando alternativas de respostas dialógicas e axiológicas que transgredem a nossa própria vivência. Portanto, ao nos tornamos outros com o acabamento provisório refletido e refratado pela pupila cognoscente de um outro, potencializa-se a possibilidade de ver localmente (Brasil) o que ainda não foi visto, e/ou pensar de outra forma nas “categorias da nossa própria vida”.


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  • The present work aims to understand the language policies aimed at the Deaf community, in the context of Brazil and Turkey, and their contributions to the recognition of the answers offered , for such linguistic planning, for the demands of the social life of deaf subjects. Among the motivations that led us to cross the semantic and axiological perspectives of the Turkish deaf community is the following scenario: although Turkey is a transcontinental country (located between Europe and Asia), its location does not guarantee the escape from being classified in the South side, peripheral, in the abyssal line of knowledge (SANTOS, 2009). In this way, we invited the sign language peoples of Turkey and Brazil to dialogue between “two different worlds” so that we could look at ourselves with the eyes of another culture, according to Bakhtin (2011). In order to do so, our discussions, our theoretical-methodological lenses, were adjusted based on the unlearning and indiscipline of Applied Linguistics, on Bakhtin's and Circle's conception of language, on Deaf Studies and on Linguistic Policies crossed by the Theory of Linguistic Law. That said, we chose eleven Brazilian legal-linguistic documents (2000-2016) and five Turkish legislations (2005-2019) focused on sign languages and, therefore, on deaf communities as the corpus of our research. After comparing the jurisprudence mentioned above, we evoke the social voices of the deaf through metaphors belonging to documentaries and books that have the axiological positioning of the deaf person as a center of value. In the context of our research, four research categories emerged, namely: (1) otherness and social voices: the flight of the seagull; (2) discursive forces: a walking ear or a talking body?; (3) the chronotope of struggle in implicit and explicit language policies and, finally, (4) Heteroscience: “die of laughter: alternation and renewal”. We observed that the surplus of vision made it possible to distance ourselves from what we already know (linguistic policies aimed at Brazilian deaf people), to appreciate the cultural value of existing outside of myself by questioning the other (linguistic planning for Turkish deaf people) and finding alternatives for dialogical and axiological responses that transgress our own experience. Therefore, when we become others with the provisional finish reflected and refracted by the cognizant pupil of another, the possibility of seeing locally (Brazil) what has not yet been seen is enhanced, and/or thinking differently about the “categories of our own life".

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  • FRANCISCO LEILSON DA SILVA
  • O CORPO SE FEZ FALA: DIALOGIA, TRANSENUNCIAÇÃO E MOVIMENTO PENDULAR DIALÓGICO EM PROTÓTIPOS  PARA O ENSINO DA ORALIDADE EM LÍNGUA PORTUGUESA

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCA ELISA DE LIMA PEREIRA
  • KARYNE DIAS COUTINHO
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • RENATA ARCHANJO
  • ROXANE HELENA RODRIGUES ROJO
  • Data: 26/04/2022

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  • A pesquisa apresentada investiga o processo formativo continuado dos professores da educação básica em relação à oralidade corporificada. Seu cerne é trazer um conjunto de protótipos que requer a relação entre corpo e oralidade no ensino de língua portuguesa na educação básica brasileira. Para a construção do corpus, reúne material de estudo dos seguintes programas: Programa de Gestão de Aprendizagem Escolar I, Programa de Gestão de Aprendizagem Escolar II, Pró-letramento, Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio. O estudo busca estabelecer uma perspectiva encarnada da oralidade, após indicializar essa realidade das produções de gêneros discursivos orais nos documentos, contexto que revelou melhorias desde o primeiro programa até o mais  recente. Mediante esse cenário, desenvolve alguns conceitos a partir da perspectiva do círculo bakhitiniano sobre enunciado/enunciação, linguagem, perspectiva dialógica, vozes sociais, projeto de dizer e fala como elemento da vivência social. Os indícios teóricos estabelecem inter-relações com os conceitos advindos dos Estudos Culturais que servem como efetivação deste trabalho na área da linguagem, assentada na insubordinação da Linguística Aplicada, em sua constituição de alargar fronteiras para margear discursos outros, assim a metodologia é marcada pelo social, histórico e embates do diálogo. A teoria utilizada cunha o termo Movimento Pendular Dialógico como realidade inspirada no movimento pendular da Geografia que aponta para a força do silêncio e da fala; além da Transenunciação, que é o corpo como elemento que compõe a archacia dos gêneros discursivos orais. A realidade corpórea, em seus atos (locucionário-enunciativo, ilocucionário-proposicional e perlocucionário ilocucional), chega ao homem do triuvi-ATO e seus gêneros primários, secundários e terciários. Como resultado de reflexões sobre a oralidade corporificada, o estudo desenvolve seis protótipos que consumam essa perspectiva de um trabalho com a oralidade que amplifica os horizontes da prática docente a partir da completude do sujeito que fala e transenuncia tudo no corpo, com o outro para outros corpos.


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  • xx

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  • GEOVÁ BEZERRA GUIMARÃES
  • ENSINO DA ESCRITA: análise crítica da imposição de um arbitrário cultural tornado suposto consenso

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADILSON CREPALDE
  • ANDRÉ CAMPOS MESQUITA
  • JOSÉ ANTÔNIO VIEIRA
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • THOMAS MASSAO FAIRCHILD
  • Data: 15/07/2022

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  • Esta tese estuda produções textuais de alunos da última etapa do ensino fundamental em condição de concurso com o objetivo de analisar a relação entre o discurso sobre o ensino da escrita, entendido como o conjunto de metodologias didáticas previstas em documentos oficiais, e a constituição em sujeito do aluno-concorrente, concebido como efeito ideológico produzido pela inserção histórica deste em uma tradição didática. A partir da Análise de Discurso introduzida por Pêcheux (2014; 2015) e ampliada por Courtine (2014) e das discussões sobre educação, ensino e produção de texto propostas por Larossa (2014), Comenius (2001), Bourdieu e Passeron (1992), Apple (1979; 2001), Geraldi (1984; 1991), Gnerre (1992), Fabiano-Campos (2011) e Fairchild (2012), problematiza-se o ensino da escrita que toma os gêneros textuais/discursivos como objetos de ensino, uma vez que há indícios de que essa prática contemporânea nutre e se nutre de discursos que, reproduzindo concepções antigas, tornaram-se suposto consenso. Isso possibilitaria, frente às diretrizes pedagógicas oficiais, a emergência da generização, um didatismo que é igualmente atualidade (acontecimento discursivo) e sempre já dito (memória discursiva). A leitura de enunciados (PÊCHEUX, 2016) e de formulações, associando forma sintática e conteúdo léxico-semântico (COURTINE, 2014), cotejados de 43 (quarenta e três) redações escritas possibilita-nos interpretar, a partir da análise dos modos de escrita dos sujeitos-concorrentes, o funcionamento da formação discursiva neoliberal materializada em documentos oficiais. A análise dos textos permite que se identifique uma tendência de incorporação do controle técnico sobre o dizer do sujeito-concorrente, marcada pela sistematicidade e pela reintrodução, sob o rótulo da generização, de rituais de reprodução, um amálgama que contrasta com o dialogismo bakhtiniano. Em relação à constituição do sujeito, notam-se movimentos que indiciam certa aderência a temas do discurso neoliberal ao mesmo tempo em que há ocorrências de oscilações contrastivas que se aproximam de procedimentos de diferenciação, apontando uma tentativa de trabalho do sujeito-concorrente.


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  • This thesis studies the textual productions of students in the last stage of elementary school in contest condition with the objective of analyzing the relationship between the discourse on the teaching of writing, understood as the set of didactic methodologies provided for in official documents, and the constitution of a subject of the student-competitor, conceived as an ideological effect produced by the historical insertion of the student in a didactic tradition. Based on the Discourse Analysis introduced by Pêcheux (2014; 2015) and expanded by Courtine (2014) and the discussions on education, teaching and text production proposed by Larossa (2014), Comenius (2001), Bourdieu and Passeron (1992) , Apple (1979; 2001), Geraldi (1984; 1991), Gnerre (1992), Fabiano-Campos (2011) and Fairchild (2012), the teaching of writing that takes textual/discursive genres as objects of teaching is problematized, since there are indications that this contemporary practice nourishes and is nourished by discourses that, reproducing ancient conceptions, have become a supposed consensus. This would allow, in the face of official pedagogical guidelines, the emergence of gendering, a didacticism that is equally current (discursive event) and always already said (discursive memory). Reading statements (PÊCHEUX, 2016) and formulations, associating syntactic form and lexical-semantic content (COURTINE, 2014), compared to 43 (forty-three) written essays allows us to interpret, based on the analysis of writing modes of the subject-competitors, the functioning of the neoliberal discursive formation materialized in official documents. The analysis of the texts allows to identify a tendency of incorporation of the technical control in the process of production of classes through the embedding of the competence (object of learning) codified in the exercise proposed in the classroom, marked by the systematicity and by the reintroduction, under the label of gendering, of reproduction rituals, an amalgamation that contrasts with Bakhtinian dialogism. The analysis of the texts allows us to identify a tendency towards the incorporation of technical control over the subject-competitor's saying, marked by systematicity and by the reintroduction, under the label of gendering, of reproduction rituals, an amalgamation that contrasts with Bakhtinian dialogism. In relation to the constitution of the subject, there are movements that indicate a certain adherence to themes of neoliberal discourse at the same time that there are occurrences of contrastive oscillations that approach differentiation procedures, indicating an attempt to work by the subject-competitor.

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  • JEFFERSON EDUARDO DA PAZ BARBOSA
  • A FORMA E O SÍMBOLO DO LABIRINTO NA ESCRITA LITERÁRIA DE CARLOS LLORÓ

  • Orientador : EDUARDO ANIBAL PELLEJERO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDUARDO ANIBAL PELLEJERO
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • CID OTTONI BYLAARDT
  • JONNEFER BARBOSA
  • Data: 28/07/2022

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  • A obra Inferno, de Carlos Lloró, em seus tomos Kounboum (2009) e Cinis Cinerum (2012), se apropria do labirinto, em suas características formais e simbólicas. Como forma, aosimular textualmente o meandro retorcido e sua complexidade estrutural; como símbolo, na medida em que proporciona uma experiência transcendente do caos e da escrita literária. Dessa forma este estudo analisa a transposição do labirinto enquanto forma e símbolo na obra de Carlos Lloró. A metodologia consistiu em estabelecer a morfologia e o simbolismo do labirinto a fim de situar a sua transmissão a partir de mitos, textos literários, religiosos e filosóficos (integrando um referencial bibliográfico diversificado, capaz de proporcionar uma visão ampla da questão). Como resultado, observamos o labirinto objetivado em três aspectos: na construção e constituição da autoria; no tratamento do fantástico e sua relação com o onirismo; e nos procedimentos de escrita literária, utilizados e tematizados no texto.


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  • The work Inferno, by Carlos Lloró, in its volumes Kounboum (2009) and Cinis Cinerum (2012), appropriates the labyrinth, in its formal and symbolic characteristics.As a form, by textually simulating the twisted meander and its structural complexity; as a symbol, insofar as it gives a transcendent experience of chaos and literary writing.In this way, this study analyzes the transposition of the labyrinth as a form and symbol in the work of Carlos Lloró. The methodology consisted of establishing the morphology and symbolism of the labyrinth in order to situate its transmission from myths, literary, religious and philosophical texts (integrating a diversified bibliographic reference, capable of providing a broad view of the issue).As a result, we observed the labyrinth objectified in three aspects: in the construction and constitution of authorship; in the treatment of the fantastic and its relationship with oneirism; and in the procedures of literary writing, used and thematized in the text.

     

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  • MARIA DE JESUS MELO LIMA
  • Novas formações, velhas práticas: o discurso tecnicista no ensino de sequências didáticas nas Dissertações do ProfLetras

     

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • DANIELA EUFRÁSIO
  • MARINALVA VIEIRA BARBOSA
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • VALNECY OLIVEIRA CORRÊA SANTOS
  • Data: 29/07/2022

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  • A presente tese filia-se à concepção teórica da Análise do Discurso (AD), perspectiva por meio da qual se busca compreender a produção escrita de sujeitos professores em condição de formação no Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras). Para tanto, intenta-se defender a hipótese de que as forças que conduzem os discursos se engendram, quase ocultamente, para manter o tecnicismo em atividade, por meio das Sequências Didáticas (SD), haja vista que as atuais propostas de ensino da escrita enfatizam uma abordagem única de texto para todos. Com base nessa hipótese, questiona-se: O ensino da escrita na universidade e na escola prioriza a concepção técnica, através das sequências didáticas como proposta de ensino da escrita? Como e qual é o movimento que controla e induz o ensino de Língua Portuguesa (LP) da década de 1960 tem se estabelecido até os dias atuais, estabelecendo o discurso pedagógico de que os gêneros, juntamente com as SD, se transformaram em palavras e práticas obrigatórias na sala de aula? O que constitui o discurso dos sujeitos professores do ProfLetras ao utilizar a SD como metodologia de ensino de LP na dissertação ao passo que exigem uma escrita de modo tão homogêneo, padronizada e idealizada? Quais os efeitos de sentido que subjetivam o ensino da escrita por meio de SD como se fossem verdades inconstestáveis de uma escrita igual para todos, onde os sujeitos professores estão constituídos por um discurso cada vez mais técnico que controla e induz para um único modo de escrita? O objetivo desta pesquisa é problematizar como os discursos de verdades, através das regularidades discursivas, se formam para a constituição de suas subjetividades, ao investigar que forças atuam no discurso das SD utilizadas como metodologia de ensino de LP, elaboradas pelos sujeitos professores do ProfLetras, a partir dos resíduos que reportam e que impelem a práticas discursivas de controle e condução da conduta do professor o que remete a concepção tecnicista de ensino. Como objeto de estudo, analisaremos o discurso de verdade dos sujeitos professores em condição de formação, materializadas em SD, para tanto temos como corpus 26 dissertações do ProfLetras. Para fundamentar a pesquisa, descrever, analisar e interpretar recorre-se a “Arqueologia do saber” que reflete as relações dos saberes fabricados, a “A ordem do discurso” que amplia a relação do poder/saber e o “O sujeito e o poder” que aborda a constituição das subjetividades (FOUCAULT, 1995; 2013; 2014a; 2014b, 2017). Nessa direção, acompanhamos Geraldi (1984; 1992; 2010, 2018) e Larrosa (2017; 2002) para nos remeter a importância da experiência, da escrita no contexto escolar. Os resultados revelam que ainda prevalece a presença de marcas oriundas da perspectiva da concepção tecnicista de linguagem engendrado na prática do sujeito professor em processo de formação. Em suma, encontramos um discurso tecnicista nas SD das dissertações o que decorre de práticas neoliberais que visam a condução da conduta através de rituais tecnicistas oriundos do discurso pedagógico que remete a um movimento regulador do ensino da escrita que tende a diminuir a experiência dos sujeitos professores para focar em práticas de repetição/reprodução que revelam modelos e receitas para manter o discurso de verdade que o poder/saber opera. Tais técnicas de controle e condução impedem a produção do conhecimento.


  • Mostrar Abstract
  • The present thesis is affiliated with the theoretical conception of Discourse Analysis (AD), a perspective through which we seek to understand the written production of subject teachers in training conditions in the Professional Master's Degree in Letters (ProfLetras). To this end, we intend to defend the hypothesis that the forces that drive the discourses are engendered, almost covertly, to keep technicism in activity, through Didactic Sequences (DS), given that the current proposals for teaching writing emphasize a one-size-fits-all approach to text. Based on this hypothesis, the question is: Does the teaching of writing at university and at school prioritize the technical conception, through didactic sequences as a proposal for teaching writing? How and what is the movement that controls and induces the teaching of Portuguese Language (LP) from the 1960s has been established until the present day, establishing the pedagogical discourse that genres, along with DS, have become words and practices mandatory in the classroom? What constitutes the discourse of ProfLetras professors when using SD as a teaching methodology for LP in the dissertation, while demanding writing in such a homogeneous, standardized and idealized way? What are the meaning effects that subjectivize the teaching of writing through SD as if they were incontestable truths of an equal writing for all, where the teachers subjects are constituted for an increasingly technical discourse that controls and induces to a single writing mode? The objective of this research is to problematize how the discourses of truths, through the discursive regularities, are formed for the constitution of their subjectivities, by investigating what forces act in the discourse of the SD used as a teaching methodology of LP, elaborated by the subjects professors of ProfLetras , from the residues that they report and that impel to discursive practices in control and conduct of conduct of teacher, which refers to the technicist conception of teaching. As an object of study, we will analyze the truth speech of the subjects teachers in training condition, materialized in SD, for that we have as corpus 26 dissertations from ProfLetras . To substantiate the research, describe, analyze and interpret the “Archeology of knowledge” that reflects the relations of manufactured knowledge, the “The order of discourse” that expands the relationship of power/knowledge and the “The subject and the power” are used” that addresses the constitution of subjectivities (FOUCAULT, 1995; 2013; 2014a; 2014b, 2017). In this direction, we follow Geraldi (1984; 1992; 2010, 2018) and Larrosa (2017; 2002) to remind us of the importance of experience, of writing in the school context. The results reveal that the presence of marks arising from the perspective of the technicist conception of language engendered in the practice of the teacher subject in the training process still prevails. In short, we find a technicist discourse in the DS of the dissertations, which stems from neoliberal practices that aim to conduct conduct through technicist rituals arising from the pedagogical discourse that refers to a regulatory movement in the teaching of writing that tends to reduce the experience of the teacher subjects. to focus on practices of repetition/reproduction that reveal models and recipes to maintain the discourse of truth that power/knowledge operates. Such control and conduction techniques impede the production of knowledge.

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  • FRANCISCO HUMBERLAN ARRUDA DE OLIVEIRA
  • LIMA BARRETO: O ESCRITOR DO NOMADISMO

  • Orientador : KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALVARO SANTOS SIMÕES JUNIOR
  • ARIVALDO SACRAMENTO DE SOUZA
  • KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • MANOEL FREIRE RODRIGUES
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • Data: 22/08/2022

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  • Esta tese de doutoramento tem como objeto de estudo os contos do escritor carioca Afonso Henriques de Lima Barreto por meio de análise literária sob uma nova perspectiva teórica, o nomadismo. Por mais que os estudos acadêmicos tenham, na atualidade, a preferência pela produção contemporânea, é salutar que a escrita de Lima Barreto seja presente na academia, contudo, desde a segunda metade do século XX, é dispensada a ela um tratamento por meio de critérios mais sociológicos que literários, isto é, as pesquisas em torno das suas obras têm focalizado aspectos temáticos, em especial, os da contemporaneidade como a questão racial, social, cultural e de representatividade. Nesse sentido, o objetivo principal dessa tese é identificar, por meio do gênero textual conto, que não é possível entender a produção de Lima Barreto como engajada com temáticas específicas, mas como uma escrita em permanente trânsito, situada no entre-lugar, ou ainda, caracterizada por uma escrita nômade. No que se refere à problemática do nomadismo, usamos os preceitos conceituais de Flusser (2003, 2007); em relação à fortuna crítica e teórica sobre as obras de Lima Barreto se utilizou, como principais proposições discursivas, Barbosa (2002), Schwarcz (2017), Oakley (2011) e Figueiredo (2017); quanto à especificidade do gênero textual este trabalho tem como aporte teórico Gotlib (2006) e Cortázar (2006); Em relação à narrativa, o suporte teórico utiliza de Candido (2004) sobre a função da literatura e Adorno (2012) sobre o artista como representante. A pesquisa é de ordem qualitativa já que se detém na análise das categorias estéticas – como os tipos de discursos e linguagem empregada – e culturais, como a experiência da subjetividade e da função do escritor, que permeiam os textos selecionados. Os contos utilizados foram publicados entre 1915 e 1922, época de maior produção e participação de Lima Barretos em revistas, jornais e livros. Os contos foram produzidos sob o contexto político, social e cultural da belle époque carioca e apresentam leitmotiv de temas em que é possível compará-los para evidenciar em que medida há o engajamento com a arte – que seria próprio do gesto nômade – ou com as demandas sociais. A hipótese desta tese é de que a escrita de Lima Barreto se encontra em movimento, isto é, ela rompe com o habitual como forma de crítica, ao mesmo tempo que tenta fazer parte daquilo que é objeto de sua crítica. Esse movimento paradoxal se explica pelo nomadismo de Flusser (2003, 2007) que parte da premissa de que não há valores eternos na humanidade, mas sim funções mutáveis. E isso Barreto vai realizando ao longo da sua produção, seja para entrar na Academia Brasileira de Letras ou, ainda, para viver da glória das letras, como o escritor dizia. Porém, Lima Barreto faz isso de forma consciente e norteado pela idealização que fazia da função do escritor e da literatura, em que acreditava que só por intermédio da arte era possível superar as limitações impostas pelos diversos preconceitos.

     


  • Mostrar Abstract
  • The object of this doctoral thesis is to study the short stories of the writer born in Rio de Janeiro, Afonso Henriques de Lima Barreto, through a literary analysis from a new theoretical perspective, the nomadism. However, since the second half of the 20th century, Lima Barreto's writing has been treated according to more sociological than literary criteria, that is, the researches on his works have focused on thematic aspects, especially those of contemporaneity, such as racial, social, cultural and representational issues. In this sense, the main objective of this thesis is to identify, by means of the short story textual genre, that it is not possible to understand Lima Barreto's production as engaged with specific themes, but as a writing in permanent transit, situated in between places, or characterized by a nomadic writing. Regarding the problematic of nomadism, we used the conceptual precepts of Flusser (2003, 2007); regarding the critical and theoretical fortune on the works of Lima Barreto, we used, as main discursive propositions, Barbosa (2002), Schwarcz (2017), Oakley (2011), and Figueiredo (2017); As for the specificity of the textual genre, this work has Gotlib (2006) and Cortázar (2006) as theoretical support; Regarding the narrative, the theoretical support uses Candido (2004) about the function of literature and Adorno (2012) about the artist as representative. The research is qualitative in nature since it dwells on the analysis of aesthetic categories - such as the types of discourses and language employed - and cultural categories, such as the experience of subjectivity and the writer's function, which permeate the selected texts. The short stories used were published between 1915 and 1922, the time of Lima Barreto's greatest production and participation in magazines, newspapers and books. The short stories were produced in the political, social and cultural context of the belle époque carioca and present leitmotif themes in which it is possible to compare them in order to show to what extent there is engagement with art - which would be proper of the nomadic gesture - or with social demands. The hypothesis of this thesis is that Lima Barreto's writing is in movement, that is, it breaks with the usual as a form of criticism, at the same time that it tries to be part of that which is the object of its criticism. This paradoxical movement is explained by Flusser's (2003, 2007) nomadism, which starts from the premise that there are no eternal values in humanity, but mutable functions. And this is what Barreto does throughout his production, either to get into the Brazilian Academy of Letters or to live off the glory of letters, as the writer used to say. However, Lima Barreto does it consciously and guided by his idealization of the writer's and the literature's function, in which he believed that only through art it was possible to overcome the limitations imposed by the several prejudices.

     

     

     

     

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  • ELIENE MEDEIROS DA COSTA
  • A VIOLÊNCIA ESTRUTURAL EM MAÇÃ AGRESTE, DE RAIMUNDO CARRERO

     

  • Orientador : MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DANGLEI DE CASTRO PEREIRA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • RONIE RODRIGUES DA SILVA
  • ROSANA CRISTINA ZANELATTO SANTOS
  • Data: 29/08/2022

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  • Esta tese analisa o romance Maçã agreste do escritor Raimundo Carrero, a partir do percurso narrativo de seis de suas personagens. A construção dessa categoria literária, assim como os demais aspectos que compõem a narrativa, contribui para tornar visível a violência que está presente na sociedade. Um dos traços que contribui para isso é o fato de a obra apresentar personagens marginalizadas e que ocupam espaços sociais pouco valorizados. Desse modo, o objetivo deste trabalho é investigar se a estética, a construção das personagens, a linguagem e a organização estrutural da obra Maçã agreste são utilizadas como instrumentos para explicitar a violência estrutural presente na sociedade contemporânea. No que se refere à temática da violência, nos baseamos nos conceitos de violência ética de Butler (2015), simbólica de Bourdieu (2001, 2012), estrutural de Galtung (1990, 2018) e de disciplina de Foucault (1988, 2014); para a análise da categoria personagem, nos fundamentamos nos preceitos de Candido (2007) e Brait (1985); quanto à relação entre a literatura e a violência, nos embasamos em Lins (1990). A pesquisa é de natureza qualitativa, uma vez que busca investigar os elementos que compõem a estética da obra, tais como foco narrativo, tipo de discurso, linguagem utilizada para compor cada personagem e sua importância para compreender e justificar a presença da temática da violência. A recorrência da violência na obra pode ser compreendida como uma estratégia para chamar a atenção em relação à violência produzida constantemente sobre as pessoas, especialmente aquelas que vivem em situação de vulnerabilidade social, a partir das normas de conduta existentes e da produção de situações de injustiça social. 


  • Mostrar Abstract
  • This thesis analyzes Maçã agreste, a novel by Raimundo Carrero, from the narrative path of six of its characters. The construction of this literary category, as well as the other aspects that compose the narrative, contributes to making visible the violence that is present in society. One of the traits that make this possible is the fact that the work brings marginalized characters who occupy undervalued social spaces. Thus, the objective of this work is to investigate whether the aesthetics, the construction of characters, the language, and the structural organization of Maçã agreste are used as instruments to explain the structural violence present in contemporary society. In relation to the theme of violence, we rely on the concepts of ethical violence by Butler (2015); symbolic violence by Bordieu (2001, 2012); structural violence by Galtung (1990, 2018); and discipline by Foucault (1988, 2014). As for the analysis of the characterization, we based this study on the precepts of Candido (2007) and Brait (1985). In relation to the relationship between literature and violence, we rely on Lins (1990). This research is of a qualitative nature since it seeks to investigate the elements that compose the aesthetics of the work, such as narrative focus, type of discourse, language used to create each character, and its importance in understanding and justifying the presence of the theme of violence. The recurrence of violence in the novel can be understood as a strategy to draw attention to the violence constantly suffered by people, especially those who live in situations of social vulnerability, based on existing norms of conduct and the production of situations of social injustice.

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  • JOATAN DAVID FERREIRA DE MEDEIROS
  • LUIS DA CASCUDO CASCUDO E ROBERT LEHMANN-NITSCHE: TRANSFERÊNCIAS CULTURAISDO SERTÃO AO PAMPA


  • Orientador : JOSE LUIZ FERREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 29/08/2022

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  • Na década de 1920, Luís da Câmara Cascudo fez parte de um proeminente circuito de sociabilidades intelectuais que aproximou brasileiros e argentinos num movimento que percorreu, pela literatura, caminhos para a afirmação de uma identidade política, artística e cultural latino-americana. Somando-se aos esforços de autores como Monteiro Lobato, Mário de Andrade, Ronald de Carvalho entre outros, o autor potiguar se tornou um importante interlocutor nas travessias de ideias, bens e valores por meio das quais artistas e intelectuais no Brasil e na Argentina aspiraram um desenvolvimento cultural orientado pelo conhecimento recíproco e pela construção de entendimentos no âmbito do próprio continente. Esses dados são parte dos registros da pesquisa de mestrado Câmara Cascudo e a Argentina intelectual: um joio na seara latino-americana (MEDEIROS, 2016), apresentada ao Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem (PPgEL/UFRN), que reconstituiu o itinerário de aproximação do norte-riograndense à cena cultural platina, distinguindo seu papel de receptor, divulgador e mediador de produções literárias entre as matrizes culturais aludidas. A partir da ampliação documental da pesquisa e da necessidade de delimitar um novo objeto de estudo, esta tese cumpre mais uma etapa de revisões e discussões no campo dessas mobilidades, propondo uma leitura analítica da correspondência de Câmara Cascudo com  Robert Lehmann-Nitsche, ocorrida nas décadas de 1920 e 1930. Radicado na Argentina entre os anos de 1897 e 1930, onde exerceu a função principal de diretor do Departamento de Antropologia do Museo de La Plata, o etnólogo alemão foi um dos mais relevantes pesquisadores das tradições populares e do folclore daquele país, atuando como um importante intermediário nos processos de importação e exportação de bens culturais entre a Europa e América do Sul. O diálogo entre os dois autores, empreendido num contexto de intensa circulação de ideias na América Latina do início do século XX, é um testemunho de uma dinâmica de espírito, transversal às fronteiras, pela qual a intelectualidade buscou compreender problemáticas das culturas nacionais pela via do elemento regional. Situado nesse tempo-espaço, este estudo vincula-se às novas perspectivas da literatura comparada e da historiografia literária latino-americanas (CANDIDO, RAMA, NITRINI, COUTINHO, PIZARRO, PERRONE-MOISÉS) que, desde os anos 60, apontam para a necessidade de descolonização e para a construção de uma análise e interpretação próprias. Dado o caráter transdisciplinar dos estudos comparativos, esta pesquisa também busca orientações teórico-metodológicas na História dos Intelectuais (DOSSE, COSTA) e no campo das Transferências Culturais (ESPAGNE, RODRIGUES), a fim de sugerir uma análise de processos de mediação, tomando como base as ações circunstanciadas de Luís Câmara Cascudo como “passeur culturel” no contexto evidenciado.  


  • Mostrar Abstract
  • In the 1920s, Luís da Câmara Cascudo was part of a prominent circuit of intellectual sociability that brought Brazilians and Argentines together in a movement that, through literature, covered paths for the affirmation of a Latin American political, artistic and cultural identity. Adding to the efforts of authors such as Monteiro Lobato, Mario de Andrade, Ronald de Carvalho among others, the author from Rio Grande do Norte became an important interlocutor in the journeys of ideas, goods and values through which artists and intellectuals in Brazil and Argentina aspired to a cultural development guided by mutual knowledge and the construction of understandings within the continent itself. These data are part of the records of the master's research “Câmara Cascudo and intellectual Argentina: a darnel in the Latin American harvest” (MEDEIROS, 2016), presented to the Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem (PPgEL/UFRN), which reconstituted the itinerary of the author's approach to the platina cultural scene, distinguishing his role as receiver, disseminator and mediator of literary productions between the aforementioned cultural matrices. From the research documentary expansion and the need to delimit a new study object, this thesis fulfills another stage of revisions and discussions in the field of these mobilities, proposing an analytical reading of the correspondence between Câmara Cascudo and Robert Lehmann-Nitsche, which took place in the 1920s and 1930s. Settling in Argentina between 1897 and 1930, where he developed his main function as director of the Anthropology Department of the Museo de La Plata, the German ethnologist was one of the most relevant researchers of the popular traditions and folklore of that country, acting as an important intermediary in the import and export cultural processes of goods between Europe and South America. The dialogue between the two authors, carried out in a intense circulation context of ideas in Latin America at the beginning of the 20th century, is testimony to a dynamic of spirit, transversal to borders, through which artists and intellectuals sought to understand national issues through the regional element. Situated in this time-space, this study is linked to the new perspectives of comparative literature and Latin American Literary historiography (CANDIDO, RAMA, NITRINI, COUTINHO, PIZARRO, PERRONE-MOISÉS) which, since the 1960s, point to the need for decolonization and the construction of one's own analysis and interpretation. Given the transdisciplinary nature of comparative studies, this research also seeks theoretical-methodological guidelines in the Intellectual History  (DOSSE, COSTA) and in the area of Cultural Transfers (ESPAGNE, RODRIGUES), in order to suggest a characterization of mediation processes, taking as based on the detailed actions of Luís Câmara Cascudo as a “passeur culturel” in the evidenced context.


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  • MÁRCIA REJANE BRILHANTE CAMPÊLO
  • TÓPICO DISCURSIVO EM TEXTOS PLURISSEMIÓTICOS: PROPOSTA DE FORMALIZAÇÃO TEÓRICA

  • Orientador : CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEBSON LUIZ DE BRITO
  • CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • PAULO EDUARDO RAMOS
  • SILVIO LUIS DA SILVA
  • Data: 01/09/2022

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  • O tópico discursivo é uma categoria analítica adotada pela Perspectiva Textual-Interativa (PTI) para operar na descrição e análise da organização de textos. Pensada inicialmente para o estudo do texto falado, na conjuntura do Projeto Gramática do Português Falado (PGPF), os estudos no âmbito da PTI foram gradativamente reformulando-a com a finalidade de empregá-la também em textos escritos, mas não se discute ainda de forma aprofundada como seria a organização tópica de textos plurissemióticos (entendido como evento linguageiro que mobiliza signos verbais e não verbais). Assim sendo, a presente pesquisa propõe a seguinte questão: por quais revisões teóricas a categoria tópico discursivo precisa passar para dar conta da análise, também, de textos plurissemióticos? Tendo em vista essa problemática, o objetivo geral da investigação é repensar o conceito de tópico discursivo, de modo que essa categoria seja aplicável, também, à análise de textos plurissemióticos. Considerar elementos não verbais nas propriedades definidoras do tópico é um desafio que requer, além de repensar os princípios que estão na base da teoria, a própria concepção de texto, e formalizar a análise a partir do emprego de categorias próprias da Linguística Textual. A discussão acerca das propriedades do tópico em textos plurissemióticos apontou para a possibilidade de a categoria ser adaptada: a propriedade de centração pode ser demonstrada por referentes verbais e não verbais; já a organicidade, precisa ser auxiliada pela noção de relevo. Com estas adaptações, a PTI amplia seu potencial de aplicação para um objeto teórico pensado a partir de outros predicados e relações.


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  • Discursive topic is an analytical category adopted by the Textual-Interactive Perspective (TIP) to operate in the description and analysis of textual organization. Being initially conceived for the study of spoken text in the context of the Grammar of Spoken Portuguese Project (GSPP), the discursive topic was gradually reformulated by studies within the scope of TIP in order to be also used in written texts. However, an in-depth discussion on how the topical organization of multi-semiotic texts (language events that mobilize verbal and non-verbal signs) must be set has not been developed yet. Therefore, this research proposes the following question: which theoretical revisions does the discursive topic category need to undergo in order to carry out the analysis of multi-semiotic texts, as well? Given this problem, the main objective of the investigation is to rethink the concept of discursive topic, so this category may also be applicable to the analysis of multi-semiotic texts. Considering non-verbal elements in the defining properties of the topic is a challenge that requires, in addition to rethinking the principles that underlie the theory, the very conception of text, and formalizing the analysis through the use of categories specific to Textual Linguistics. The discussion on the properties of the topic in multi-semiotic texts pointed to the possibility for the category to be adapted: the property of centering can be demonstrated by verbal and nonverbal references; organicity, however, needs to be assisted by the notion of relief. Through these adaptations, TIP expands its application potential for a theoretical object considered from other predicates and relationships.

2021
Dissertações
1
  • REBECCA CRUZ PINHEIRO
  • Tomadas de posição em textos de graduandos da UFRN

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • ADRIANA SANTOS BATISTA
  • JOSÉ ANTÔNIO VIEIRA
  • THOMAS MASSAO FAIRCHILD
  • Data: 20/01/2021

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  • Nossa pesquisa surgiu do questionamento: “de que forma os alunos demonstram tomadas de posição em seus textos ao serem confrontados com artigos de divulgação científica/de opinião e as formações discursivas que o perpassam?”. A partir dessa questão de pesquisa, elaboramos como objetivo geral analisar, por meio de indícios linguísticos em suas produções textuais, como os alunos em semestres de entrada na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), em cursos fora do âmbito da formação em Letras, tomam posição frente ao texto trabalhado em sala, isto é, como eles realizam processos de identificação e contra-identificação. A fim de cumprir esse objetivo geral, desenvolvemos como objetivos específicos (1) interpretar como esses alunos realizam suas leituras do texto proposto, a partir dos indícios linguísticos ofertados pela resposta às questões e pela produção das resenhas críticas propostas no instrumento de pesquisa; e (2) analisar como os alunos realizam o processo de escritura das respostas às questões e da resenha crítica. A pesquisa filia-se à Análise do Discurso de linha francesa e fundamenta-se, principalmente, nos postulados de Pêcheux (2014) sobre as tomadas de posição. Partimos de uma abordagem qualitativa, seguindo o paradigma indiciário de Ginzburg (1989). Para aplicação da pesquisa, desenvolvemos quatro questões, em que a última se constituiu como uma proposta de produção de resenha crítica, sobre o texto “Poder e ética na pesquisa social” (DEBERT, 2003) e realizamos as coletas por meio do espaço cedido em disciplinas ofertadas pelo Departamento de Letras da UFRN para os cursos de Matemática, Enfermagem e Jornalismo. Como recorte metodológico, analisamos as respostas às questões e à produção das resenhas críticas de seis alunos, dois de cada coleta. Em nossas análises, percebemos que as tomadas de posição oscilam entre a identificação com discursos que privilegiam os interesses dos sujeitos de pesquisa, a identificação com discursos que conciliam os interesses de pesquisadores e sujeitos de pesquisa, e contra-identificações em relação a ambos discursos, estabelecendo alterações nesses discursos. No entanto, essas tomadas de posição, embora assumidas pelos alunos, muitas vezes ocorrem por meio da reprodução do texto-fonte, com construções muito semelhantes e até apropriações indevidas.


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  • Our research arose from the question: “how do students demonstrate their position in their texts when confronted with articles and the discourses that persuade them?”. From this questioning, we developed the general objective to analyze how students from the semesters of admission to the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN) of courses outside the scope of the Letters course position themselves about the text worked on in class, that is, how it performs identification or counter-identification processes. To fulfill this general objective, we developed as specific objectives (1) to interpret how these students perform their readings of the proposed text, based on the linguistic clues offered by the answer to the questions and by the production of the critical reviews proposed in the research instrument; and (2) analyze how students carry out the process of writing answers to questions and critical reviews. The research is affiliated to the French Discourse Analysis, as postulated by Pêcheux (2014), and uses a qualitative approach, following the indicative paradigm of Ginzburg (1989). For the application of the research, we developed four questions, in which the last constituted itself as a proposal for the production of a critical review, about the text “Poder e ética na pesquisa social” (DEBERT, 2003) and the data collections were developed through the space provided in subjects offered by the Department of Letters at UFRN for Mathematics, Nursing and Journalism courses. As a methodological approach, we analyzed the responses to questions and the production of critical reviews by six students, two from each collection. In our analyzes, we realized that the positions taken oscillate between identification with discourses that privilege the interests of research subjects, identification with discourses that conciliate the interests of researchers and research subjects, and counter-identifications with both discourses, establishing changes in these discourses. However, these positions, although assumed by the students, often occur through the reproduction of the source text, with very similar constructions and even misappropriation.

2
  • ALINE LAYANE SOUTO DA SILVA
  • LILITH E MEDEIA: MULHERES-PESADELO DA SOCIEDADE PATRIARCAL

  • Orientador : REGINA SIMON DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA MIRTIS CASER
  • MAURO DUNDER
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • Data: 25/01/2021

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  • A presente pesquisa tem como objetivo comparar as obras O Alfabeto de Ben Sira e Medeia, de Eurípides, elucidando o arquétipo de mulher-pesadelo da sociedade patriarcal na literatura.  Esse arquétipo de mulher-pesadelo carrega uma série de características, podendo ser cruel, lasciva, infanticida e até mesmo divina. Posto isso, podemos analisar as narrativas mitológicas identificando os perfis da mulher transgressora do patriarcado, ao passo que se contrasta e se reafirma no corpo e na vida da personagem histórica Dora Vivacqua na pele de Luz del Fuego descrita na obra Luz del Fuego: A bailarina do povo (1994). Disposto em três capítulos, o texto conta com perspectivas comparatistas baseando-se nas discussões teóricas de Gerda Lerner (2019), Monique Wittig (2006), Rosie Marie Muraro (1997), Pierre Bourdieu (2012) e Jean Delumeau (2001) para compreendermos a história do sistema patriarcal, seus mecanismos, ferramentas e discursos. No tocante à teoria sobre as mitologias teremos Joseph Campbell e Bill Moyers (1990), Martha Robles (2006), Robert Graves e Raphael Patai (2018), entre outros. Por meio das teorias costuradas às narrativas literárias, percebe-se que a literatura fala da sociedade onde toma forma; podendo ser tanto descritiva como prescritiva. Dessa forma, entendemos que mulheres mitológicas como Medeia e Lilith, e real como Luz del Fuego, caminham nas duas vias, pois a literatura as descreve porque existiram –ainda que seja em forma de mito –, e as prescreve para que não voltem a existir, devido ao antagonismo que provocam, oscilando entre fascínio e pavor.


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  • This research aims to compare the works The Alphabet of Ben Sira and Medea, by Euripides, elucidating the nightmare-woman archetype of patriarchal civilization in literature. This nightmare-woman archetype carries several characteristics, which can be cruel, lustful, infanticidal and even divine. That said, we can analyze the mythological narratives by identifying the profiles of the transgressing woman of the patriarchy, while it is contrasted and reaffirmed in the body and life of the historical character Dora Vivacqua, in the skin of Luz del Fuego described in the work Luz del Fuego: The people's dancer (1994). Arranged in three chapters, the text has comparative perspectives based on the theoretical discussions of Gerda Lerner (2019), Monique Wittig (2006), Rosie Marie Muraro (1997), Pierre Bourdieu (2012) and Jean Delumeau (2001) to understand the history of the patriarchal system, its mechanisms, tools and discourses. Regarding the theory of mythologies, we have Joseph Campbell and Bill Moyers (1990), Martha Robles (2006) Robert Graves and Raphael Patai (2018), among others. Through the theories that are interweave in literary narratives, it is clear that literature speaks of the society where it takes shape; it can be both descriptive and prescriptive. Thus, we understand that women mythological like Medea and Lilith, and real like Luz del Fuego, walk both ways, as the literature describes them because they existed – even if it is in the form of a myth – and prescribes them so that they do not re-exist, due to antagonism that they provoke, oscillating between fascination and dread.

3
  • GABRIELLA KELMER DE MENEZES SILVA
  • PRA NÃO DIZER QUE NÃO FALEI DAS DORES: VIOLÊNCIA E SILÊNCIO NO ROMANCE DE BEATRIZ BRACHER

     

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • JOSÉ EDILSON DE AMORIM
  • VALDENIDES CABRAL DE ARAÚJO DIAS
  • Data: 25/01/2021

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  • A partir de uma abordagem que investiga a criação literária em concomitância com a representação da vida social, conforme a crítica integrativa de Antonio Candido (2014, 2017), esta pesquisa teve como objeto de estudo o romance contemporâneo Não falei, da escritora brasileira Beatriz Bracher. A obra lida com a narração memorialística de um narrador-protagonista que foi torturado durante a ditadura civil-militar brasileira e acusado de ter delatado o cunhado, militante político assassinado pelo regime autoritário. Esses acontecimentos resultam em um silêncio de anos, no qual o sujeito ficcional se recusa a endereçar a acusação. Frente a essa configuração romanesca, o objetivo desta pesquisa foi analisar, no texto literário, as intercorrências entre violência e silêncio. Estudamos a primeira temática segundo as contribuições de Jaime Ginzburg (2012, 2017), Márcio Seligmann-Silva (2000) e Sigmund Freud (1989, 2012), no que tange à estética da violência, à representação da catástrofe e ao trauma decorrente da tortura; a segunda, conforme o entendimento de Roland Barthes (2003) do silêncio como signo, de Eni Orlandi (2007), quanto ao silenciamento como interdição do sentido, e de Lourival Holanda (1992), no que diz respeito à não-verbalização como manifestação que pode permitir entrever opressões sociais. Ao longo do estudo, foram destacados o aspecto fragmentário da representação da tortura, a equivalência entre o silêncio do torturado e a resistência, o impacto da violência na visão de mundo do narrador e o silêncio como uma condição cultivada ao longo da obra, seja no âmbito familiar, perante os conhecidos ou durante a ditadura civil-militar. Percebe-se, então, que a postura linguística reticente e reservada do protagonista em se defender da acusação advém de uma desconfiança com a linguagem e com os homens, cujas raízes estão na sala de interrogatório em que a violência foi exercida. Além disso, notou-se como a representação literária cria uma narração incompleta e polissêmica, na esteira dos traumas que atingiram o narrador durante a tortura, das perdas sofridas por ele e da necessidade pelo silêncio como resguardo de si mesmo. O estudo dessas questões indica a relevância da obra literária na adoção de uma perspectiva singular de um acontecimento histórico traumático, evidenciando, por meio da situação ficcional, aquilo que foi encoberto pelos discursos oficiais.

     


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  • Based upon an understanding of literature that considers social life, as proposed by the integralist procedure by Antonio Candido (2014, 2017), this study analysed the contemporary novel Não falei, written by Beatriz Bracher. The novel brings the narrative of a narrator that remembers the time when he was subjected to torture during the Brazilian civil and military dictatorship, time frame in which he suffered, besides physical subjugation, with the loss of his brother-in-law, Armando, a revolutionary activist murdered by the Brazilian state. The capture of Armando is linked, by relatives and acquaintanceships, to the narrator himself, accused of giving away information during torture that occasioned the killing. These facts result in a silence of many years, in which the protagonist refuses to address the accusation. Given the novel’s themes, the goal of this research was to investigate, in the literary text, the intercurrences between violence and silence. We studied the first according to the understanding of Jaime Ginzburg (2012, 2017), Márcio Seligmann-Silva (2000) and Sigmund Freud (1989, 2012) on the aesthetic of violence, on the representation of catastrophe and on the residual trauma from experiencing torture; the second, following the propositions of Roland Barthes (2003), that sees silence as a sign, of Eni Orlandi (2007), on the matter of forceful silencing as the interdiction of signification, and of Lourival Holanda (1992) on non-verbalization as a manifestation of social oppression. During the study, we established the fragmentary aspect of the representation of torture, the equivalence amongst the torture victim’s silence and resistance, the impact of violence in the perspective of the narrator and silence as a condition cultivated in different levels through the novel, be it inside the protagonist’s family in the past, with acquaintances in the present or during the military dictatorship. We concluded, confronted by such results, that the narrator’s reticent and reserved linguistic behaviour in defending himself from the accusation that hovers over his head comes from a distrust in language and in men, a disbelief that has its roots in the torture procedure. Furthermore, it was noted how the literary representation creates an incomplete and polysemic narration after the traumas that hit the narrator. The study of these matters points out the relevance of the novel in adopting a singular perspective of a traumatic historical event, evidencing, through the fictional word, what was covered by the official discourses.

4
  • LAERTE LIRA DA SILVA
  • Da palavra ao traço: a análise dialógica do processo de transposição do cronotopo do sertão, em Grande Sertão: Veredas, para a homônima adaptação em graphic novel

  • Orientador : ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • SANDRA MARA MORAES LIMA
  • Data: 18/02/2021

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  • A produção literária de João Guimarães Rosa foi e é ensejadora de inumeráveis ações e eventos no círculo literário, seja nacional ou internacional: são encontros, seminários, palestras, projetos literários diversos, reportagens, além de uma vasta e relevante produção acadêmica e editorial. Sua obra dá suporte ao desenvolvimento de estudos em diferentes áreas, além do diálogo interdisciplinar entre elas, quais sejam: teoria e crítica literária, estudos culturais, filosofia, psicologia, história e linguística, por exemplo. Aos seus mais conhecidos e apreciados contos, são tributárias, importantes traduções intersemióticas, no universo artístico da música, do cinema e da televisão. Nessa conjuntura, especial atenção é dada a sua mundialmente conhecida obra-prima, traduzida para diversos idiomas: o romance Grande Sertão: Veredas (ROSA, 2001). Tal obra também se tornou objeto de tradução em diferentes adaptações artísticas, tal qual a sua prosa contista. Nesse mote, recebeu lugar nas adaptações do universo dos quadrinhos, com a explosão desses objetos artísticos, no mercado editorial brasileiro, no início do século XXI. Em uma era de enorme exploração dos meios e processos tecnológicos, relativos à esfera comunicativa e informativa, como as mídias sociais, por exemplo, ganha relevo a primazia do enunciado verbo-visual (BRAIT, 2013) como uma nova proposta de letramento e possibilidades artístico-literárias. Nesse diálogo entre o verbal e o visual, formando uma unicidade verbovisualizada nas adaptações quadrinísticas, os estudos teóricos fundamentais de Brait (2009; 2013; 2014), Ramos (2019), McCloud (1993; 2005), Eisner (2010) tornaram-se imprescindíveis para o estabelecimento do diálogo interdiscursivo e intersemiótico entre o texto de Rosa (2001) e da Graphic Novel de Guazzelli Filho (2016). A partir dos estudos teórico-literários e da linguagem calcados nos textos bakhtinianos (BAKHTIN, 2010; 2011; 2016; 2018b), é possível estender toda a compreensão de suas investigações teóricas para diferentes formas de linguagem e expressão artísticas, além da importância do conceito de cronotopo no processo e acabamento destas mesmas formas e expressões. Tudo isso orientou a atividade analítica de nossa pesquisa, com a percepção e desdobramento de categorias cronotópicas no enredo do romance, a saber, o cronotopo do sertão geográfico e o cronotopo do sertão ideológico, e de como se efetiva o processo de suas respectivas transposições do estritamente verbal à interpretação verbo-visual na obra adaptada. Para isso, analisamos como o cronotopo é representado verbo-visualmente naquelas mesmas categorias, ou seja, o sertão cronotopicamente observado no aspecto geográfico, assim como no ideológico. Nesse processo, foram selecionadas passagens da referida graphic novel que apoiem nossa investigação tanto no primeiro quanto no segundo aspecto; contudo, neste último, nossa análise se deu em torno de dois momentos relevantes para o romance, transpostos para a adaptação, pelo valor tenso e criativo que encerram, quais sejam, o pacto demoníaco nas Veredas Mortas e a travessia pelo Liso do Sussuarão. Dessa forma, analisamos os desdobramentos cronotópicos de acordo com a fundamentação teórica, em cada uma das imagens selecionadas e, sempre que possível ou adequado, tanto na presença quanto na ausência, por meio dos seguintes pontos: as sensações cromáticas e acromáticas produzidas, ou seja, o papel das cores; o enquadramento (sarjeta, lacuna, traço e plano de visão); e os elementos verbo-visuais da composição linguística (letreiramento, texto e balões). Com isso, chegamos a compreender as possibilidades, transformações e dificuldades aferidas no resultado da pesquisa, concluindo que a adaptação foi capaz de responder aos projetos arquitetônicos e composicionais (BAKHTIN, 2010) na transposição da obra literária fonte de forma satisfatória.


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  • João Guimarães Rosa’s literary output has given rise to innumerable actions and events in national or international literary circles, such as meetings, seminars, lectures, and several literary projects, reports, in addition to a vast and relevant academic and editorial production. His work supports the development of studies in different areas and promotes the interdisciplinary dialogue between them, namely, theory and literary criticism, cultural studies, philosophy, psychology, history, and linguistics, for example. There have been important intersemiotic translations to his best known and most appreciated tales in the artistic universe of music, cinema, and television. In this context, special attention is given to his world-renowned masterpiece, translated into several languages: the novel Grande Sertão: Veredas [The devil to pay in the backlands] (ROSA, 2001). This work, as well as his short stories, has also become the object of translation to different artistic adaptations. Thus, at the beginning of the 21st century it was given a place in the universe of comics, with the explosion of these artistic objects in the Brazilian publishing market. In an era of enormous exploration of technological means and processes of communication and information, such as social media, the primacy of the verbal-visual utterance comes to prominence (BRAIT, 2013) as a new proposal for literacy and artistic-literary possibilities. In this dialogue between the verbal and the visual, forming a verbo-visual unity in graphic adaptation, the fundamental theoretical studies of Brait (2009; 2013; 2014), Ramos (2019), McCloud (1993; 2005), Eisner (2010) have become essential for the establishment of an interdiscursive and intersemiotic dialogue between Rosa’s text (2001) and the graphic novel by Guazzelli Filho (2016). Based on theoretical-literary and language studies grounded in Bakhtinian texts (BAKHTIN, 2010; 2011; 2016 ; 2018b), it is possible to extend the full understanding of his theoretical investigations to different forms of artistic language and expression, in addition to the importance of the concept of chronotope to the process and finishing of these forms and expressions. This understanding guided the analytical activity of our research, with the perception and unfolding of chronotopic categories in the plot of the novel, namely, the chronotope of the geographical backlands and the chronotope of the ideological backlands, and of how the process of their respective transpositions from the strictly verbal to the verbal-visual interpretation occurs in the adapted work. Therefore, we analyzed how the chronotope is represented verbally and visually in those same categories, that is, the backlands chronotopically observed in the geographic as well as in the ideological realm. In this process, excerpts from the aforementioned graphic novel that support our investigation were selected in both the first and second aspects; however, in the latter, our analysis took place around two relevant moments in the novel, transposed to the adaptation, due to the tense and creative value they contain, namely, the demonic pact in Veredas Mortas [Dead Streams] and the crossing by Liso do Sussuarão [Sussuarão Desert]. Thus, we analyzed the chronotopic unfolding, according to the theoretical framework, in each of the selected images and, whenever possible or appropriate, both in its presence and absence, through the following elements: the chromatic and achromatic sensations produced, that is, the role of colors; framing (gutter, gap, line, and view plane); and the verbal-visual elements of the linguistic composition (lettering, text, and balloons). We then came to understand the possibilities, transformations and difficulties measured in the research results, concluding that the adaptation was able to respond to architectural and compositional projects (BAKHTIN, 2010) in the transposition of the source literary work in a satisfactory way.

5
  • ANA SIMONY FERREIRA DE OLIVEIRA
  • TABU, VIOLÊNCIA E OPRESSÃO: VIDA DE MULHER EM AS MENINAS DE LYGIA FAGUNDES TELLES

  • Orientador : REGINA SIMON DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CRISTINA BONGESTAB
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • Data: 22/02/2021

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  • A obra As meninas, de Lygia Fagundes Telles, publicada em 1973, relata a história de três jovens estudantes que enfrentam seus dilemas de vida perante a uma sociedade patriarcal e preconceituosa com relação aos tabus presentes em seus cotidianos. O enredo nos apresenta um cenário opressor e violento, típico do Regime Militar, que ocorria no período em que se passa o romance, mas podemos constatar que a violência mais explícita no livro está presente nos abusos sexuais vividos por uma das personagens, enquanto a opressão, além de observada no cenário político, também se destina em censurar hábitos que, ao serem considerados tabus, enfrentam um discurso preconceituoso que confronta com o estilo de vida dessas personagens que encenam uma história de protagonismo feminino, característica típica nas obras da autora. O objetivo desta dissertação é realizar uma análise dos tabus presentes na narrativa e seus desdobramentos nas personagens femininas, relacionando-os com determinados tabus criados por meio de tradições e costumes provenientes de uma sociedade patriarcal. Pesquisa de base bibliográfica, utiliza autores como Simone de Beauvoir (1967, 1970), Virginia Woolf (2019), Sigmund Freud (2012, 2013), Elizabeth Badinter (1991), Antonio Candido (2007), Jean Delumeau (1989), Mary Del Priore (2011), entre outros, como referencial teórico para a realização deste estudo, que visa dialogar com os conceitos citados no decorrer do texto.  Busca-se enfatizar a importância de se debater a respeito dessa temática, como forma de romper com os paradigmas que envolvem os tabus. Para tanto, analisa-se nesta dissertação figuras literárias que representam o que muitas mulheres vivenciam, considerando que, inclusive, seus próprios corpos são estigmas de um tabu.


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  • The work As Meninas by Lygia Fagundes Telles published in 1973, tells the story of three young students who face their life dilemmas before a patriarchal and prejudiced society regarding the taboos present in their daily lives. The plot presents us an oppressive and violent scenario, typical of the Military Regime, which occurred in the period which the romance is taking place, but we can see that the most explicit violence in the book is present in the sexual abuse experienced by one of the characters, while oppression, in addition to being observed in the political scene, it is also intended to censor habits that, when considered taboo, face a prejudiced discourse that confronts the lifestyle of these characters who stage a story of female protagonism, a typical characteristic in the author's works. The objective of this dissertation is to carry out an analysis of the taboos present in the narrative and its developments on female characters, relating them to certain taboos created through traditions and customs from a patriarchal society. Bibliographic based search, uses authors such as Simone de Beauvoir (1967, 1970), Virginia Woolf (2019), Sigmund Freud (2012, 2013), Elizabeth Badinter (1991), Antonio Candido (2007), Jean Delumeau (1989), Mary Del Priore (2011), among others, as a theoretical reference for the accomplishment this study, which aims to dialogue with the concepts cited throughout the text. It seeks to emphasize the importance of debating about this theme, as a way to break with the paradigms that involve taboos. To this end, this dissertation analyzes literary figures that represent what many women experience, considering that even their own bodies are stigmas of a taboo.

6
  • RENATO JOSÉ GALDINO VITOR PEREIRA
  • LES CHOSES, DE PEREC, E O DESEJO DE KIANDA, DE PEPETELA: O POSICIONAMENTO RESPONSIVO DOS PROTAGONISTAS FRENTE À IDEOLOGIA DOMINANTE

  • Orientador : ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • VANESSA NEVES RIAMBAU
  • Data: 23/02/2021

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  • A sociedade tem um papel fundamental na maneira como as obras são pensadas e produzidas, tendo relações importantes tanto com a produção das obras como com as maneiras como são lidas em seu tempo e posteriormente, a partir de suas posições ideológicas. Nesta perspectiva, esta dissertação tem como propósito discutir as relações dialógicas/ideológicas entre os romances Les Choses, de 1965, de Georges Perec, e O Desejo de Kianda, de 1996, de Pepetela. Analisamos estes dois romances, buscando perceber de que forma os protagonistas agem responsivamente em relação aos discursos e sistemas ideológicos que são ali representados. Para tanto, analisamos as obras supracitadas com base em conceitos do Círculo de Bakhtin, dos quais destacamos o heterodiscurso em Bakhtin (2017c) e a ideologia em Volóchinov (2017 e 2019) e Bakhtin (2019), em dialogo com discussões sobre a ideia de ideologia oriundas da tradição marxista e consciência e ideologia em Marx (2008) e Marx e Engels (2007). Como chaves de análise observamos a aceitação/submissão dos discursos ideológicos por parte dos protagonistas, seu questionamento e/ou aceitação parcial, e, por fim, sua negação/rejeição. Com esta análise, percebemos as aproximações existentes nos  romances selecionados que embora separados temporal e geograficamente, compartilham discursos e sistemas ideológicos próximos. Ademais, as ações responsivas das personagens, em ambas as obras, além de refletirem e refratarem as sociedades nas quais foram produzidas, sendo uma forma de melhor compreendê-las, também demonstram a dificuldade de se opor às forças ideológicas dominantes, mas dando margem para que sejam questionadas e até mesmo contestadas. Deste modo, percebemos que através da literatura estrangeira, pode-se discutir ações para compreensão de obras da literatura nacional (BAKHTIN, 2017a).


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  • Society plays a fundamental role in the way the works are thought out and produced and establishes important relations with the production of the works and the ways they are read in their time and later, from their ideological positions. In this perspective, this thesis aims to discuss the dialogical / ideological relations between the novels Les Choses, published in 1965 by Georges Perec, and O Desejo de Kianda published in 1996 by Pepetela. We analyzed these novels, trying to understand how the protagonists act responsively in relation to the discourses and ideological systems that are represented in the literary works. To this end, our analysis was based on concepts from the Bakhtin Circle, out of which we highlight heterodiscourse in Bakhtin (2017c) and ideology in Volóchinov (2017 and 2019) and Bakhtin (2019), in dialogue with discussions about the idea of ideology from the Marxist tradition and consciousness and ideology in Marx (2008) and Marx and Engels (2007). As keys of analysis we observe the acceptance / submission of ideological discourses by the protagonists, their questioning and / or partial acceptance, and, finally, their denial / rejection. With this analysis, we perceived the existing similarities between the selected novels that, although temporally and geographically separated, share discourses and similar ideological systems. Furthermore, the responsive actions of the characters in both works, in addition to reflecting and refracting the societies in which they were produced, being a means to better understand them, also demonstrated the difficulty in opposing the dominant ideological forces, but opened the door to their being questioned or even contested. Thus, we realized that through foreign literature, actions to understand works of national literature can be discussed (BAKHTIN, 2017a).

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  • JAIZA LOPES DUTRA SERAFIM
  • Auscultar a memória: Scholastique Mukasonga e o dever diaspórico de narrar em A mulher de pés descalços

  • Orientador : KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MARIA ANGÉLICA DE OLIVEIRA
  • Data: 23/02/2021

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  • No campo dos estudos pós-coloniais, a memória tem a difícil tarefa de recuperar o que se perdeu no tempo-passado e, através da história, narrar os acontecimentos que constituem a formação da identidade social, política e cultural de um povo. A evocação da memória e a ruptura com o registro homogêneo da história marcam o comprometimento político com a crítica ao colonialismo e a desconstrução do seu discurso de poder. Nesse contexto investigativo, a produção literária da escritora ruandesa Scholastique Mukasonga desempenha um importante papel no âmbito das teorias críticas contemporâneas; ser porta-voz da história que a história não conta.  A fim de compreendermos essa escrita que transita entre denúncia e testemunho, a presente pesquisa propõe analisar os diálogos que o romance A mulher de pés descalços estabelece com as políticas da memória e da história ruandesa, na segunda metade do século XX, a partir das representações do feminino que são traçadas na obra. Para tal intento, o trabalho apoia-se teoricamente em Piton (2018), Hatzfeld (2005) e Ancel (2018), no que diz respeito à história testemunhal de Ruanda e os impactos do genocídio moderno. Na teoria literária cultural, com os estudos de Noa (2015), Nganang (2007) e Glissant (2005), em articulação com saberes da memória individual e coletiva de Halbwachs (2006), Benjamin (2012) e Seligmann-Silva (2006). Tendo como foco as representações do feminino, abordadas pela autora no fazer literário autobiográfico, ganham destaque os textos de Kilomba (2019), Adichie (2019) e Oyěwùmí (2004; 2017). Os resultados da pesquisa apontam que o acontecimento histórico-traumático narrado pela autora, tem a figura feminina como centro das ações desenvolvidas na luta por sobrevivência. No texto literário, o feminino é representado sob o olhar da tradição ruandesa, centrada nas funções maternas que as mulheres tutsis desempenhavam; abordando também questões como empoderamento feminino e a violência sexual contra as mulheres em situações de conflito armado, como ocorreu na guerra civil em Ruanda.


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  • In the field of postcolonial studies, memory has the difficult task of recovering what was lost in time-past and, through history, narrating the events that constitute the formation of the social, political and cultural identity of a people. The evocation of memory and the rupture with the homogeneous record of history mark the political commitment to the criticism of colonialism and the deconstruction of its discourse of power. In this investigative context, the literary production of rwandan writer Scholastique Mukasonga plays an important role in contemporary critical theories; be a spokesperson for the story that the story does not tell. In order to understand this writing that transits between denunciation and testimony, this research proposes to analyze the dialogues that the novel the barefoot woman establishes with the policies of Rwandan memory and history, in the second half of the twentieth century, from the representations of the feminine that are drawn in the work. For this intent, the work is theoretically based on Piton (2018), Hatzfeld (2005) and Ancel (2018), with regard to rwanda's witness history and the impacts of modern genocide. In cultural literary theory, with the studies of Noa (2015), Nganang (2007) and Glissant (2005), in conjunction with knowledge of the individual and collective memory of Halbwachs (2006), Benjamin (2012) and Seligmann-Silva (2006). Focusing on the representations of the feminine, addressed by the author in the autobiographical literary making, the texts of Kilomba (2019), Adichie (2019) and Oyěwùmí (2004; 2017) are highlighted. The results of the research indicate that the historical-traumatic event narrated by the author has the female figure as the center of the actions developed in the struggle for survival. In the literary text, the feminine is represented under the gaze of the Rwandan tradition, centered on the maternal functions that Tutsi women performed; also addressing issues such as female empowerment and sexual violence against women in situations of armed conflict, as ocurred in the civil war in Rwanda.

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  • NEEMIAS SILVA DE SOUZA FILHO
  • Mecanismos de antecipação lexical em português brasileiro: abordando questões metodológicas
  • Orientador : MAHAYANA CRISTINA GODOY
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • LARISSA SANTOS CIRÍACO
  • MAHAYANA CRISTINA GODOY
  • Data: 24/02/2021

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  • Diversos estudos realizados ao longo dos anos 2000 encontraram evidências de que itens lexicais específicos e alguns de seus traços (e.g., forma fonológica, gênero gramatical) podem ser antecipados durante o processamento da linguagem (DeLong et al., 2005; Van Berkum et al., 2005). A maioria dessas evidências é oriunda de experimentos de eletroencefalografia, mas o estudo realizado em holandês por Van Berkum e colegas (2005) também reporta resultados de um experimento de leitura autocadenciada no qual os autores encontraram maiores tempos de leitura para sentenças que continham substantivos inesperados, mas ainda plausíveis em contexto. Tal efeito foi registrado antes da apresentação dos substantivos críticos nos itens experimentais, o que torna improvável a hipótese de que a diferença encontrada poderia ser explicada por outros fenômenos que não a antecipação. As palavras que desencadearam o efeito em questão eram adjetivos antepostos ao substantivo crítico, e concordavam em gênero com este. Explorando essa mesma propriedade morfossintática, conduzimos um experimento de leitura autocadenciada com 339 participantes que tinham o português brasileiro como primeira língua. Nosso objetivo foi investigar se informações de gênero gramatical são utilizadas em processos de antecipação durante a compreensão da linguagem, gerando efeitos como os reportados na literatura da área. Para tanto, elaboramos 20 itens experimentais formados por duas sentenças: na primeira delas, uma situação simples era introduzida (e.g., “O casal olhou o cardápio do restaurante até conseguirem se decidir”); na segunda, a situação se desdobrava de uma maneira provável (e.g., “Eles chamaram a garçonete, que anotou o extenso e detalhado pedido na comanda”) ou improvável (e.g., “Eles chamaram a garçonete, que anotou a extensa e detalhada mensagem na comanda”). Os substantivos críticos foram controlados de modo a sempre terem gêneros gramaticais distintos (‘pedido’ vs. ‘mensagem’), e isso se refletia nos adjetivos antepostos (‘extenso’ e ‘detalhado’). Se informações de gênero gramatical de fato desencadeiam efeitos de antecipação, maiores tempos de leitura seriam registrados na condição improvável. Nossos resultados apontaram uma divergência entre as análises feitas com os dados normalizados por transformação logarítmica e com os dados mantidos em suas distribuições originais. Diferenças estatisticamente significantes nos tempos de leitura de palavras anteriores ao substantivo crítico foram observadas nestas análises, mas não naquelas.


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  • A series of studies conducted in the early 2000s reported evidence suggesting that specific lexical
    items and some of their features (e.g., word form and grammatical gender) could be predicted
    during language comprehension (DELONG et al., 2005; VAN BERKUM et al., 2005). These
    studies mainly reported evidence from electroencephalography experiments, but the work
    conducted in Dutch by Van Berkum and colleagues (2005) included a self-paced reading
    experiment, in which the authors found larger reading times for sentences containing nouns that
    were unlikely in context, but still plausible. Such effect was registered before the presentation of
    the critical nouns themselves in the sentences, making it impossible to attribute the difference in
    reading times to explanations other than prediction. The words that triggered the reported finding
    in the Dutch study were adjectives, all of which preceded the critical noun they modified and were
    inflected for gender to show agreement with it. Exploring the same morphosyntactic property, we
    conducted a self-paced reading experiment with 339 participants who had Brazilian Portuguese
    (BP) as a first language. Our objective was to investigate whether grammatical gender cues can be
    used to make predictions during language comprehension, thus generating effects such as the ones
    previously reported in the literature. To do so, we created 20 experimental items that comprised
    two sentences: in the first, a simple situation was introduced (e.g., “The couple looked at the
    restaurant menu until they could make up their minds”); in the second, the situation unfolded either
    in a way that was likely (e.g., “They then called the waitress, who wrote down the long and detailed
    order on her pad”) or unlikely (e.g., “They then called the waitress, who wrote down the long and
    detailed note on her pad”). The key difference is that the critical nouns in the second sentence
    (‘order’ vs. ‘note’) always had different grammatical genders in BP, which were marked in the
    preceding adjectives (‘long’ and ‘detailed’). If gender cues do trigger prediction effects, larger
    reading times were to be expected in the unlikely condition, both for the critical noun and the words
    that preceded it. Our results, however, indicated clear differences between conditions only in the
    critical nouns’ reading times. A statistically significant difference in preceding words was only
    observed when reading times were analyzed in their raw distribution, without logarithmic
    transformation.

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  • GUILHERME MATEUS MANIÇOBA FORMIGA
  • SOLIDÃO, EU NÃO ME PERTENÇO: FLUTUAÇÕES LITERÁRIAS E CRISE IDENTITÁRIA NAS VERSÕES DE ROTEIRO E FILME EM MISTER LONELY, DE HARMONY KORINE

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • CHARLES ALBUQUERQUE PONTE
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • Data: 25/02/2021

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  • Este trabalho intenciona provocar discussões acerca do roteiro cinematográfico enquanto gênero possível dentro do campo da Literatura, considerando suas múltiplas faces de escritura e concebimento imagético que confrontram paradigmas tradicionais em torno de sua própria natureza escrita. Verificaremos, no percurso, elementos de estrutura e conteúdo que permitem o aguçamento argumentativo para determinado estudo, alçando possibilidades interpretativas sobre a fluidez do gênero, usualmente considerado técnico e, portanto, não literário, em detrimento das aproximações que apresenta com a linguagem e a forma essencialmente poéticas. Também pretendemos apresentar uma leitura analítica da obra Mister Lonely, do cineasta Harmony Korine, em suas duas versões: o roteiro e o filme, a fim de proporcionar apreciações que se debrucem sobre ambas as configurações, por intento de valorizar tanto a peça fílmica quanto a escrita. Além disso, intencionamos verificar como acontece a crise de identidade na narrativa, tomada pelas personagens, especialmente o protagonista. A obra em questão apresenta, em ambas as formas de manifestação, configurações cabíveis dentro da noção de arte literária, especialmente quando se trata do roteiro, o gênero escrito, que dispõe de elementos estéticos sintáticos e semânticos de apreciação. Para suporte, teremos como itinerário teórico autores que versam a respeito de temas relativos à literatura, como Eagleton (2006-2012), Lajolo (1995), Roland Barthes (2004-2005) e Tzvetan Todorov (2017); assuntos concernentes ao roteiro cinematográfico, como Syd Field (2001), Jean Claude-Carrière e Pascal Bonitzer (1996); autores que discutem sobre conteúdos da linguagem do cinema e da adaptação, como Hutcheon (2011), Stam (2006), Henri Mitterand (2014), Ingmar Bergman (1960) e Jennifer Van Sijll (2017); e também estudiosos do sujeito social contemporâneio, como Zygmunt Bauman (1998-2004) e Stuart Hall (1992), entre outros.

     


  • Mostrar Abstract
  • This work intends to provoke discussions about the cinematographic screenplay as a possible genre within the domain of Literature, considering its multiple faces of writing and imagery conception that confront traditional paradigms around its own written nature. We will verify, in the course, elements of structure and content that allow the argumentative sharpening for a determined study, raising interpretive possibilities about the fluidity of the genre usually considered technical and, therefore, non-literary, to the detriment of the approximations it presents with the essentially poetic language and the form. We also intend to present an analytical reading of the work Mister Lonely, by the filmmaker Harmony Korine, in its two versions: the script and the film, in order to provide appraisals that focus on both configurations, with the intention of valuing both the film and the written work. In addition, we intend to verify how the identity crisis occurs in the narrative, taken by the characters, especially the protagonist. The work in question presents, in both forms of manifestation, configurations applicable within the notion of literary art, especially when it comes to the screenplay, the written genre, which has syntactic and semantic aesthetic elements of appreciation. For support we will have as theoretical itinerary authors who deal with themes related to literature, such as Eagleton (2006-2012), Lajolo (1995), Roland Barthes (2004-2005) and Tzvetan Todorov (2017); subjects concerning the screenplay, such as Syd Field (2001), Jean Claude-Carrière and Pascal Bonitzer (1996); authors who discuss the contents of the language of cinema and adaptation, such as Hutcheon (2011), Stam (2006), Henri Mitterand (2014), Ingmar Bergman (1960) and Jennifer Van Sijll (2017); and also theorists who study about the contemporary social subject, such as Zygmunt Bauman (1998-2004) and Stuart Hall (1992), among others.

     

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  • WENDELL PEREIRA DA SILVA
  • PONTOS DE VISTA E REPRESENTAÇÕES DISCURSIVAS: UMA ANÁLISE DA NARRATIVA EM EVANGELHOS SINÓTICOS

  • Orientador : MARCELO DA SILVA AMORIM
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA GRACA CANAN
  • ANDRÉ CRIM VALENTE
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • Data: 26/02/2021

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  • Nesta dissertação, são analisados textos bíblicos encontrados nos evangelhos sinóticos de Mateus e Lucas, considerando eventos em comum narrados pelos dois autores. O estudo se interessa pela análise das escolhas sintático-semânticas de cada narrador, buscando interpretar as diferentes construções de ordem discursiva suscitadas pelos evangelistas na concretização de seus textos, entendendo que, ainda que sejam considerados evangelhos sinóticos (o que significa “mesma visão”), cada livro é constituído de marcas autorais que promovem diferentes significados em um determinado co(n)texto, e isto pode ser percebido no modo pelo qual o narrador evidencia determinado personagem. A pesquisa tem por base os postulados da linguística textual em Koch (2015, 2016, 2018) e Marcuschi (2008, 2012), concentrando-se, mais especificamente, nos pressupostos teóricos da Análise Textual dos Discursos (ATD) de Adam (2008, 2018, 2019) e na teorização de Rabatel (2009, 2016, 2019) sobre pontos de vista (PDV). A análise textual estabelecida neste trabalho, portanto, se concentra na identificação de diferentes pontos de vista evocados nas narrativas, sob a hipótese de que as diferenças entre as marcas textuais analisadas nos dois sinóticos e, consequentemente, as imagens discursivas (re)construídas a partir destas marcas são assertivas sobre as perspectivas social, política, cultural de cada evangelista ao constituírem seus textos, partindo da ideia de que o autor faz escolhas para seu texto que remetem a uma proposição de sua realidade e de seus posicionamentos acerca dela. Entende-se, então, que as marcas textuais podem servir de pistas para uma interpretação do mundo psicossocial e cultural de seus locutores/enunciadores. Somou-se também às análises desta pesquisa o conceito de representações discursivas (Rds), visto em Adam (2008) – e trabalhado por Rodrigues (2014), Rodrigues et al (2010, 2012) e Passeggi (2001) – como meio de (re)construir, a partir de objetos de discurso referenciados e predicados, representações discursivas relevantes para a compreensão do universo semântico dos evangelistas. As análises demonstram que, apesar de retratarem um mesmo evento, os evangelistas suscitam, através dos personagens atuantes, pontos de vista diferentes em seus textos, os quais corroboram para a construção de diferentes imagens discursivas sobre o universo da narrativa. Lucas, por exemplo, quando comparado a Mateus, evidencia bem mais o ponto de vista das mulheres, quando estas estão presentes na narrativa, dando ênfase às suas perspectivas. Além disso, dispensa atenção à representação do Messias pautada em sua força e sua humanidade. Mateus, por seu turno, demonstra-se mais incisivo e veemente ao referenciar personagens que se colocam como opositores da missão de Jesus, retratando-os como fracos diante da força do Cristo, e assim o faz atribuindo-lhes predicados semanticamente negativos. O trabalho com os evangelhos sinóticos, dentro da perspectiva teórica desta dissertação, se depara como um objeto de análise ao mesmo tempo amplo e complexo, totalmente útil para uma abordagem que – menos interessada em questões teológicas e mais atenta à importância simbólica da Bíblia – enxerga o texto bíblico primordialmente como texto.


  • Mostrar Abstract
  • In this research, biblical texts found in the synoptic gospels of Matthew and Luke are analyzed, considering common events narrated by these two authors. This study focuses on inquiring into the syntactic-semantic choices made by each narrator and seeks to interpret the different discursive constructions shown by the evangelists in accomplishing their texts. Although considered synoptic (which means “same vision” gospels), the aforementioned Gospels are believed to bear their author’s hallmarks, which bring different meanings in specific “co(n)texts”, and this can be noticed in the way their writers choose to present a certain character. This research is based on the textual linguistic postulates by Koch (2015, 2016, 2018) and Marcuschi (2008, 2012); with a special focus on Adam’s studies of Textual Discourse Analysis (2008, 2018, 2019) and on Rabatel’s theory (2009, 2016, 2019) on points of view. Therefore, textual analysis made in this dissertation seeks to identify different points of view presented in the Gospel narratives in order to discover whether they can be used as signs for an interpretation of a psychosocial and cultural reality of the authors/enunciators. The concept of discursive representations, conceived by Adam (2008) and discussed by Rodrigues (2014), Rodrigues et al. (2010, 2012) and Passeggi (2001), was also added to this research to allow a (re)construction of significant discursive representations of the semantic universe of the evangelists. The analyses reveal that, despite depicting the same events, evangelists elicit, through active characters, different points of view in their texts, which corroborate for the construction of several discursive images that can disclose a lot of the Gospel narrative universe. Luke’s narrative, for example, when compared to that of Matthew, provides quiet a greater visibility to women’s point of view, when they are present in the narrative, emphasizing their perspective. Furthermore, his narrative promotes the construction of the representation of the Messiah based on his strength and his humanity. Matthew’s narrative, on the other hand, unveils a representation of the opponents to Jesus’ mission as weak enemies before the Messiah’s strength, and this is done by attributing negative semantic traits to them. The textual and discursive analysis of the synoptic Gospels, in accordance with the theoretical grounds in this dissertation, works with a broad and complex object, which is totally useful for an approach that treats the Bible mostly as a text, but nevertheless respects the symbolic importance of the Sacred Scripture.

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  • JOSÉ ELTON DANTAS DE CARDOSO
  • O PROCESSO DE COMING OUT DE ADOLESCENTES GAYS EM SUBMERSO, DE EDUARDO CILTO, E, COM AMOR, SIMON, DE BECKY ALBERTALLI

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ASTREIA SOARES BATISTA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • Data: 26/02/2021

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  • Este trabalho visa explorar o processo de coming out em adolescentes gays representados através da análise de personagens fictícios da literatura. Dimitri e Simon são, respectivamente, protagonistas dos romances Submerso (2018), do brasileiro Eduardo Cilto, e, Com amor, Simon (2018), da estadunidense Becky Albertalli. O coming out é o termo dado ao ato de pessoas não-heterossexuais afirmarem e apresentarem sua sexualidade à sociedade, algo exclusivo a essas pessoas, uma vez que, por pertencerem à norma, pessoas heterossexuais não precisam “assumir” sua sexualidade. Em decorrência disso, esse processo costuma ser lento e bastante conturbado, uma vez que, a repressão de uma parte tão importante de si, como a homossexualidade, pode gerar alguns danos nesses jovens, que podem desenvolver problemas de autoestima, relações sociais, autodepreciação, solidão, depressão e, em casos mais graves, suícidio. Assim, para o melhor desenvolvimento desta pesquisa, a metodologia utilizada é de caráter qualitativo, uma vez que recorremos às teorias e pressupostos de autores e pesquisadores que fizeram suas respectivas contribuições para a área. Entre eles, temos Foucault (1984; 1988), Freud (2002 [1856-1939]; 2012), Sartre (2002), Barthes (2013[1978]; 2004) e Butler (2019). Para as teorias de coming out, recorremos aos estudos de Cass (1979), Coleman (1982) e Cain (1991). Concomitante a isso, a partir do uso das teorias e das análises dos romances, foram exploradas, ainda mais, questões envolvendo os processos de coming out dos personagens Dimitri e Simon, assim como procuramos apresentar o quão complexo e problemático pode ser esse ato de aceitar sua homossexualidade. Além de contribuir para a continuação do debate sobre essa temática, também exploramos a importância e a perpetuação da Literatura Gay não apenas nas listas de best-sellers, que é o mais comum, mas também na Academia, assim como o uso dessa literatura como ferramenta na formação de novos leitores servindo como ponte para a leitura de livros considerados clássicos e cânones da literatura nacional e mundial.


  • Mostrar Abstract
  • This work aims to explore the “coming out” process in gay teenagers represented by analyzing fictional characters in literature. Dimitri and Simon are, respectively, the main characters of the novels Submerso (2018), by the Brazilian author Eduardo Cilto and Love, Simon (2018) written by the American Becky Albertalli. The “coming out” is a term used when non-heterosexual people decide to reveal their sexuality to society. This act is exclusive to those people due to the fact that heterosexual people do not have to reaffirm their sexuality. Therefore, this process is very troubled and takes time once those gays teenagers repress something important in their lives, like their homosexuality. This can develop some issues like low self-esteem, social problems, self-depreciation, loneliness, depression, and, in severe cases, suicide. For the better development of this research, we used the qualitative method since we resort to theories and assumptions of authors and researchers who made their own contributions to the theme. Among those, we used the theories of Foucault (1984; 1988), Freud (2002 [1856-1939]; 2012), Sartre (2002), Barthes (2013[1978]; 2004), and Butler (2019). For the “coming out” theories, we used the works of Cass (1979), Coleman (1982), and Cain (1991). Also, from the use of theories and analyses of the novels, this work explored questions about the “coming out” process of the characters, Dimitri and Simon, just as the complexity and troublesome that those processes can be while accepting their homosexuality. In addition to contributing to the continuation of the debate on this theme, we also explored the importance and the perpetuation of Gay Literature, not only in the best-selling lists, which is usual, but also in the Academy. Those books can also be used to turn non-readers into readers and later as a bridge for, finally, read the books that are considered classics and canons of the national and worldwide literature.


     

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  • JESSICA MARTINS BEZERRA FELIPE
  • LITERATURA INDÍGENA E RECEPÇÃO: UMA INTERVENÇÃO A PARTIR DO RECONTO DE MITOS NUMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE EXTREMOZ-RN

  • Orientador : MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RINAH DE ARAÚJO SOUTO
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • Data: 26/02/2021

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  • A pesquisa objetiva investigar como se deu a recepção da obra As serpentes que roubaram a noite e outros mitos (2011), do escritor indígena Daniel Munduruku, por um grupo de três sujeitos participantes, adolescentes entre 14 e 16 anos, alunos de uma turma de oitavo ano de uma escola pública em Extremoz-RN. A pesquisa-ação de caráter qualitativo teve como etapas o reconto dos mitos lidos e a posterior discussão da obra com os sujeitos numa roda de conversa. A dissertação se baseia principalmente na Lei 11.645/2008 da obrigatoriedade do ensino de história e cultura africana, afro-brasileira e indígena e na Base Nacional Comum Curricular- BNCC (2018), que orienta o desenvolvimento da habilidade de contar e recontar histórias no Ensino Fundamental II. Tivemos como aporte teórico os estudos de pesquisadores da contação de histórias como Cléo Busatto (2006), Eliana Yunes (2012) e Élie Bajárd (2016), o último com o conceito de reconto, que é central à pesquisa e diz respeito a uma metodologia que aponta para a tradição oral e para a reconstrução do texto. Quanto à reflexão sobre a literatura indígena, partimos das pesquisas das autoras Janice Thiél (2012, 2013, 2016) e Maria Inês de Almeida e Sônia Queiroz (2004). A concepção de mito e as mitologias indígenas são abordadas a partir das contribuições do antropólogo Cláude Levi-Strauss (1978) e dos mitólogos Mircea Eliade (1972), Joseph Campbell (1990) e dos pensadores indígenas como Daniel Munduruku (2008, 2015, 2017, 2018, 2019) e Ailton Krenak (2019). Na análise dos recontos, interpretamos os dados a partir da Teoria da Estética da Recepção de Hans Robert Jauss (1994) e Bordini e Aguiar (1993) e obtivemos os seguintes resultados: os sujeitos deram aos mitos sentidos que foram influenciados por seus saberes prévios quanto às culturas indígenas, seus horizontes de expectativas e a distância estética entre os leitores e a obra, provocando estranhamento a alguns aspectos culturais, assim como o não reconhecimento da espiritualidade dos seres sobrenaturais. A roda de conversa, por sua vez, possibilitou aos leitores expressarem suas opiniões e inquietações e construírem conhecimentos acerca dos mitos através da mediação da pesquisadora.


  • Mostrar Abstract
  • This reseach has aim to ivestigate how the reception of the book “As serpentes que roubaram a noite e outros mitos" (2011), writen by indigenous author Daniel Munduruku, has given by a group compounded by three participantes, teenagers between 14 to 16 years old, they are students of 8th grade from public school in Extremoz-RN. The action reaseach of qualitative studies had as steps the retelling of myths read before and after the discution of the book with the students in a conversation wheel. This academic work was based, principally, in Brazilian law n° 11.645/2008 that imposes the teaching of african’s, afro-brazilian’s and indigenous’ history and in the Bazilian National Curriculum Basis (BNCC) conduct that the develpoment of habilites to telling and retelling stories in the Ending years of the Elementary School. As theorical contributions, we considered the researchers of storytelling such as Paul Zumthor (1997, 2014), Cléo Busatto (2006), Eliana Yunes (2012) and Élie Bajárd (2016), the last one with the concept of retelling, which is central to this research and talk about of a methodology that goes to meet the oral tradition and the reconstruction of the reading. To reflect about the indigenous literature, this reseach has based on Janice Thiél (2012, 2013, 2016) and Maria Inês de Almeida e Sônia Queiroz (2004). The understanding of myth and indigenous mythologies are approached considering the works of anthropologist Cláude Levi-Strauss (1978) and mythologists Mircea Eliade (1972), Joseph Campbell (1990) and indigenous intellectuals Daniel Munduruku (2008, 2015, 2017, 2018, 2019) and Ailton Krenak (2019). During the analysis of the retelling, we interpreted the data considering the Theoretical from Reader-response of Hans Robert Jauss (1994) and Bordini e Aguiar (1993) and we had the following results: the meanings given by the participants to the myths were influenced by their previous knowledge of indigenous culture, their horizons of expectation and the differences between the reader’s and  book’s historical horizons, provoking a strangeness to some of the cultural aspects, as the non-recognition about the spirituality of supernatural beings. The Conversation wheel possibilited to the readers that express themselves about their inquietations and to they build knowledge about the myths across the researcher’s mediation.

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  • RAFAEL OLIVEIRA DA SILVA
  • ENTRE O SÉRIO E O CÔMICO NA FANTASIA DISTÓPICA: UMA ANÁLISE DIALÓGICA DAS REPRESENTAÇÕES DE HERÓI, CORPO E SOCIEDADE EM TEMPORADA DOS OSSOS

     

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • LUCIANE DE PAULA
  • Data: 24/03/2021

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  • A fantasia e a distopia parecem ter caído no gosto de leitores jovens por meio de livros como Harry Potter (1997) e Jogos Vorazes (2008). Ambos os livros apresentam uma maneira alternativa de representação da realidade, subvertem a cosmovisão oficial da vida e nos apresentam uma realidade carnavalizada, seja por meio da magia ou de um futuro distópico. Enquanto a fantasia traz o riso, a distopia traz o medo. Em Temporada dos Ossos (2016) somos apresentados a um mundo no qual a clarividência é real e alguns humanos possuem poderes, no entanto, toda o tipo de clarividência é proibida e o governo lança mão do controle da liberdade para manter a proibição. Estamos diante, portanto, do que chamamos nesta pesquisa de fantasia distópica, um gênero híbrido que funde traços da fantasia e da distopia, construindo, assim, o que parece ser um exemplar hipermoderno de um romance do gênero sério-cômico. A problemática da fantasia distópica decorre do embate entre o riso – que corrói a seriedade do mundo ao subvertê-lo de diferentes maneiras, por meio da fantasia – e o medo – que, ao contrário, busca solidificá-lo por meio da manutenção violenta do poder, na distopia. Ademais, reconhecemos que as representações de herói, corpo e sociedade da fantasia distópica diferem das comumente encontradas na fantasia e na distopia. Para ancorar tal posicionamento, o presente trabalho propõe, com base nos postulados do Círculo de Bakhtin, acerca de questões de gênero discursivo, gênero discursivo híbrido e carnavalização, uma análise dialógica da fantasia distópica como gênero que reconverte a fantasia e a distopia na hipermodernidade, como um gênero do sério-cômico, a partir do livro Temporada dos Ossos (2016), da autora inglesa Samantha Shannon. A pesquisa se insere na área mestiça, híbrida e indisciplinar da linguística aplicada e se ancora também num referencial teórico da filosofia, estudos literários e culturais a partir de trabalhos de Han, Hall, Canclini, Bauman e Matangrano. Metodologicamente, se desenvolve a partir de uma perspectiva qualitativo-interpretativista e utiliza o paradigma indiciário, proposto pelo historiador Carlo Ginzburg, para a obtenção dos dados. Os resultados apontam representações de herói, corpo e sociedade que inserem no heterodiscurso do romance de fantasia distópica elementos incomuns à literatura fantástica juvenil. Tais representações apresentam um teor carnavalizado que altera drásticamente a sua relação com o auditório e a oerientação social do romance de fantasia juvenil.


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  • Fantasy and dystopia seem to have fallen in the likes of young readers through books like Harry Potter (1997) and Hunger Games (2008). These books present an alternative way of representing reality, subvert the official worldview of life and present us with a carnivalized reality, whether through magic or a dystopian future. While fantasy brings laughter, dystopia brings fear. In Bone Season (2016) we are introduced to a world in which clairvoyance is real and some humans have powers, however, all types of clairvoyance are forbidden and the government uses control of freedom to maintain it. We are, therefore, facing what we call in this research of dystopian fantasy, a hybrid genre that merges traces of fantasy and dystopia, thus building what appears to be a hypermodern example of a serious-comic novel. The problem of dystopian fantasy stems from the clash between laughter – that erodes the seriousness of the world by subverting it in different ways, through fantasy – and the fear – that, on the contrary, seeks to solidify it through the violent maintenance of power, in dystopia. Furthermore, we recognize that the representations of hero, body and society of dystopian fantasy differ from those commonly found in fantasy and dystopia. To anchor this positioning, the present work proposes, based on the postulates of the Bakhtin Circle, about issues of discursive genre, hybrid discursive genre and carnivalization, a dialogical analysis of dystopian fantasy as a gender that converts fantasy and dystopia in hypermodernity, as serious-comical genre, from the book Temporada dos Ossos (2016), by the English author Samantha Shannon. The research is inserted in the mixed, hybrid and undisciplinary area of applied linguistics and is also anchored in a theoretical framework of philosophy, literary and cultural studies based on the works of Han, Hall, Canclini, Bauman and Matangrano. Methodologically, it develops from a qualitative-interpretative perspective and uses the indicative paradigm, proposed by the historian Carlo Ginzburg, to obtain the data. The results point out representations of hero, body and society that insert into the heterodiscourse of the dystopian fantasy novel elements that are unusual to the fantastic youth literature. Such representations have a carnivalized content that dramatically alters their relationship with the audience and the social orientation of the youth fantasy novel.

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  • NUNA NUNES CORREIA
  • ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA NO CONTEXTO DA DIVERSIDADE LINGUÍSTICA DA GUINÉ-BISSAU: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO BÁSICO

     

  • Orientador : CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EMANOEL LUÍS ROQUE SOARES
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • Data: 07/05/2021

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  • A Guiné-Bissau é uma pequena nação na África ocidental cuja língua oficial é o português, sendo, consequentemente, a única língua do ensino em um contexto em que são faladas mais de 20 línguas étnicas e o crioulo, que possui o status de língua de unidade nacional no país. Desde a sua oficialização, o ensino de português tem sido uma das questões discutidas, pelo fato de a língua portuguesa não fazer parte da realidade guineense, pois não é língua materna de muitos guineenses e não é falado no dia a dia. Por isso, neste trabalho, buscamos investigar, a partir dos livros didáticos Histórias dos avós, o ensino da Língua Portuguesa no contexto da diversidade linguística da Guiné-Bissau para, a partir disso, sugerir uma proposta de atividade para aulas de português no Ensino Básico, especificamente para alunos de 4ª classe. Para concretização desta investigação de caráter documental com uma abordagem quantitativo-qualitativa, realizamos análise de dois livros didáticos intitulados Histórias dos avós (livro de leitura e caderno de exercícios), que orientam as aulas de português voltadas aos alunos de 4ª classe. Para isso, tivemos como aporte teóricos os trabalhos de Couto e Embaló (2010) e Freire e Guimarães (2011), que discutem a situação da Língua Portuguesa na Guiné-Bissau, sua oficialização e seu confronto com a língua crioula, que segue ganhando espaço cada vez mais, e as línguas étnicas, que também são faladas diariamente no país. Ao tratarmos do ensino de português em um contexto de múltiplas línguas, baseamos nos escritos de Baldé (2013) e Ntchala Cá e Rúbio (2019); ainda, partimos de Antunes (2003) para discussões das atividades presentes nos dois livros. Os resultados da nossa análise apontam que, em termos de leitura, os materiais didáticos Histórias dos avós são contextualizados, porque trazem textos, ilustrações e histórias que fazem parte da realidade guineense e que são contadas de geração a geração; porém são materiais cujo foco está centralizado na gramática normativa. Assim, analisando esses materiais didáticos, notamos claramente que o ensino de língua portuguesa na Guiné-Bissau ainda deixa muito a desejar, pois baseia-se na perspectiva tradicional, tomando a gramática normativa como centro das atividades pedagógicas; e, dessa forma, contribui para o silenciamento do crioulo e deixa de lado a diversidade linguística, principal característica linguística do nosso país.

     


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  • Guinea Bissau is a small West african nation whose official language is Portuguese, and consequently it is the only language of instruction in a context in which more than 20 ethnic languages are spoken and Creole, which has the status of unity language national in the country. Since its officialization, the teaching of Portuguese has been one of the issues discussed, due to the fact that the Portuguese language is not part of the Guinean reality, as it is not the mother tongue of many Guineans and is not spoken on a daily basis. Therefore, in this work, we seek to investigate, from the textbooks Histórias dos avós, the teaching of the Portuguese language in the context of the linguistic diversity of Guinea-Bissau to, from there, suggest an activity proposal for Portuguese classes in Basic Education , specifically for 4th grade students. In order to carry out this documentary investigation with a quantitative-qualitative approach, we carried out an analysis of two textbooks entitled Histórias dos Avós (reading book and exercise book), which guide Portuguese classes aimed at 4th grade students. For that, we had as theoretical contributions the works of Couto & Embaló (2010) and Freire & Guimarães (2011), which discuss the situation of the Portuguese language in Guinea-Bissau, its officialization and its confrontation with the Creole language, which continues to gain space increasingly, and ethnic languages, which are also spoken daily in the country. When dealing with the teaching of Portuguese in a context of multiple languages, we draw on the writings of Baldé (2013) and Ntchala Cá and Rúbio (2019); still, we started from Antunes (2003) to discuss the activities present in the two books. The results of our analysis show that, in terms of reading, the didactic material Histórias dos avós are contextualized, because they bring texts, illustrations and stories that are part of Guinean reality and that are told from generation to generation; however, they are materials whose focus is centered on normative grammar. Thus, analyzing these teaching materials, we clearly notice that the teaching of Portuguese in Guinea-Bissau still leaves much to be desired, as it is based on the traditional perspective, taking normative grammar as the center of pedagogical activities; and, in this way, it contributes to the silencing of Creole and leaves aside linguistic diversity, principal linguistic characteristic of our country.

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  • ANA LUÍZA DE ANDRADE CAVALCANTE
  • A construção transitiva comitativa sob a ótica da Linguística Funcional Centrada no Uso


  • Orientador : JOSE ROMERITO SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • JOSE DA LUZ DA COSTA
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • Data: 31/05/2021

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  • Neste trabalho, faz-se um estudo a respeito da Construção Transitiva Comitativa (CTC). A tradição gramatical dá pouca atenção ao verbo transitivo relativo/oblíquo, sendo a exceção disso Rocha Lima (2011). Na fronteira entre a gramática tradicional e a Linguística, encontram-se Bechara (2009) e Azeredo (2009), que fazem breve exposição sobre o complemento relativo. Tratando desse tipo de verbo e de seu complemento em suas gramáticas, de base linguística, Mateus et al. (2003) e Castilho (2012) denomina-os, respectivamente, como verbo transitivo oblíquo e complemento oblíquo, examinando aspectos semânticos e morfossintáticos a eles relacionados. Em abordagens avulsas no campo linguístico, existem os trabalhos de Souza (2011), Jarnalo (2014) e Lerner (2015). Em todos eles, o verbo transitivo relativo e/ou o complemento relativo são vistos ressaltando-se unicamente seus aspectos semântico-sintáticos. Afastando-se, em parte, dessas abordagens, a oração com verbo transitivo relativo/oblíquo (incluindo seu complemento) é tratada aqui em perspectiva construcional. Para tanto, utiliza-se o aparato teórico-metodológico da Linguística Funcional Centrada no Uso de viés construcionista, conforme se encontra em Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013), Rosário e Oliveira (2016), entre outros. O material de análise é composto por dados do Corpus Discurso e Gramática em suas versões do Rio de Janeiro (VOTRE; OLIVEIRA, 1995), Rio Grande (VOTRE; OLIVEIRA, 1996), Juiz de Fora (VOTRE; OLIVEIRA, 1997) e Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998). O levantamento preliminar de dados do corpus indicia que a CTC apresenta certa variedade semântica relacionada à extensão de seu significado básico. Ademais, seu complemento parece exibir diferentes graus de integração sintática com o verbo a que se vincula bem como links de herança diversos. Em tais fenômenos, estão implicados fatores de natureza cognitiva (como chunking, analogização, metonimização e metaforização) e discursivo-interacionais (entre eles, perspectivização, intersubjetividade e inferência pragmática).


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  • In this work, a study is made about the Comitative Transitive Construction (CTC). The grammatical tradition pays little attention to the relative/oblique transitive verb. The exception is Rocha Lima (2011). At the border between the traditional grammar and Linguistics, there are Bechara (2009) and Azeredo (2009), who make a brief presentation on the relative complement. Regarding this type of verb and its complement in its linguistic-based grammars, Mateus et al. (2003) and Castilho (2012) denominate them, respectively, as oblique transitive verb and oblique complement, examining semantic and morphosyntactic aspects related to them. In separate approaches in the linguistic field, there are the works of Souza (2011), Jarnalo (2014) and Lerner (2015). In all of them, the relative transitive verb and / or the relative complement are seen emphasizing only their semantic-syntactic aspects. Moving away, in part, from these approaches, the sentence with a relative / oblique transitive verb (including its complement) is treated here in a constructional perspective. For this, the theoretical-methodological apparatus of Functional Linguistics Centered on the Use of constructionist bias is used, as found in Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013), Rosário and Oliveira (2016), among others. The analysis material consists of database from Corpus Discurso e Gramática in its versions from Rio de Janeiro (VOTRE; OLIVEIRA, 1995), Rio Grande (VOTRE; OLIVEIRA, 1996), Juiz de Fora (VOTRE; OLIVEIRA, 1997) and Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998). The preliminary survey of corpus data indicates that the oblique transitive construction with the preposition with presents a certain semantic variety related to the extension of its basic meaning. In addition, its complement seems to exhibit different degrees of syntactic integration with the verb which it is linked to as well as diverse inheritance links. These phenomena are motivated by cognitive (such as chunking, analogization, metonymization and metaphorization) and discoursive-interactional motivations (among them, perspective, intersubjectivity and pragmatic inference).

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  • PRISCILLA KELLY SENA DE MEDEIROS
  • PECHAKUCHA: gênero discursivo multissemiótico

  • Orientador : GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS TINOCO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DOROTEA FRANK KERSCH
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS TINOCO
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • Data: 11/06/2021

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  • A ampliação do acesso a tecnologias digitais favorece o desenvolvimento de uma comunicação cada vez mais rápida e global nas diferentes esferas de atividade humana. Nesse contexto, surgem novos gêneros discursivos para suprir as demandas atuais de interação social: entre eles, a Pechakucha (PK). Para contribuir com essa reflexão, esta pesquisa documental, de natureza qualitativa e interpretativista, toma por objeto de estudo a PK. Nosso objetivo geral é definir a PK como gênero discursivo multissemiótico e, para atingi-lo, estabelecemos dois objetivos específicos: a) identificar os aspectos multissemióticos da PK e b) mapear os movimentos retóricos da PK. A fim dealcançarmos nossos objetivos, fundamentamo-nos na concepção dialógica da linguagem e na de gênero discursivo (BAKHTIN [1929] 2016), bem como na compreensão de que o gênero discursivo está sempre aliado à ação social (BAZERMAN, 2011), nos estudos de letramento de vertente sociocultural (KLEIMAN [1995] 2008; TINOCO, 2008; ROJO, 2015) e em aspectos da multissemiose (ROJO; BARBOSA, 2015). A análise dos dados sinaliza algumas singularidades da PK no que tange às dimensões textuais, cognitivas e sociais desse gênero que é por natureza multissemiótico. Nessa análise, evidenciam-se também as recorrências da PK quanto a seus movimentos retóricos de forma a confirmar a concepção bakhtiniana de relativa estabilidade do gênero, mesmo que se trate de um gênero discursivo tão recente.


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  • The expansion of access to digital technologies favors the development of increasingly rapid and global communication in the different spheres of human activity. In this context, new discursive genres appear to meet the current demands for social interaction: among them, Pechakucha (PK). To contribute to this reflection, this documentary research, of a qualitative and interpretative nature, takes PK as its object of study. Our general objective is to define PK as a multisemiotic discursive genre and, to achieve it, we have established two specific objectives: a) to identify the multisemiotic aspects of PK and b) to map the rhetorical movements of PK. To accomplish our goals, we base ourselves on the dialogical conception of language and on the discursive genre (BAKHTIN [1929] 2016), as well as on the understanding that the discursive genre is always allied to social action (BAZERMAN, 2011), in literacy studies of a sociocultural nature (KLEIMAN [1995] 2008; TINOCO, 2008; ROJO, 2015) and aspects of multisemiosis (ROJO; BARBOSA, 2015). The data analysis indicates some singularities of the PK regarding the textual, cognitive and social dimensions of this genre, which is by nature multisemiotic. In this analysis, PK's recurrences regarding its rhetorical movements are also evidenced to confirm the Bakhtinian conception of relative dogmatic stability, even though it is such a recent discursive genre.

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  • DANIEL BRUNO MIRANDA DA SILVA
  • A FORMAÇÃO VIRGILIANA DE O GUESA DE SOUSÂNDRADE

  • Orientador : SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • CHRISTINA BIELINSKI RAMALHO
  • Data: 28/06/2021

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  • Além da escola literária, um ponto importante para analisar uma obra poética é a relação que o texto guarda com produções do mesmo gênero. Tendo em vista essa relação, o presente trabalho estuda as relações entre duas epopeias: a Eneida, de Virgílio, e O Guesa, de Sousândrade. Para tanto, empreende uma revisão do gênero, analisando sua origem, seu desenvolvimento e seus componentes. Depois, descreve a Eneida, detalhando os mitos e eventos históricos que a compõem, descrevendo a ação e o caráter de seu herói e pesando o valor de seu legado para a constituição do gênero épico na cultura ocidental. Por fim, demonstra como Sousândrade reelaborou o modelo épico virgiliano, apontando os pontos nos quais o poeta maranhense seguiu essa referência clássica e os pontos nos quais ele se distanciou dela. Este trabalho toma como principal referência a semiotização épica do discurso, de Anazildo Vasconcelos da Silva.

     


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  • Beyond the literary school, an important point to analyze a poetical work is the relation that a text keeps with production of the same genre. Pay attention to that relation, this work concerns the relations between two epics: Virgil’s Aeneid, and Sousândrade’s O Guesa. For that, it performs a review of epic genre, analyzing its origin, its development, and its features. After this, it describes the Aeneid, detailing the myths and historical events that compounding it, describing its hero’s action and character and avaluating its legacy to the constituition of epic genre in Western culture. By the end, it demonstrates how Sousândrade reelaborates the Virgilian epic model, pointing out in which aspects the Brazilian poet follows that classical reference and in which aspects He disagrees with his classical reference. This work takes Anazildo Vasconcelos da Silva’s the epic semiotization of discourse as its main reference.

       

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  • ANA CATARINA FERREIRA CABRAL OLIVEIRA
  • O ADJETIVO EM GÊNEROS ARGUMENTATIVOS DO AMBIENTE VIRTUAL

  • Orientador : JOSE ROMERITO SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MARIA MAURA DA CONCEIÇÃO CEZARIO
  • NEDJA LIMA DE LUCENA
  • Data: 12/08/2021

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  • O adjetivo tem sido tradicionalmente visto como adjunto adnominal, modificando o conteúdo de um substantivo, ou como predicativo, incidindo sobre o sujeito ou o objeto da oração. Embora já existam estudos linguísticos que busquem apresentar outros aspectos dessa classe lexical, entre estes, sua contribuição no texto, por exemplo, a maioria limita-se a descrevê-la em seus aspectos morfológicos, sintáticos e/ou semânticos. Diante disso, esta pesquisa tem por objetivo geral analisar o uso do adjetivo como suporte argumentativo em gêneros do ambiente virtual, buscando mostrar a influência dessa classe na construção argumentativa do texto. O aporte teórico baseia-se na Linguística Funcional norte-americana (GIVÓN, 1984; BYBEE, 2010), adicionando-se a essa os estudos sobre argumentação (GRÁCIO, 2010; FIORIN, 2014), face e polidez (GOFFMAN, 1980), o conceito do continuum oralidade e escrituralidade (KOCH & OESTEREICHER, 2013), além de estudos específicos sobre o adjetivo (SILVA e PRIA, 2001; SILVA, 2019). No tocante aos procedimentos metodológicos, este trabalho é de caráter qualitativo-interpretativo com suporte quantitativo, com a finalidade de verificar frequência de uso, regularidades e tendências da realização do adjetivo argumentativo dentro do ambiente analisado. O corpus é formado por textos opinativos, na modalidade escrita, retirados da internet, tendo sido selecionados 06 (seis) gêneros: post, reclamação, comentário do leitor, crítica de filmes, editorial e anúncio. Com este estudo, busca-se abranger a pluralidade de usos dessa categoria linguística em contextos ainda não analisados, podendo contribuir também para o ensino desta classe gramatical nas modalidades de ensino.


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  • The adjective has traditionally been used as an adnominal adjunct, modifying the content of a noun, or as a predicative, focusing on the subject or object of the sentence. Although there are already linguistic studies that seek to present other aspects of this lexical class, among them, its contribution in the text, for example, most are limited to describing it in its morphological, syntactic and/or semantic aspects. Therefore, this research has the general objective of analyzing the use of the adjective as an argumentative support in genres of the virtual environment, seeking to show the influence of this class in the argumentative construction of the text. The theoretical contribution is based on North American Functional Linguistics (GIVÓN, 1984; BYBEE, 2010), adding to this the studies on argumentation (GRÁCIO, 2010; FIORIN, 2014), face and politeness (GOFFMAN, 1980), the concept of the orality and scripture continuum (KOCH & OESTEREICHER, 2013), in addition to specific studies on the adjective (SILVA and PRIA, 2001; SILVA, 2019). Regarding the methodological procedures, this work is of a qualitative-interpretative character with quantitative support, with the purpose of verifying frequency of use, regularities and trends in the realization of the argumentative adjective within the analyzed environment. The corpus consists of opinionated texts, in written form, taken from the internet, with 06 (six) genres selected: post, complaint, reader comment, film criticism, editorial and advertisement. This study seeks to cover the plurality of uses of this linguistic category in contexts that have not yet been analyzed and may also contribute to the teaching of this grammatical class in the teaching modalities.

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  • CLAUDINERE ARAÚJO DA SILVA
  •  O DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE EM LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE ROLE-PLAYING GAMES

     
  • Orientador : ANA GRACA CANAN
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA GRACA CANAN
  • EVA CAROLINA DA CUNHA
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • Data: 20/08/2021

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  • O presente trabalho de pesquisa propõe três jogos de Role-playing Game (RPG) para fomentar a prática da oralidade em língua inglesa, bem como desenvolver competências relacionadas a ela. A fim de cumprir com os esses objetivos, aprimoramos três jogos de RPG que vinham sendo usados na aula de língua inglesa. Para dar suporte teórico a este projeto, nos baseamos nos elementos constituintes da Competência Interacional (CELCE-MURCIA, 2007) e da habilidade de fala em uma segunda língua (GOH e BURNS, 2012; BURNS, 2013). Esses estudos possibilitam, dentro de um Método Ativo de ensino (SCHANK, 1995; WELTMAN, 2007), produzir um feedback que auxilia o acompanhamento do aprendizado e o desenvolvimento da oralidade no decorrer do projeto. Através da reflexão sobre leituras vinculadas ao uso de RPGs na educação e ao design de jogos (JÄRVINEN, 2008; KAPP, 2012), conseguimos aprimorar os três jogos citados para alcançar os objetivos desta pesquisa. O nosso arcabouço teórico é baseado em estudos que defendem o uso de RPGs na educação (FAIRCHILD, 2004; VASQUES, 2008; FLOYD D. e PORTNOW 2008), principalmente, no ensino de LI (LUIZ, 2011; LEFFA, BOHN, DAMASCENO e MARZARI, 2012). Com esta pesquisa, esperamos, que ao utilizar  RPGs, possamos desenvolver e estimular a oralidade em inglês, bem como incentivar a aplicação de metodologias de base comunicativa no ensino de línguas, contribuindo com estudos acerca desses dois temas.


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  • This research work proposes three Role-playing Games (RPG) to foster the practice of speaking in English classes, as well as to develop the skills related to it. In order to fulfill these goals, we adapted three RPG games which we previously used in the English language class. To give theoretical pedagogical support to this project, we based it on the constituent elements of Interactional (CELCE-MURCIA, 2007) and Second Language Speaking (GOH and BURNS, 2012; BURNS, 2013) competences. These studies make it possible, within the active method of learning (SCHANK, 1995; WELTMAN, 2007), to produce feedback that helps to monitor the learning and development of orality throughout the project. Guided by the authors named here relating to the use of RPGs in education and game design (JÄRVINEN, 2008; KAPP, 2012), we were able to improve the afore-mentioned games to achieve the objectives of this research. Our wider theoretical framework is based on studies that recomend the use of RPGs in education (FAIRCHILD, 2004; VASQUES, 2008; FLOYD D. and PORTNOW, 2008), mainly in the teaching of English (LUIZ, 2011; LEFFA, BOHN, DAMASCENO and MARZARI, 2012). With this research project, it is expected that by using RPGs, we can develop and stimulate orality in the English language classroom, as well as encouraging the application of  communicative methodologies in language teaching. As a further outcome we aim to contribute a written study on the two themes involved in the subject area of our research.

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  • GUILHERME HENRIQUE RIBEIRO CAVALCANTE DE OLIVEIRA
  • LIQUEFEITA, OCEÂNICA: A PRESENÇA DE ELEMENTOS AQUÁTICOS NA POESIA DE ZILA MAMEDE

  • Orientador : JOSE LUIZ FERREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • MARIA APARECIDA DA COSTA GONCALVES FERREIRA
  • Data: 24/08/2021

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  • Na obra poética de Zila Mamede, os elementos aquáticos assumem um protagonismo temático que é sensivelmente perceptível, seja na evocação do mar, seja na presença de rios – secos ou em cheia –, açudes, chuvas, banhos. Nessa direção, objetivamos, com esta pesquisa, analisar as representações construídas a partir da referência aquática enquanto uma marca temática em poemas selecionados dos três primeiros livros da autora supracitada. Para tanto, fizemos um recorte na sua obra e selecionamos três textos que representarão as publicações feitas ao longo da década de 1950 – Rosa de pedra (1953), Salinas (1958) e O arado (1959). Assim, amparados por Bachelard (1997), Chevalier e Gheerbrant (2003) observamos as possibilidades de leituras da presença da água, como uma marca temática, no corpus selecionado; com o apoio de Adorno (2012) e Candido (2006) estabelecemos relações entre o texto poético e a sociedade, considerando o seu contexto de produção e os ecos dessas obras; resgatando as colocações de Bosi (1994) e Ricoeur (2007) sublinhamos como a memória é um signo construído a partir da presença de elementos aquáticos; guiados por Pinheiro (2012), Alves (2006; 2015) e Aquino (2005) recuperamos leituras da obra mamediana, para, nelas, apoiarmos a nossa discussão e para, também, ampliarmos as suas vozes. O estudo dos poemas selecionados possibilitou a percepção de que os constituintes aquáticos evocam memórias infantis, marcam a busca por lembranças da infância e atuam como símbolos de purificação.


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  • In Zila Mamede's poetic work, the aquatic elements assume a thematic prominence that is sensibly perceptible, whether in the evocation of the sea or in the presence of rivers - droughts or in flood -, dams, rainfall, baths. In this sense, with this research, we aim at analyzing the representations built from the aquatic reference as a thematic mark in selected poems from the first three books of the aforementioned author. Therefore, the study was delimited in three texts that will represent the publications made throughout the 1950s – Rosa de pedra (1953), Salinas (1958) and O arado (1959). Thus, supported by Bachelard (1997), Chevalier and Gheerbrant (2003), we observe the possibilities of the presence of water in readings, as a thematic mark, in the selected corpus; with the support of Adorno (2012) and Candido (2006), we establish relationships between the poetic text and society, considering its production context and the echoes of these works; rescuing the statements of Bosi (1994) and Ricoeur (2007), we underline how memory is a sign constructed from the presence of aquatic elements; guided by Pinheiro (2012), Alves (2006; 2015) and Aquino (2005), we retrieved readings from the work of mamedia, to support our discussion and also expand their voices. The study of the selected poems enabled the perception that the aquatic constituents evoke childhood memories, marks the search for childhood memories, and act as symbols of purification.

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  • SANDER FELIPE GOMES BASÍLIO
  • Abrindo o oceano: uma análise dialógica do discurso religioso no romance Moby-Dick

  • Orientador : ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • NEWTON DE CASTRO PONTES
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • Data: 26/08/2021

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  • No ano de 1851, foi lançada uma das grandes obras da literatura americana: Moby-Dick. Escrita por Herman Melville, a obra foi incompreendida e não recebeu a devida atenção, sendo redescoberta na década de 1920. Muitos críticos não compreenderam a sua perspectiva enciclopédica, além dos seus vários diálogos com a religião cristã protestante que, segundo eles, não respeitavam as associações mais sagradas da vida (DUYCKINCK, 2019). A presente dissertação se propõe a analisar esse discurso religioso através do prisma da Análise Dialógica da Literatura (ADL), focando na análise de trechos da obra voltados para três aspectos sobre religião: o misticismo religioso como combustível narrativo, a carnavalização do discurso religioso e o diálogo da religião “pagã” com o puritanismo. Concluímos que os três aspectos citados anteriormente criam uma gama de possibilidades de diálogos com outras culturas e religiões e que o uso da carnavalização coloca a cultura e religião dominante em termos de igualdade com outras, gerando uma interdiscursividade e uma esfera sobrenatural que permeia todo o texto sem perder de vista a realidade social do mundo.


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  • In 1851, one of the greatest American classical works was released, namely, Moby-Dick. Written by Herman Melville, the literary piece was misunderstood and did not receive its due attention, being rediscovered in the 1920s. Many literary critics did not comprehend its encyclopaedical perspective and the several dialogues with the protestant Christian religion that, according to them, did not respect the most sacred associations in life (DUYCKINCK, 2019). This thesis aims to analyze this religious discourse through the prism of the Dialogic Literary Analysis (DLA), focusing on the analysis of excerpts from the novel related to three aspects about religion: religious mysticism as a narrative fuel, the carnivalization of religious discourse, and the dialogue of the “pagan” religion with puritanism. We conclude that the three aspects quoted previously create an array of dialog possibilities with other cultures and religions and that the use of carnivalization puts the dominant culture and religion in terms of equality with others, generating an interdiscursivity and a supernatural sphere which permeates the whole text without losing sight of the world social reality.

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  • JULIANA GEIZY MARQUES DE SOUZA
  • O IMPACTO DO GRAPHOGAME: TREINO DE CONSCIÊNCIA FONÊMICA E DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES DE LEITURA

     


  • Orientador : JANAINA WEISSHEIMER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AUGUSTO BUCHWEITZ
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • MAHAYANA CRISTINA GODOY
  • Data: 26/08/2021

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  • A aquisição da linguagem oral se dá de forma espontânea; entretanto, o aprendizado da leitura e da escrita apresenta determinadas especificidades. Sabe-se que as crianças necessitam de instrução formal clara e explícita para atingir o objetivo de compreender e escrever textos (DEHAENE, 2020). Além disso, estudiosos como Berg (2003), Ehri (2005) e Chappell (2009) apontam que é necessário e primordial que os alunos tenham desenvolvido consciência fonológica e fonêmica antes que essa instrução formal aconteça. Por causa da busca pela ponte entre neurociência e educação, inúmeras tentativas de inovação tecnológica e de ensino baseado em evidências vêm ocorrendo; elas almejam diminuir possíveis lacunas de desenvolvimento entre os estudantes. A fim de investigar a relação entre o treino da consciência fonêmica e a o desenvolvimento de habilidades de leitura, desenvolvemos um estudo experimental com 120 crianças do 2º ano do Ensino Fundamental de duas escolas – uma pública e outra privada – localizadas em Natal-RN. Os participantes tinham entre 6 e 8 anos e fizeram parte de uma intervenção que durou 8 semanas. As crianças foram aleatoriamente divididas em 3 grupos distintos: o grupo de intervenção utilizou o jogo educacional GraphoGame, que busca auxiliar o desenvolvimento da consciência fonêmica durante o período de alfabetização; o grupo controle ativo utilizou jogos que não impactam diretamente o desenvolvimento da competência leitora; e o grupo controle apenas assistiu às aulas ministradas na escola. Em todos os grupos foram aplicados testes antes e depois da intervenção com o objetivo de verificar a eficácia da utilização do jogo em questão. Os resultados mostram impacto positivo do treino da consciência fonêmica nas habilidades de leitura das crianças que participaram da intervenção jogando o GraphoGame.


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  • The acquisition of oral language occurs spontaneously; learning to read and write, on the other hand, is different. Children need clear and explicit instruction to fully understand and write texts (DEHAENE, 2020). Researchers, such as Berg (2003), Ehri (2005) and Chappell (2009), point out that it is necessary and essential that students have developed phonological and phonemic awareness before the formal instruction of reading takes place. Due to the debate over building a bridge between neuroscience and education, numerous attempts at technological innovation and evidence-based teaching have been made; their goal is to mitigate possible developmental gaps among the students. In order to investigate the relationship between phonemic awareness training and reading fluency, we developed an experimental study with 120 2nd grade children from two different schools - public and private - located in Natal-RN. The participants were 6 to 8 years old and were part of an 8-week intervention. The children were randomly assigned into 3 distinct groups: the intervention group used the educational game GraphoGame, a supporting tool that helps phonemic awareness development during emerging literacy; the active control group used games that do not directly impact the development of any reading competence; and the control group only attended regular classes at school. In all groups, tests were applied before and after the intervention in order to verify the effectiveness of using the educational game. Results show a positive impact of phonemic awareness training on the reading skills of children who participated in the intervention playing GraphoGame.

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  • INÊS VIRGINIA CABALLERO DA SILVA PEREIRA
  • ENTRE LO TEMPORAL Y LO ETERNO: AUGUSTO ROA BASTOS E SUA NARRATIVA (NEO)BARROCA

  • Orientador : SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • Data: 27/08/2021

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  • No âmbito da literatura paraguaia, surge uma figura de destaque, tanto do ponto de vista da voz literária quanto do da política, que, por meio de sua narrativa, consegue emergir a dor do povo paraguaio, as muitas guerras que assolaram o país, a quase escravidão a que os agricultores das plantações de erva mate se submetiam, a violência sofrida pelo povo, vítima do sistema político de um país que permaneceu por muitos anos sob a ditadura. Essa voz é a de Augusto Roa Bastos. Esta dissertação tem por objetivo pesquisar a obra El Trueno entre las hojas, composta por 17 contos e precedida de uma epígrafe indígena que conduz as narrativas, tecendo-as de tal forma que os contos se ligam por meio de seus personagens e de suas histórias. Com esta investigação busca-se analisar e constatar a articulação da história com a literatura, observando que a vida, a obra e a história do Paraguai se ligam por meio do discurso narrativo de Roa Bastos. Além disso, esta pesquisa pretende também observar as características (neo)barrocas contidas nas linhas do corpus escolhido, de forma que essas se tornem evidentes, principalmente, no processo de assimilação do barroco num retorno “doloroso”, expressando o “luto cultural” dos negros e índios da América Latina. Por meio de uma metodologia de cunho bibliográfico, esta dissertação tem como aporte teórico as reflexões de Irlemar Chiampi, Severo Sarduy, Lezama Lima, Rafael Barrett, Hugo Rodríguez Alcalá, Josefina Plá, Bartolomeu Meliá, entre outros.


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  • En el campo de la literatura paraguaya despunta una figua de destaque tanto en el punto de vista de la voz literaria cuanto de la política que mediante sus cuentos, consigue destacar el dolor del pueblo paraguayo, las muchas guerras que asolaron el país, la casi esclavitud a la que los agricultores de las plantaciones de yerba mate se sometían, la violencia sufrida por el pueblo, victimas do sistema político de un país que permaneció por muchos años sobre la dictadura. Esa voz es la de Augusto Roa Bastos. Esta disertación tiene el objetivo pesquisar la obra El Trueno entre las hojas, compuesta por 17 cuentos, precedida de una epígrafe indígena que les conduce a las narrativas, tejiéndolas de tal forma que los cuentos se conectan por medio de los personajens y de las historias, buscando analizar y constatar la articulación de la historia con la literatura, observando que la vida, la obra y la historia del Paraguay se juntan por medio del discurso narrativo de Roa Bastos. Además de eso, esta pesquisa pretende apuntar as características (neo)barrocas contenidas en las nas lineas del corpus elegido, de forma que estas sean evidentes principalmete en el proceso de asimilación del barroco en un regreso “doloroso, espresando el “luto cultural” de los negros e indios de la América Latina. Através de una metodología bibliográfica, esta disertación, tiene como contribución teórica la reflexión de Irlemar Chiampi, Severo Sarduy, Lezama Lima, Rafael Barrett, Hugo Rodriguez Alcalá, Josefina Plá, Bartolomeu Meliá, entre otros.

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  • NAIARA MEDEIROS DE OLIVEIRA
  • A representação da identidade de fronteira em Samba Dreamers, de Kathleen de Azevedo, e Ocotillo Dreams, de Melinda Palacio: uma análise sob lentes dialógicas

  • Orientador : ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO LUCIANO DE ANDRADE TOSTA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • Data: 27/08/2021

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  • A visão dos Estados Unidos da América como uma terra de riqueza e oportunidades fez com que o país se tornasse o destino de imigrantes de todo mundo, gerando diversas comunidades, além de comunidades literárias. Dado que a ciência da literatura estabelece um vínculo estreito com a história cultural e social (BAKHTIN, 2017), analismos duas obras da literatura Norte-Americana contemporânea de minorias, a saber, os romances Samba Dreamers (2006), da autora Brasileiro-Americana Kathleen de Azevedo, e Ocotillo Dreams (2011), da autora Mexicano-Americana Melinda Palacio, por meio dos estudos do Círculo de Bakhtin (Bakhtin, Volóchinov e Medviédev). Buscamos confrontar o processo de construção das identidades das personagens, bem como observar a representação da fronteira na arquitetônica das obras (BAKHTIN, 2010). Esta pesquisa bibliográfica tem sua metodologia respaldada na análise sociológica de Volóchinov (2019) e Bakhtin (2015), na qual a análise parte da pura essência verbal para a significação social no contexto concreto das obras. Além da discussão teórica acerca de identidades e fronteira, os resultados desse estudo comparativista/dialógico entre os romances evidenciaram a formação identitária das personagens na vivência da fronteira linguística, por meio do recurso code-switching, fronteira de gênero, representada pelas respostas ativo-dialógicas das personagens frente à exotização, e na fronteira de ancestralidade, isto é, no embate dialógico entre discursos autoritários e interiormente persuasivos diante da relação com suas mães. Tais resultados trazem contribuições não só para a fortuna crítica das obras, como também para as discussões sociais que suscitam, além dos estudos do próprio dialogismo e da análise literária.


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  • The conception of the United States of America as a land of wealth and opportunity made the country a destination for immigrants from all over the world, generating diverse communities, as well as literary communities. Considering that the literature science establishes a close relationship with the cultural and social history (BAKHTIN, 2017), we analyze two works from the North American contemporary literature of minority groups, viz., the novels Samba Dreamers (2006), written by Brazilian-American Kathleen de Azevedo, and Ocotillo Dreams (2011), by Mexican-American Melinda Palacio, through the studies of the Bakhtin Circle (Bakhtin, Volóchinov and Medviédev). We confront the process of identity formation of the characters and observe the representation of the border in the work's architecture (BAKHTIN, 2002). The methodology of this bibliographic research is supported by the sociological analysis proposed by Voloshinov (2019) and Bakhtin (2015), in which the analysis starts from the pure verbal essence towards its social significance in the concrete context of the works. Besides the theoretical discussion about identities and borderlands, the results of this comparative/dialogical study evidenced the characters’ identity formation in the experience of a linguistic border, through code-switching, a gender border, represented by the active and dialogical responses of the characters when facing exoticization, and an ancestry border, a dialogic clash between authoritative and internally persuasive discourse, regarding the relationship with their mothers. Such results bring contributions not only to the critical fortune of the works, but also to the social discussions they raise, in addition to the studies of dialogism and literary analysis.

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  • JANAÍNA DA NÓBREGA BARRETO
  • Ensino de argumentação em livro didático

  • Orientador : GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS TINOCO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS TINOCO
  • JACIARA LIMEIRA DE AQUINO
  • ROZICLEIDE BEZERRA DE CARVALHO
  • Data: 30/08/2021

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  • Há aproximadamente 150 anos, ensina-se Língua Portuguesa no Brasil. Durante todo esse tempo, mudanças vêm sendo operacionalizadas por diferentes forças institucionais: documentos oficiais que parametrizam esse ensino, políticas públicas de formação de professores, pesquisas acadêmicas, livros didáticos. Com a publicação da Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017), mais algumas mudanças vêm sendo propostas. Duas delas são a formalização do trabalho com competências e habilidades e o destaque à competência da argumentação, que passa a ser obrigatória em toda a educação básica. Isso tende a redimensionar o ensino de Língua Portuguesa porque o conceito de argumentação da BNCC focaliza a interação social e, consequentemente, usos da linguagem nas mais variadas esferas de atividade humana. Assim, torna-se ainda mais imperioso, durante o processo de escolarização, proporcionar aos alunos situações nas quais a argumentação seja o meio de resolver conflitos, de chegar a consensos e de trabalhar colaborativamente em função de metas a conquistar. Devido a isso, materiais didáticos e ações docentes precisam se adequar. Essas adequações passam por incorporar a argumentação como objeto de ensino e desenvolver um trabalho em função dos usos sociais, o que já vem sendo estudado por alguns pesquisadores brasileiros, a exemplo de Ribeiro (2009); Liberali (2013); Aquino (2018); Azevedo; Tinoco (2019). Para contribuir com essa reflexão, nesta pesquisa documental de caráter qualitativo e interpretativista, objetivamos, de maneira geral, investigar a proposta de ensino de argumentação na coleção didática Geração Alpha Língua Portuguesa, aprovada no PNLD 2020, e de modo específico, analisar os diferenciais do trabalho com a argumentação na seção Interação da citada coleção. Ancorada metodologicamente na área da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 1996; KLEIMAN; DE GRANDE, 2015), esta dissertação se fundamenta teoricamente em dois campos centrais: os estudos de letramento de vertente sociocultural (KLEIMAN, 1995; TINOCO, 2008) e a perspectiva interacional da argumentação (GRÁCIO, 2010; PLANTIN, [1996] 2010; SANTOS; AZEVEDO, 2017). A análise dos dados evidencia que a proposta de ensino de argumentação por meio de projetos que aglutinam os eixos da leitura, da produção de textos (orais, escritos, multissemióticos), da oralidade e da análise linguística/semiótica estimula, nos estudantes, o uso da argumentação em diferentes ações sociais mediadas por diversas linguagens. Com isso, a argumentação deixa de ser apenas um objeto de ensino para se tornar uma prática social, algo que se vivencia, ou seja, competência que pode subsidiar a ação social na escola e além dela.


  • Mostrar Abstract
  • For 150 years, in Brazil, the Portuguese language has been taught. During all this time, changes have been operationalized by different institutional forces: official documents that parameterize this teaching, public policies for teacher education, academic research, textbooks. With the publication of the Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017), some more changes have been proposed. Two of them are the formalization of work with competencies and abilities and the emphasis on the competency of argumentation, which becomes mandatory in all basic education. This tends to reshape Portuguese language teaching because the BNCC's concept of argumentation focuses on social interaction and, consequently, the uses of language in the most varied spheres of human activity. Therefore, during the schooling process, it becomes even more imperative to provide students with situations in which argumentation is the means of resolving conflicts, reaching consensus and working collaboratively towards goals to be achieved. Because of this, teaching materials and teaching actions need to be adapted. These adjustments involve incorporating argumentation as a teaching object and developing work based on social uses, which some Brazilian researchers have already studied, such as Ribeiro (2009); Liberali (2013); Aquino (2018); Azevedo; Tinoco (2019). To contribute to this reflection, in this qualitative and interpretive documentary research, we aim, in general, to investigate the proposal for teaching argumentation in the educational collection Geração Alpha Língua Portuguesa, approved in PNLD 2020, and specifically, to analyze the differentials of the work with the argumentation in the section Interação of the aforementioned collection. Methodologically anchored in the area of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 1996; KLEIMAN; DE GRANDE, 2015), this dissertation is theoretically based on two central fields: literacy studies from a sociocultural perspective (KLEIMAN, 1995; TINOCO, 2008) and interactional argumentation perspective (GRÁCIO, 2010; PLANTIN, [1996] 2010; SANTOS; AZEVEDO, 2017). Data analysis highlights that the proposal of teaching argumentation through projects that bring together the axes of reading, text production (oral, written, multisemiotic), orality and linguistic/semiotic analysis encourages students to use argumentation in different social actions mediated by diverse languages. With this, argumentation is no longer just a teaching object to become a social practice, something which is experienced, in other words, is a competence that can support social action at school and beyond.

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  • SARA COSTA DOS SANTOS
  • ENCONTROS ENTRE AS NARRATIVAS POTIGUARES DE ONOFRE E BARTOLOMEU SOB A PERSPECTIVA DO ENSINO DE LITERATURA

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • KALINA ALESSANDRA RODRIGUES DE PAIVA
  • Data: 30/08/2021

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  • Esta pesquisa apresenta um estudo de contos potiguares a partir da perspectiva do ensino de literatura. Para tal, são analisados contos com temáticas correlacionadas presentes nas obras Chão dos Simples (2014), de Manoel Onofre Júnior, e Rosa verde amarelou (2014), de Bartolomeu Correia de Melo. O objetivo é analisar como a figura do narrador tradicional e a representação feminina são abordados em contos dos dois autores, a fim de apontar caminhos possíveis para o trabalho com essas narrativas no contexto da sala de aula. Em relação à análise, primeiramente, observa-se como a cultura da oralidade é retratada nos contos, a partir da tradição da contação de histórias míticas em ambientes interioranos, tendo como aporte teórico principal as considerações sobre oralidade e narrador de Benjamin (1987), Cascudo (2006) e Zumthor (1997). Em seguida, analisa-se como ocorre a construção da representação feminina, em contos dos dois autores, e a desestabilização da dominação masculina decorrente dessa forma de representação. Dessa forma, a análise se fundamenta, sobretudo, nos estudos de Bourdieu (2005), acerca da dominação masculina, e nos conceitos de mulher-objeto e mulher-sujeito discutidos por Zolin (2009), além das considerações de Delumeau (1989) a respeito da visão misógina que se construiu ao longo do tempo pela sociedade masculina. Nesse sentido, reflete-se sobre o ensino de literatura na atualidade e a sua indispensabilidade, a partir das discussões teóricas de Candido (2011), Compagnon (2009), Todorov (2009), Cosson (2014; 2010), Zilberman (2012) e Jouve (2012), para, por fim, serem propostas sugestões metodológicas de ensino com os contos potiguares analisados, organizadas em unidades didáticas. Essas unidades didáticas se baseiam na proposta dialógica de ensino apresentada por Cereja (2005) e partem do pressuposto de que o texto literário deve ser o cerne do ensino de literatura, de modo que esse método de ensino possa atender à formação leitora, literária, crítica, consciente e humanizadora de estudantes da educação básica.


  • Mostrar Abstract
  • This research presents a study of potiguares tales from the perspective of teaching literature. To this end, tales with correlated themes present in the works Chão dos Simples (2014), by Manoel Onofre Júnior, and Rosa verde amarelou (2014), by Bartolomeu Correia de Melo, are analyzed. The objective is to analyze how the figure of the traditional narrator and the female representation are approached in the tales of the two authors, in order to point out possible ways to work with these narratives in the context of the classroom. In relation to the analysis, firstly, it is observed how the culture of orality is depicted in the tales, from the tradition of telling mythical stories in countryside environments, having as main theoretical support the considerations on orality and narrator by Benjamin (1987), Cascudo (2006) and Zumthor (1997). Then, it analyzes how the construction of female representation takes place, in tales by the two authors, and the destabilisation of male domination resulting from this form of representation. Thus, the analysis is based, above all, on studies by Bourdieu (2005), regarding male domination, and on the concepts of woman-object and woman-subject discussed by Zolin (2009), in addition to the considerations of Delumeau (1989) about for the misogynist vision that was built over time by male society. In this sense, it reflects on the teaching of literature today and its indispensability, from the theoretical discussions of Candido (2011), Compagnon (2009), Todorov (2009), Cosson (2014; 2010), Zilberman (2012) and Jouve (2012), to finally propose methodological teaching suggestions with the analyzed potiguares tales, organized in didactic units. These didactic units are based on the dialogic teaching proposal presented by Cereja (2005) and are based on the presupposition that the literary text should be the core of the teaching of literature, so that this teaching method can consider the reading, literary, and critical training, aware and humanizing of basic education students.

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  • MARIA LAURA DA SILVA
  • LETRAMENTO PROFISSIONAL DO PROFESSOR: UMA ANÁLISE DE PRÁTICAS DESENVOLVIDAS NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL HOSPITALAR E DOMICILIAR

  • Orientador : ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • GIANKA SALUSTIANO BEZERRIL DE BASTOS GOMES
  • NADIA MARIA SILVEIRA COSTA DE MELO
  • Data: 31/08/2021

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  • As práticas de letramentos são movidas pela leitura e a escrita e atendem a diferentes propósitos sociais. Na ambiência da classe hospitalar, essas práticas perfazem o trabalho dos professores com a finalidade de contribuir com as demandas escolares da criança e do adolescente em internamento hospitalar. Nesse sentido, o estudo dessas práticas possibilita dar inteligibilidade à constituição das atividades profissionais do professor em espaços não formais de educação. Sendo assim, o principal objetivo desta pesquisa consiste em analisar as práticas de letramentos profissionais de professores que atuam no Atendimento Educacional Hospitalar e Domiciliar, especificamente em um hospital público na cidade do Natal/RN. Essa análise foi efetuada a partir das categorias elencadas por Hamilton (2000), que compreendem: participantes, ambiente/domínio, artefatos e atividades. Metodologicamente, a investigação situa-se no âmbito da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006; KLEIMAN, 2019), assume perspectiva de natureza qualitativa interpretativista (MOITA LOPES,1994; BOGDAN; BIKLEN 1994; MOREIRA; CALEFFE 2006; CHIZZOTTI, 2005), com viés etnográfico (ANDRÉ, 1995; SILVA; SILVA, 2016). Teoricamente, esta pesquisa ancora-se nos Estudos de Letramentos (HEART, 1982; STREET, 1984, BARTON, 2000; BAYNHAM, 1995; KLEIMAN, 1995, 2005; ROJO, 2009), inclusive no Letramento Laboral (PAZ, 2008), nos estudos de Saúde e Psicologia (OLIVEIRA; MAIA, 2012) Escolarização Hospitalar (RODRIGUES, 2012; BEHRENS, 2014; CASTRO, 2014; SANTOS; SOUZA, 2014), e na concepção dialógica da linguagem (BAKHTIN/VOLOSHINOV ([1929] 2016; ALVES, 2016; FREIRE, 2016). As análises apontam para a ocorrência de várias práticas de letramento profissional que o docente atuante no Atendimento Educacional Hospitalar e Domiciliar realiza, dentre elas se encontram: a consulta ao censo, entrevista com os acompanhantes, correspondência à escola de origem, acolhida do aluno, atendimentos nos leitos, atendimento na sala, registro do aluno e planejamento. A Sua efetivação visa contribuir com os letramentos dos alunos-pacientes, sobretudo o letramento escolar, levando em consideração aspectos referentes ao ambiente hospitalar, à patologia do educando, o contexto social no qual ele está inserido, à escola de origem, dentre outros fatores.


  • Mostrar Abstract
  • Literacy practices are driven by reading and writing and serve different social purposes. In the atmosphere of the hospital class, these practices make up the work of teachers with the aim of contributing to the school demands of children and adolescents in hospital. In this sense, the study of these practices makes it possible to give intelligibility to the constitution of the teacher's professional activities in non-formal educational spaces. Therefore, the main objective of this research is toto analyze the professional literacy practices of teachers who work in Hospital and Home Educational Care, specifically, in a public hospital in the city of Natal/RN. This analysis was carried out from the categories listed by Hamilton (2000), which comprise: participants, environment/domain, artifacts and activities. Methodologically, the investigation lies within the scope of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2006; KLEIMAN, 2019), takes a qualitative interpretive perspective (MOITA LOPES, 1994; BOGDAN; BIKLEN 1994; MOREIRA; CALEFFE 2006; CHIZZOTTI, 2005), with an ethnographic bias (ANDRÉ, 1995; SILVA; SILVA, 2016).Theoretically, this research is anchored in theLiteracy Studies (HEART, 1982; STREET, 1984, BARTON, 2000; BAYNHAM, 1995; KLEIMAN, 1995, 2005; ROJO, 2009), including in Labor Literacy (PAZ, 2008), in Health and Psychology studies (OLIVEIRA; MAIA, 2012), Hospital Schooling (RODRIGUES, 2012; BEHRENS, 2014; CASTRO, 2014; SANTOS; SOUZA, 2014), and in the dialogical conception of language (BAKHTIN/VOLOSHINOV ([1929] 2016; ALVES, 2016; FREIRE, 2016).The analyzes point to the occurrence of several practices of professional literacy that the teacher working in the Hospital and Home Educational Service performs, among them are: consultation of the census, interview with companions, correspondence with the school of origin, reception of the student, assistance in beds, room service, student registration and planning. Its implementation aims to contribute to the literacy of student-patients, especially school literacy, taking into account aspects related to the hospital environment, the pathology of the student, the social context in which he is inserted, the school of origin, among other factors.

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  • ALEXSANDRO LEOCADIO DA SILVA
  • A REPRESENTAÇÃO DO ATOR SOCIAL LATINO-AMERICANO NAS CRÔNICAS JORNALÍSTICAS DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ


  • Orientador : REGINA SIMON DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RAQUEL DE ARAÚJO SERRÃO
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • Data: 17/12/2021

  • Mostrar Resumo
  • O início da carreira do Nobel colombiano Gabriel García Márquez foi marcado pela presença do jornalismo e da literatura que, no caso dele, sempre andaram de mãos dadas quando o assunto é a crônica. Foi nos anos de 1948 a 1952, que Gabo iniciou sua carreira jornalístico-literária, publicando suas notas quase que diariamente em jornais colombianos. São crônicas que transitam entre o jornalismo e a literatura, o real e o ficcional, e todas carregando a magia da escrita daquele que anos mais tarde viria a ser considerado um dos pais do Realismo mágico latino-americano. Nesta dissertação, que analisa uma seleção dessas crônicas jornalísticas publicadas no livro Obra periodística Vol.1: Textos costeños (1991), do escritor colombiano Gabriel García Márquez, pretende-se analisar como se dá a representação dos personagens de suas crônicas como atores sociais, e identificar, portanto, como as personagens dessas narrativas contribuem na construção de um imaginário social e cultural da identidade latino-americana. Estudo baseado em pesquisa bibliográfica utiliza, além do livro já mencionado, biografias sobre o autor, Bachelard (1989), Bender e Laurito (1993), Candido (1989, 2011), Chiampi (1980), Cunha (1986), Franco (2004), Hall (2006), Moisés (2004), Moscovici (2015, 1978), Nitrini (2000), Sartre (1999), Soares (2002) e Vivaldi (1986) como base teórica. É possível observar que, García Márquez representava os seus personagens a partir da observação de gente que fazia parte do seu cotidiano e do dia a dia dos leitores que o liam, compondo seus textos de uma forma que Candido (1989) chama de literatura humanizadora, aquela que tem o papel de fazer com que pessoas comuns se sintam representadas e se identifiquem com o que está sendo lido. García Márquez, nos primórdios de sua carreira, já escrevia sobre o seu povo e para seu povo, trazendo em suas narrativas a presença de eventos históricos da formação identitária da América sobre quem/a qual escreve.


  • Mostrar Abstract
  • The beginning of Colombian Nobel's career Gabriel García Márquez was marked by the presence of journalism and literature that, in his case, always went hand in hand when the subject is the chronicle. It was in the years 1948 to 1952, that Gabo began his journalistic-literary career, publishing his notes almost daily in Colombian newspapers. They are chronicles that move between journalism and literature, the real and the fictional, and all of them carrying the magic of writing from those who years later would come to be considered one of the fathers of Latin American magical Realism. In this dissertation, which analyzes a selection of these journalistic chronicles published in the book Obra periodística Vol.1: Textos costeños (1991), by the Colombian writer Gabriel García Márquez, we intend to analyze how the representation of the characters of his chronicles occurs as a social actor, and to identify, therefore, how the characters in these narratives contribute to the construction of a social and cultural imaginary of Latin American identity. A study based on bibliographic research uses, in addition to the book already mentioned, biographies about the author, Bachelard (1989), Bender and Laurito (1993), Candido (1989, 2011), Chiampi (1980), Cunha (1986), Franco (2004), Hall (2006), Moisés (2004), Moscovici (2015, 1978), Nitrini (2000), Sartre (1999), Soares (2002) and Vivaldi (1986) as a theoretical basis. It is possible to observe that, García Márquez represented his characters based on the observation of people who was part of his daily life and the daily lives of the readers who read him, composing his texts in a way that Candido (2011) calls humanizing literature, one that has the role of making ordinary people feel represented and identify with what is being read. García Márquez, at the beginning of his career, already wrote about his people and for his people, bringing in his narratives the presence of historical events in the identity formation of America about whom / which he writes.

Teses
1
  • HÁLIS ALVES DO NASCIMENTO FRANÇA
  •  

     


    Orientação argumentativa em acordos multilaterais ambientais

     

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROSALICE BOTELHO WAKIM SOUZA PINTO
  • GIOVANNI DAMELE
  • ANA LUCIA TINOCO CABRAL
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 28/01/2021

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  • Buscamos formular nesta tese uma proposta de análise textual-discursiva de gêneros discursivos normativos do discurso jurídico, aplicando-a a acordos multilaterais ambientais e utilizando a Convenção-Quadro das Nações Unidas para Mudança do Clima como objeto de investigação. Partindo da premissa de que nessas instâncias de enunciação os sentidos do texto são argumentados, sustentamos nossa formulação em conceitos da linguística do texto, discurso e enunciação, por meio da Análise Textual dos Discursos (ATD) (ADAM, 2011, 2015, 2017, 2018, 2020); da teoria dos atos de discurso (SEARLE, 1969, 1979; SEARLE; VANDERVEKEN, 1985; VANDERVEKEN, 1990); e da teoria pragma-dialética de argumentação (EEMEREN, 2010, 2015, 2017, 2018; EEMEREN; GROOTENDORST, 2004; EEMEREN; SNOECK HENKEMANS, 2017; SNOECK HENKEMANS, 1992; FETERIS, 2017a, 2017b; KLOOSTERHUIS, 2006). Nesse enquadramento teórico, buscamos compreender o papel do processo de argumentação interpretativa no estabelecimento dos sentidos dos gêneros discursivos normativos, com base em elementos da pragmática do discurso e justificação jurídica (DASCAL, 2003; MACCORMICK; SUMMERS, 1991) e adotando esse processo enquanto formulação teórico-metodológica de análise textual-discursiva. Seguindo essa formulação, analisamos nosso objeto de investigação a partir do plano de análise da orientação argumentativa, colocando em evidência os componentes da força ilocucionária, em particular o ponto ilocucionário, seu modo de realização e grau de intensidade, bem como as manobras estratégicas adotadas pelo locutor/enunciador para orientar argumentativamente o enunciado a fim de atingir seu objetivo comunicacional. Ao aplicar essa formulação à análise dos atos ilocucionários compromissivos de segmentos de nosso objeto de investigação, explicamos como o grau de comprometimento do locutor/enunciador em relação ao conteúdo proposicional varia de acordo com a forma com que determinados marcadores discursivos, categorizados à luz de uma abordagem ilocucionário-argumentativa, afetam o modo de realização dos cursos de ação com os quais ele se compromete. Além de buscar compreender como o locutor/enunciador orienta argumentativamente o estabelecimento dos sentidos do texto, a análise foi capaz de gerar quadros e esquemas de representação dos dados obtidos e do processo de argumentação interpretativa envolvido na justificação desses sentidos de uma perspectiva predominantemente linguístico-textual. Espera-se que a proposta formulada por esta pesquisa possa futuramente oferecer contribuições para os estudos linguísticos do discurso jurídico e, de maneira mais ampla, para as investigações que transitam nas intersecções entre o texto, a argumentação e a linguagem.

     

     


  • Mostrar Abstract
  • In the present doctoral thesis, we aim at formulating a proposal of textual-discursive analysis of normative discursive genres in the legal discourse while applying it to the analysis of multilateral environmental agreements. For that purpose, we have selected the United Nations Framework Convention on Climate Change as the object of our investigation. Assuming that the meaning of the text is reasoned in such enunciative settings, we seek theoretical support from the text, discourse and enunciative linguistics, via Textual Discourse Analysis (ATD) (ADAM, 2011, 2015, 2017, 2018, 2020); the speech act theory (SEARLE, 1969, 1979; SEARLE; VANDERVEKEN, 1985; VANDERVEKEN, 1990), and the pragma-dialectical theory of argumentation (EEMEREN, 2010, 2015, 2017, 2018; EEMEREN; GROOTENDORST, 2004; EEMEREN; SNOECK HENKEMANS, 2017; SNOECK HENKEMANS, 1992; FETERIS, 2017a, 2017b; KLOOSTERHUIS, 2006). Within this theoretical framework, we aim at understanding the role played by the interpretative argumentation process in the establishment of meaning within normative discursive genres, based on elements of the legal pragmatics of discourse and legal justification (DASCAL, 2003; MACCORMICK; SUMMERS, 1991) as well as by adopting such a process in the form of a theoretic-methodological formulation towardstextual-discursive analysis. Following this formulation, we analyze our object of study within the argumentative orientation level of textual analysis, highlighting the components of illocutionary force — in particular the illocutionary point, its mode of achievement and degree of strength — and the strategic maneuvers adopted by the speaker/enunciator to orient argumentatively their utterance towards a given communicative goal. By applying this formulation to the analysis of commissive illocutionary acts of certain segments of our object of study, we explain how the degree of commitment of the speaker/enunciator towards their propositional content varies according to the manner with which certain discursive markers, categorized under the light of an illocutionary-argumentative approach, affect the modes of achievement of the courses of actions to which they commit themselves. On top of seeking to understand how the speaker/enunciator orients the establishment of meaning argumentatively, such an analysis was capable of generating frameworks and schemes of representation of the obtained data and of the interpretative argumentation process involved in the justification of meaning from a predominantly textual-linguistic perspective. It is expected that the proposal formulated in this research may be able to provide contributions to future linguistic studies on the legal discourse and, more broadly, to any further research that might transit in the intersections between text, argumentation and language.

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  • ANTONIO LOUREIRO DA SILVA NETO
  • ANÁLISE ARGUMENTATIVA DO DISCURSO ACADÊMICO A PARTIR DE REPRESENTAÇÕES DISCURSIVAS DA LITERATURA DE CORDEL EM DISSERTAÇÕES DE MESTRADO

  • Orientador : CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • CLAUDIA REJANNE PINHEIRO GRANGEIRO
  • FRANCISCO AFRANIO CAMARA PEREIRA
  • LUCILENE SOARES DA COSTA
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • Data: 26/02/2021

  • Mostrar Resumo
  • A literatura de cordel, também conhecida no Brasil como literatura de folhetos nordestina, dentre outras denominações, com sua função, valores, demandas, características e história vem sendo objeto de estudos publicados em artigos, dissertações de mestrado e teses de doutorado. Em tais estudos são construídas ou renovadas argumentativamente algumas representações discursivas do cordel. Assim, nesta tese de doutorado, queremos analisar essas representações a partir das estratégias argumentativas e mecanismos de persuasão presentes em dissertações de mestrado. Queremos encontrar respostas para as seguintes perguntas: a) Que expressões linguísticas dos textos examinados concorrem para a construção dessas representações discursivas do cordel? b) Que estratégias e mecanismos de persuasão são utilizados na construção dessas representações? c) Que representações discursivas do cordel surgem dos textos examinados e como elas se articulam para revelar a face do cordel no discurso acadêmico? Com base no objetivo geral e nas perguntas elaboradas, temos os seguintes objetivos específicos: i) identificar os elementos linguísticos que concorrem para a formação das representações discursivas do cordel no discurso acadêmico; ii) discorrer sobre os mecanismos de persuasão utilizados pelos pesquisadores nos processos de construção dessas representações e iii) analisar cada uma das representações resultantes do processo de investigação do discurso acerca do cordel. Para tanto, escolhemos um corpus formado por 65 excertos textuais retirados de 24 dissertações de mestrado. Daqui reunimos 12 grupos de representações discursivas para análise. A base teórica inclui autores como Abreu (1993; 1999; 2006); Bakhtin (2017); Compagnon (2014); Eagleton (2006); Certeau (1995); Luciano (2012); Oliveira, (2012); Cascudo (1953) e autores pertencentes ao quadro do discurso retórico como Aristóteles (2005; 2016), Perelman & Tyteca (2005) Reboul (2000), Fiorin (2015) e outros. Ademais, contamos com Bronkart (1999), Silva (2015) e Bezerril at al (2015). Os resultados indicam que o discurso acadêmico descreve o cordel como uma arte poética de cunho popular que se renova e sobre a qual incidem diversos olhares nem sempre favoráveis. Há também inúmeras possibilidades de análise ao tema considerando-o ora como instrumento de reivindicação social e política, ora como veículo de transmissão de valores educativos úteis aos processos pedagógicos, etc... Há quem o defenda por suas qualidades intrínsecas de resistência aos modelos intelectuais em vigor valorizando sua capacidade de influenciar a literatura hegemônica, o teatro, o cinema e a televisão. É, pois, a partir desse caldo de impressões que os pesquisadores universitários contribuem para construir ou renovar as representações discursivas do cordel. Quanto à argumentação no discurso, pudemos perceber certa semelhança nos modos de proceder argumentativamente. Tal fato se verifica na escolha dos acordos com o auditório imaginado, nas estratégias e movimentos argumentativos de concordância com as teses levantadas. Análogo processo se dá quanto aos mecanismos enunciativos pragmáticos. Entretanto, no tocante à defesa de algumas dessas representações discursivas, os pesquisadores parecem menos incisivos naquilo que defendem admitindo olhares mais variados e menos assertivos, como acontece com alguns grupos de representação analisados. Com este estudo tentamos contribuir com aqueles que valorizam os estudos acadêmicos em torno desse objeto e querem tornar mais claro o valor, a função e a importância do cordel no Brasil.

     


  • Mostrar Abstract
  • The cordel literature (printed pamphlet), also known in Brazil as northeast literature pamphlet (Brazilian popular literature), among other denomination, with its function, values, necessities, characteristics and history has been theme of studies published in articles, master thesis and doctoral dissertations. In these studies, some discursive cordel literature representations are argumentatively renewed. Thus, in this doctoral phase, we intend to analyze these representations from the argumentative strategies and persuasion mechanisms present in master thesis. We search to find answers to the following questions: a) What linguistic expressions of the examined texts compete to the constructions of those discursive representations of the cordel ? b) What strategies and persuasive mechanisms are used in the construction of those representations? c) What discursive representations of the cordel emerge from texts examined and how are they articulate themselves to unveil the face of the cordel in academic discourse? Based on general objective and in the elaborated questions, we have the following specific objectives: i) identify the linguistic elements that compete to the formation of the discursive representations of the cordel in academic discourse; ii) write about the persuasion mechanisms used by researchers in the processes of construction of those representations and iii) analyze each of the resulting representations of the investigation process of the discourse about the cordel. In order to do this, we have chosen a corpus formed by 65 textual excerpts retrieved from 24 master theses. We gathered 12 groups of discursive representation the analysis. The theoretical base include authors as Abreu (1993; 1999; 2006); Bakhtin (2017); Compagnon (2014); Eagleton (2006); Certeau (1995); Luciano (2012); Oliveira, (2012); Cascudo (1953) and authors who belong to the rhetoric discursive chain, as for example, the rhetoric as Aristóteles (2005; 2016), Perelman & Tyteca (2005) Reboul (2000), Fiorin (2015) among others. Furthermore, we consider Bronkart (1999), Silva (2015) and Bezerril at al (2015). The results point out that the academic discourse describes the cordel as a poetic art which has a popular mark that renew itself and about the mark focuses several looks that are not always favorable. There are also innumerable possibilities of analysis to the theme considering it, in a moment as an instrument of claim social and political, one moment as mean of transmission of educative values useful to the pedagogical processes and so on... There are some who defend for its intrinsic qualities of resistance to the intellectual models nowadays highlighting its capacity to influence the hegemonic literature, the theatre, the cinema and the television. It is, indeed, from this gathering of impressions that the university researchers contribute to construct or renew the discursive representations of cordel. Concerning the argumentation in the discourse, we could realize some similarities in the manner of proceeding argumentatively. It is verified the fact that in the choice of the agreements with the imagined auditorium, in the strategies and argumentative movements of concordance with the thesis that was raised. Analogous process is conceived when the process happens and the denunciative mechanism pragmatics. However, concerning the of some of these discursive representations, the researcher seems less incisive that defend and admitting looks more varied and less assertive, as it happens with some groups of analyzed. With this we tried to contribute with those who value the academic studies around this subject and want to make it clearer the value, the function and the importance of the cordel in Brazil.

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  • BRUNO RAFAEL COSTA VENANCIO DA SILVA
  • Variação Linguística e o ensino de espanhol para brasileiros 

  • Orientador : JENNIFER SARAH COOPER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MARIA CELIA ROSA CASADO FRESNILLO
  • ANA BERENICE PERES MARTORELLI
  • CARLA AGUIAR FALCÃO
  • Data: 12/03/2021

  • Mostrar Resumo
  • O espanhol é falado em mais de vinte países ao redor do mundo e sua significativa diversidade linguística é uma de suas maiores riquezas. Este fenômeno, além disso, observa-se de maneira especial quando encontramos distintas variedades que ainda conservam um standard comum que possibilita, quase sempre, a intercompreensão entre falantes de diferentes regiões, especialmente no nível culto. Consideramos que este fato não deveria ser esquecido por profissionais brasileiros que atuam no ensino deste idioma na hora de preparar suas aulas, elaborar materiais e programar cursos. As necessidades, gostos e expectativas dos nossos estudantes com respeito ao conhecimento das variedades linguísticas do espanhol e a proximidade geográfica que nosso país tem com o entorno multidialetal da língua espanhola são razões suficientes para repensar a sua inserção. Infelizmente, observamos tendências homogeneizadoras e eurocêntricas que impedem o tratamento plural da língua espanhola para a educação brasileira. Assim, o objetivo de nossa pesquisa é descrever o panorama do ensino do espanhol em relação à presença e tratamento dos fenômenos de variação linguística, especificamente no nordeste brasileiro, para detectar os problemas que envolvem sua aplicação e propor uma lista de conteúdos de variantes fonéticas e gramaticais para os três anos do ensino médio (EM). Para isto, coletamos dados em diferentes âmbitos onde pode estar presente a variação linguística: formação de professores de espanhol, livros didáticos e crenças, atitudes, conhecimento dos docentes sobre este tema. Devido a esta diversidade de campos de pesquisa, utilizamos vários procedimentos metodológicos no desenvolvimento da coleta e interpretação dos dados. A fundamentação teórica da nossa tese doutoral se baseia em diversos campos do conhecimento mas, sobretudo, nos estudos de variação linguística da Sociolinguística como Labov (2008), Tagliamonte (2006), López Morales (2015), Calvet (2011), Lucchesi (2004), Moreno Fernández (2009, 2012) e de autores que defendem um ensino plural com respeito às variedades do espanhol tais como Andión (2007, 2008, 2013, 2019, 2020), Andión y Casado (2014), Moreno Fernández (2004, 2007, 2010, 2017) e Acuña (2015). Os resultados das análises demostram que as variedades linguísticas do espanhol são tratadas ainda de forma anedótica, superficial e sem uma sequência lógica de conteúdos, apesar de que os professores, os cursos superiores e os manuais dos professores dos livros didáticos enfatizam sua importância na sala de aula. Nossa proposta de lista de conteúdos estabelece critérios para a inclusão e o tratamento dos principais fenômenos de variação fonético-fonológica e gramatical para nosso contexto de ensino. Desta maneira, esperamos contribuir para que tanto docentes quanto elaboradores de materiais didáticos para ELE no Brasil possam encontrar informação sociolinguística e didática sobre as variantes que pretendem ensinar ou contemplar nos livros.

     


  • Mostrar Abstract
  • Spanish is spoken in more than 20 countries around the world and its ample linguistic diversity is one of its greatest riches. This phenomenon, in addition, is especially noted when we find distinct varieties that still preserve a common standard which makes possible, in most cases, intelligibility among speakers of different regions, primarily at the standard level. We hold that this fact should not be forgotten by Brazilian professional in the area of teaching this language when they are preparing their classes, developing materials and syllabi for their courses. The needs, likes and wants of our student, with respect to the knowledge of the linguistic varieties of Spanish and the geographic proximity of our country with the multi-dialectical surrounding of the Spanish language are sufficient reasons for rethinking this inclusion. Unfortunately, we observe homogenizing and Eurocentric tendencies that impede the pluralistic treatment of the Spanish language in Brazilian education. Thus, the objective of our research is to describe the panorama of Spanish language teaching in relation to the presence and treatment of the phenomenon of linguistic variation, specifically in the Brazilian Northeast, to detect the problems that involve their application and propose a list of contents of phonetic and grammatical variants for the three years of High School. To this end, we have collected data in different environments where linguistic variation may be found: Spanish teacher trainings, textbooks and in teachers’ beliefs, attitudes, knowledge of the teachers’ about this theme. Due to this diversity of fields of research, we use various methodological procedures in the development of the data collection and interpretation. This doctoral thesis is based on the theories on a diverse field of knowledge, and, above all, the studies on linguistic variation in the field of Sociolinguistics, such as Labov (2008), Tagliamonte (2006), López Morales (2015), Calvet (2011), Lucchesi (2004), Moreno Fernández (2009, 2012) and others who defend a plurality in teaching with respect to Spanish varieties such as Andión (2007, 2008, 2013, 2019, 2020), Andión y Casado (2014), Moreno Fernández (2004, 2007, 2010, 2017) and Acuña (2015). Results from our analysis show that the linguistic varieties of Spanish continue to be treated in an anecdotal way, superficially and non-systematically with regard to contents, despite the fact that professors in higher education courses, and teachers’ editions of textbooks emphasize its importance in the classroom.  Our list of proposed contents establishes criteria for the inclusion and the treatment of the main phenomena of phonetic-phonological and grammatical variation in our teaching context. Thus, we hope to contribute to aiding teachers of Spanish as a foreign language in Brazil, as they develop didactic materials, enabling them to find sociolinguistic and didactic information about the variants they intend to teach and reflect on in the books used.

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  • EUNICE MATIAS DO NASCIMENTO
  • AUDIÊNCIA DE CONCILIAÇÃO: ORGANIZAÇÃO INTERACIONAL E REFORMULAÇÃO PARAFRÁSTICA

  • Orientador : MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CAIO CÉSAR COSTA RIBEIRO MIRA
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • LUIZ ANTONIO DA SILVA
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • Data: 30/04/2021

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  • Esta pesquisa doutoral enfoca aspectos da organização interacional e das reformulações parafrásticas textualizadas pelos falantes que se alternam  na coprodução discursiva, em audiências de conciliação. No âmbito jurídico, audiências de conciliação são definidas como eventos orais, sendo realizados quando as partes envolvidas participam da autocomposição, com vistas à finalização do litígio. Dessa maneira, definimos como objetivo geral compreender como os participantes de um evento oral constroem textual e discursivamente a interação, instaurante em contexto orientado por leis específicas. Desse modo, propomos como objetivos específicos  identificar, descrever, analisar e interpretar: i) a organização interacional das audiências de conciliação, através das dimensões dos turnos e sequências fáticas; ii) as reformulações parafrásticas; iii) os aspectos de natureza formal da distribuição e da realização da paráfrase no desencadeamento da atuação do falante na reformulação textual; iv) os aspectos semânticos-funcionais no fazer parafrástico, por meio da relação de movimento estabelido entre o(s) enunciado(s) matriz (M) e parafraseado (P). Sendo assim, com base em pressupostos da Análise da Conversação e da Linguística Textual, principalmente, buscamos estabelecer um entendimento acerca da interação nessas audiências, como uma atividade em que é possível entrever as diferentes escolhas (textuais e discursivas) realizadas pelos participantes na coprodução de significados. Além disso, fazemos referências às orientações dispostas em documentos legais (entre eles Código de Processo Cível, resolução 125/2010 do Conselho Nacional de Justiça e outros), para tecer considerações acerca das audiências de conciliação. Nesse contexto, metodologicamente, seguimos os princípios de uma abordagem qualitativa e indutiva de investigação, sendo o Corpus constituído por quatro audiências de conciliação, realizadas, especificamente, na Vara Cível de uma Comarca única de uma cidade no estado do Rio Grande do Norte, as quais versam sobre ação de alimentos. Seguindo proposta da Análise da Conversação, gravamos as audiências e transcrevemos as falas constitutivas, utilizando algumas observações propostas por Marcuschi ([1986] 2003) e o sistema normativo adotado pelo Projeto de Norma Urbana Culta (NURC/SP), na série de publicações (14 volumes) organizadas por Preti em sua maioria. As análises realizadas evidenciam que a interação entre os participantes ocorreu de modo que é possível notar um gerenciamento de turnos pelo conciliador, que, muitas  vezes, utiliza perguntas para organizar as participações dos falantes nas audiências.  Os  dados revelam que as audiências são realizadas em um cenário de maior formalidade;  apresentam uma organização estrutural geral, em que nem sempre há a presença de sequências fáticas de abertura e encerramento. Os resultados das análises também apontam as ocorrências de reformulações parafrásticas na constituição discursiva .  Essas evidências se justificam, principalmente, pela necessidade dos falantes serem compreendidos, no jogo interacional instaurado nas negociações que implicam a organização micro e macrotextual de sentidos. Desse modo, compreendemos que tais resultados revelam a necessidade de alcançe dos propósitos dos interactantes, diante da situação de conflito vivenciada.


  • Mostrar Abstract
  • This doctoral research focuses on aspects of interactional organization and textualized paraphrastic reformulations by speakers who alternate themselves in discursive coproduction in the context of conciliation court hearings. In legal settings, conciliation court hearings can be defined as oral events, carried out when the concerned parties take part in negotiations towards dispute resolution. In this way, our main objective consists of understanding how participants of an oral event construct textual or discursively such interactions when established in a context guided by specific directives. Thus, our specific objectives were set to identify, describe, analyze and interpret: i) the interactional organization of conciliation court hearings by means of turn dimensioning and factual sequencing; ii) paraphrastic reformulations; iii) formal aspects in the distribution and implementation of the paraphrase in the unraveling of speaker performance in textual reformulations; iv) semantic-functional aspects in the paraphrastic action by means of movements established in the matricial (M) and paraphrased (P) utterance(s). Consequently, and to a greater extent based on assumptions from Conversation Analysis and Text Linguistics, we sought to establish an understanding surrounding interactions in such hearings, considering them as activities in which it is possible to catch a glimpse of the diversity of (textual and discursive) choices made by the participants in the coproduction of meaning. In addition, we made a number of references to the guidelines included in legal documents (among which the Civil Procedure Code, the Resolution N. 125/2010 from the National Justice Council, and others) in order to make considerations concerning conciliation court hearings. In this context, and in terms of methodology, we have followed the principles of a qualitative and inductive approach in the course of our investigation, with the corpus being composed of four conciliation court hearings that occurred, more specifically, in the civil court of a judicial district of a city in the state of Rio Grande do Norte pertaining to alimony lawsuits. Following the propositions of Conversation Analysis, we recorded the hearings and transcribed their constitutive speeches, using for that purpose certain observations proposed by Marcuschi ([1986] 2003) and the normative system adopted by the Projeto de Norma Culta Urbana (NURC/SP) published in 14 volumes and mostly organized by Preti. The ensuing analyses highlight how the interactions among participants have occurred in such a way that it was possible to observe a pattern of turn management by the conciliator, who, in many occasions, made use of questions to organize the participation of the speakers during the hearings. Data shows that the hearings are held in a setting of higher formality, presenting a generally structured organization while not always following factual sequences of openings or closures. The analyses also yielded results that indicate that there were occurrences of paraphrastic reformulations in their discursive constitution. Such evidence is justified mostly by the need of the speakers to be understood in the interactional game established in the negotiations while bearing implications to the micro and macrotextual management of meaning. Therefore, we understand that such results show how there is a need that the goals of the interactants are achieved in the face of the conflicting situations thus experienced.

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  • BEATRIZ MENDES E MADRUGA
  • “TRILOGIA DA TORTURA”: MULHERES E SEUS DISCURSOS NOS ROMANCES DE HELONEIDA STUDART

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MAURO DUNDER
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • PAULO CÉSAR THOMAZ
  • JOSE VILIAN MANGUEIRA
  • Data: 09/06/2021

  • Mostrar Resumo
  • Durante as décadas de 1970 e 1980, a escritora e jornalista Heloneida Studart publicou, dentre outras obras, três romances aos quais chamou de “Trilogia da tortura”: O pardal é um pássaro azul (1975), O estandarte da agonia (1981), O torturador em romaria (1986). Nessas obras, Studart narra vidas cotidianas que acontecem durante a ditadura civil-militar brasileira. Todas as três obras dão grande protagonismo a figuras femininas, sendo as duas primeiras narradas em primeira pessoa por narradoras que são, também, as personagens protagonistas. O terceiro livro tem como narrador um torturador, que rememora diferentes momentos em que torturava presos políticos, enquanto traça para si um novo caminho presente e futuro. A análise dos livros dessa trilogia possibilitou perceber diferentes nuances em torno das figuras femininas, conduzindo dessa forma a uma análise mediada por duas chaves de leitura: os discursos que as mulheres dizem umas às outras, quando em diálogo direto; e a evolução da personagem feminina protagonista enquanto o enredo avança. Para apoiar tal análise e ampliar nossa compreensão, recorremos à teoria do Círculo de Bakhtin, no que tange a orientações metodológicas e a concepções de discurso e linguagem presentes em Bakhtin (2015, 2016, 2017) e Medviédev (2012) principalmente. Aliadas às ideias bakhtinianas, discussões de autoras como Saffioti (2013, 2015), Butler (2017), Cisne (2012), hooks (2019) e Beauvoir (1980) endossam as análises desses discursos e, especialmente, das personagens mulheres, análises que serão impulsionadas pelo detalhamento dos enredos, em transcrições fortuitas e esclarecedoras. O arremate dessas análises nos faz perceber dois movimentos aparentemente opostos produzidos pelas duas chaves de leitura: discursos diretos com ideias conservadoras, cuja direção é a de estagnar a dependência da figura feminina na sociedade; e evolução de personagens mulheres que vão traçando o caminho inverso, da construção de independência, autonomia e destemor. Essa aparente contradição ilustra o movimento feminino e feminista àquele período, e também o atualiza, mostrando a tensão de forças discrepantes que a sociedade ainda galga no que tange à independência do feminino e às representações de mulher.


  • Mostrar Abstract
  • Between the 1970’s and 1980’s, writer and journalist Heloneida Studart published, among other works, three novels which she called “torture Trilogy”: O pardal é um pássaro azul (1975), O estandarte da agonia (1981), O torturador em romaria (1985). In these novels Studart tells of everyday lives against the backdrop of the Brazilian civil-military dictatorship. All three works grant protagonism to female figures; the first two are first-person narratives by the respective protagonists. The third book is narrated by a torturer who reminisces about different moments during the torture of political prisoners while planning a new present and future path for himself. The analysis of this trilogy made possible for us to point out different nuances around the female figures, which lead to an analysis mediated by two key guidelines: the discourses women say to one another through direct dialogue; and the female protagonist’s evolution throughout the plot. In order to support such analysis and to broaden our understanding, we resorted to the Bakhtin Circle’s theory with regards to methodological guidelines and concepts of discourse and language pertaining to Bakhtin (2015, 2016, 2017) and Medviédev (2012), mainly. In addition to Bakhtinian ideas, authors like Saffioti (2013, 2015), Butler (2017), Cisne (2012), hooks (2019), and Beauvoir (1980) support the analyses of such discourses and, above all, of the women characters. These analyses will be driven by detailing the plots in fortuitous, clarifying transcriptions. The conclusion of these analyses makes us notice two apparently opposite movements generated by the two key guidelines: direct speeches with conservative ideas whose direction is toward the stagnation of the female figure’s independence in society; and the evolution of female characters that shows the opposite path, the building up of independence, autonomy, and fearlessness. This apparent contradiction illustrates the female and feminist movement at that period and updates it, revealing the tension of discrepant forces that society still faces regarding female independence and women representations.

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  • MÁRCIA REGINA MENDES SANTOS
  • Letramentos: Estágio Supervisionado II em espaços educativos não escolares – projetos de letramento, agência e transformação social

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • JOSILETE ALVES MOREIRA DE AZEVEDO
  • COSME BATISTA DOS SANTOS
  • CÉLIA ZERI DE OLIVEIRA
  • Data: 10/06/2021

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  • O estágio é um espaço de investigação, reflexão e (re)construção de saberes e identidades. O objeto de estudo desta pesquisa, foi o Estágio Curricular Supervisionado II do curso de Letras da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) que procurou ressignificar as práticas docentes, a partir da implementação de projetos de letramento em espaços educativos não escolares Nele, focalizam-se os projetos de letramento utilizados pelos estagiários na referida disciplina, observando o potencial desses dispositivos, especialmente nos processos de transformação revelados nesse trabalho docente. Teoricamente, a pesquisa está apoiada nos estudos do letramento de perspectiva etnográfica (STREET, 1984; BARTON, HAMILTON, 1993, 1998; KLEIMAN, 1995, 2000, 2006),  nas reflexões sobre o conceito de projeto de letramento, entendido como um dispositivo didático que pode contribuir para o redimensionamento das práticas didáticas e para o reposicionamento identitário do professor (OLIVEIRA, 2008; OLIVEIRA,  TINOCO, SANTOS, 2011; OLIVEIRA, 2016) e nos estudos sobre formação e profissionalização docente (NÓVOA, 1995; TARDIF, 2002). Metodologicamente, assenta-se na abordagem qualitativa e interpretativista de pesquisa (MOITA-LOPES, 2006). Os dados foram gerados por estagiários da turma do VI semestre do curso de Letras, turno vespertino, 2018.1. São analisados 04 Projetos de Letramento implementados pelos estagiários e documentos por eles produzidos durante e depois da implementação dos projetos, p. ex., materiais didáticos, depoimentos acerca da interação em sala de aula, notas de observação participante em sala de aula, além dos memoriais produzidos pelos estagiários depois da disciplina. O estudo sinaliza que a prática dos projetos de letramento aponta para uma mudança de postura acadêmica do professor de Língua Portuguesa em formação inicial, bem como para possíveis ressignificações no processo de ensino-aprendizagem da língua materna, uma vez que os projetos de letramento estão sistematicamente associados à noção de problema e enfatizam o caráter emancipatório das práticas letradas, além da transformação agentiva dos seus participantes (OLIVEIRA, 2010). Com essa visão, o momento do estágio representou também um período de apropriação e reelaboração de conhecimentos, em que a reflexão sobre a prática constitui um movimento de busca do conhecimento teórico que possibilitou novas escolhas pedagógicas ao futuro professor. Foi um momento que favoreceu a elaboração dos saberes necessários à ação docente, considerando-se que é na relação entre a teoria e a prática que eles são construídos e ou reelaborados.


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  • O estágio é um espaço de investigação, reflexão e (re)construção de saberes e identidades. O objeto de estudo desta pesquisa, foi o Estágio Curricular Supervisionado II do curso de Letras da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) que procurou ressignificar as práticas docentes, a partir da implementação de projetos de letramento em espaços educativos não escolares Nele, focalizam-se os projetos de letramento utilizados pelos estagiários na referida disciplina, observando o potencial desses dispositivos, especialmente nos processos de transformação revelados nesse trabalho docente. Teoricamente, a pesquisa está apoiada nos estudos do letramento de perspectiva etnográfica (STREET, 1984; BARTON, HAMILTON, 1993, 1998; KLEIMAN, 1995, 2000, 2006),  nas reflexões sobre o conceito de projeto de letramento, entendido como um dispositivo didático que pode contribuir para o redimensionamento das práticas didáticas e para o reposicionamento identitário do professor (OLIVEIRA, 2008; OLIVEIRA,  TINOCO, SANTOS, 2011; OLIVEIRA, 2016) e nos estudos sobre formação e profissionalização docente (NÓVOA, 1995; TARDIF, 2002). Metodologicamente, assenta-se na abordagem qualitativa e interpretativista de pesquisa (MOITA-LOPES, 2006). Os dados foram gerados por estagiários da turma do VI semestre do curso de Letras, turno vespertino, 2018.1. São analisados 04 Projetos de Letramento implementados pelos estagiários e documentos por eles produzidos durante e depois da implementação dos projetos, p. ex., materiais didáticos, depoimentos acerca da interação em sala de aula, notas de observação participante em sala de aula, além dos memoriais produzidos pelos estagiários depois da disciplina. O estudo sinaliza que a prática dos projetos de letramento aponta para uma mudança de postura acadêmica do professor de Língua Portuguesa em formação inicial, bem como para possíveis ressignificações no processo de ensino-aprendizagem da língua materna, uma vez que os projetos de letramento estão sistematicamente associados à noção de problema e enfatizam o caráter emancipatório das práticas letradas, além da transformação agentiva dos seus participantes (OLIVEIRA, 2010). Com essa visão, o momento do estágio representou também um período de apropriação e reelaboração de conhecimentos, em que a reflexão sobre a prática constitui um movimento de busca do conhecimento teórico que possibilitou novas escolhas pedagógicas ao futuro professor. Foi um momento que favoreceu a elaboração dos saberes necessários à ação docente, considerando-se que é na relação entre a teoria e a prática que eles são construídos e ou reelaborados.

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  • CID AUGUSTO DA ESCÓSSIA ROSADO
  • PODER, MÍDIA E DISCURSO NA “CANONIZAÇÃO” do cangaceiro JARARACA

  • Orientador : MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDGLEY FREIRE TAVARES
  • LAURENIA SOUTO SALES
  • MARCILIO LIMA FALCÃO
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • Data: 25/06/2021

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  • Cerca de 50 cangaceiros chefiados por Virgulino Ferreira da Silva, Lampião, tentaram invadir Mossoró-RN em 1927. A defesa liderada pelo prefeito Rodolpho Fernandes derrotou os bandidos. Um deles, José Leite de Santana, Jararaca, a quem atribuem crimes monstruosos, como o de lançar crianças para o alto e apará-las na ponta do punhal, foi preso e enterrado vivo pela polícia, segundo a versão mais comum de sua morte. Desde aquele ano, a mídia faz retomadas frequentes de narrativas que exaltam os heróis locais em detrimento dos inimigos. Apesar dessa suposta regularidade enunciativa, os discursos materializados na imprensa geraram deslizamentos de sentidos à medida que Jararaca virou santo, ofuscando os defensores. Além disso, o túmulo dele atrai fiéis e curiosos, enquanto poucos sabem onde se localiza o do prefeito que salvou os munícipes da sanha lampiônica. As rupturas que propiciaram tal fenômeno motivam este trabalho cujo objetivo, em linhas gerais, é identificar, descrever e analisar discursividades das quais se possam extrair evidências sobre as condições de aparecimento, formação e continuidade dos enunciados em torno da “canonização” do bandoleiro. Projetou-se, para tanto, uma pesquisa de natureza qualitativa com análise documental e com inserção na área da Linguística Aplicada Indisciplinar (MOITA LOPES, 2006). A base teórica parte dos estudos da linguagem, com Foucault (1987, 1988, 2004, 2005, 2006, 2007a, 2007b e 2013), de quem são extraídos conceitos e procedimentos relacionados ao método da Análise do Discurso, ao poder, à resistência e à ostentação dos suplícios; envolve teorizações sociais e da história, recorrendo-se a Hobsbawm (2010), Fernandes (2009), Silva (2007), Pericás (2010) e Falcão (2013) para entender o banditismo no Nordeste; e busca, no campo da comunicação, especialmente em Sousa (2004), Traquina (2001, 2005), Thompson (2004), Charaudeau (2006), Wolf (2003) e Kellner (2001), pistas para interpretar o papel da mídia na transformação do criminoso em milagreiro. A conclusão a que se chega, do exame do corpus formado por matérias jornalísticas de 1927, 1977 e 2017, é a de que o Jararaca que habita o imaginário mossoroense não é aquele homem preso e morto pela polícia, e sim uma figura idealizada e “canonizada” no conjunto de discursividades sobre ele atravessadas por múltiplas influências na subversão dos mecanismos de controle, seleção, organização e redistribuição de signos do discurso oficial, nascidos nos aparelhos de Estado, pelo discurso do cotidiano, produzido nas periferias instáveis, no turbilhão das relações sociais, graças ao processo de agendamento que produz repercussões simbólicas há quase 100 anos.


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  • About 50 cangaceiros led by Virgulino Ferreira da Silva, Lampião, tried to invade Mossoró-RN in 1927. The defense commanded by Mayor Rodolpho Fernandes defeated the bandits. One of them, José Leite de Santana, Jararaca, to whom they attribute monstrous crimes, such as throwing children into the air and trimming them on the tip of the dagger, was arrested and buried alive by the police, according to the most common version for his death. Since that year, the media has repeatedly resumed narratives that exalt local heroes to the detriment of enemies. The problematization is centered on the fact that, despite this supposed enunciative regularity, the speeches materialized in the press generated slidings, as Jararaca became a saint, obfuscating the defenders. Besides that, his tomb attracts the faithful and the curious, while few know where the mayor's is located, who saved the citizens from the lampiônica fury. The ruptures that led to such a phenomenon motivate this thesis whose objective is to identify, describe and analyze discursivities from which it is possible to extract evidence about the conditions of appearance, formation and continuity of the statements about the “canonization” of the bandit. For this purpose, a qualitative research with insertion in the interdisciplinary applied linguistic area was projected (MOTA LOPES, 2006). The theoretical basis starts from language studies, with Foucault (1987, 2004, 2005, 2006, 2007a, 2007b and 2013), from whom concepts and procedures related to the method of discourse analysis, power, resistance and ostentation of torments; it involves social and historical theorizations, using Hobsbawm (2010), Fernandes (2009), Nonato (2007), Pericás (2010) and Falcão (2013) to understand banditry in the Northeast of Brazil; and seeks, in communication studies, especially in Maingueneau (2004), Sousa (2004), Traquina (2001, 2005), Thompson (2004), Charaudeau (2006), Wolf (2003), for clues to interpret the role of the media in the transformation from criminal to miracle worker. The provisional conclusion reached, due to the examination of the corpus formed by journalistic articles from 1927, 1977 and 2017, is that the Jararaca that inhabits the Mossoró imaginary is not man, it is a discourse about him, crossed by multiple influences in the subversion of the mechanisms of control, selection, organization and redistribution of signs from the official discourse from the State apparatus, by the quotidian discourse produced in the unstable peripheries in the turmoil of social relations, thanks to the agenda-setting process that has produced symbolic repercussions for almost 100 years.

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  • MIDIÃ ELLEN WHITE AQUINO
  • CONFIGURAÇÕES DO ESPAÇO NA LITERATURA DE AUTORIA FEMININA: Maria Judite de Carvalho e Lygia Fagundes Telles


  • Orientador : WIEBKE ROBEN DE ALENCAR XAVIER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • LUCIANA ELEONORA CALLADO DEPLAGNE
  • MONA LISA BEZERRA TEIXEIRA
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • WIEBKE ROBEN DE ALENCAR XAVIER
  • Data: 22/07/2021

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  • Esta tese apresenta um estudo comparativo entre as literaturas das escritoras Maria Judite de Carvalho (1921, Lisboa – 1998, Lisboa) e Lygia Fagundes Telles (1923, São Paulo –), tendo por objetivo analisar como o espaço social da autoria feminina é definido no campo literário luso-brasileiro e como os espaços narrativos são construídos nos contos “Além do Quadro” e “As palavras poupadas”, da autora portuguesa, “Venha Ver o Pôr do Sol” e “Noturno amarelo”, da escritora brasileira. Para tanto, o trabalho foi estruturado a partir de dois eixos teórico-metodológicos: o primeiro, com base nas ideias sobre campo literário e habitus de Pierre Bourdieu (1996, 2003, 2012, 2015), investiga-se por um viés sociológico a trajetória da autoria feminina em contextos heterogêneos para se compreender a maneira como as autoras interpretaram a sua época e conquistaram um lugar de consolidação no campo literário luso-brasileiro. A segunda perspectiva de análise tem como foco a construção do espaço enquanto categoria narrativa, objetivando examinar como os espaços heterotópicos são representados, de acordo com Michel Foucault ([1967] 2001). Portanto, analisa-se os lugares heterotópicos como sanatório, asilo, cemitério, espelho e jardim, observando as relações entre espaço e poder simbólico em confronto com os corpos-espaços femininos representados nos contos. Por considerar-se os corpos das personagens femininas analisadas também como heterotopias, algumas tipologias foram traçadas visando a compreensão de questões relativas à violência simbólicaque o poder androcêntrico impõe ao corpo-espaço das mulheres, são elas: corpo-espaço doente, corpo-espaço insubmisso, corpo-espaço dócil, corpo-espaço órfão, corpo-espaço coisificado, corpo-espaço cativo e corpo-espaço culpado. A partir da análise observa-se, portanto, que os espaços representados nas narrativas juditianas e lygianas refratam o contexto de opressão do sujeito feminino, são contraespaços que unidos ao simbólico traduzem o medo e a insegurança, o silêncio e a solidão, a precisa angústia da escritura feminina.  



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  • This dissertation presents a comparative study between the literary work of the writers Maria Judite de Carvalho (1921, Lisbon – 1998, Lisbon) and Lygia Fagundes Telles (1923, São Paulo –) and it aims at analyzing how the social space of female authorship is defined in the Portuguese-Brazilian literary field and how the narrative spaces are constructed in the short stories “Além do Quadro” and “As Palavras Poupadas”, by the Portuguese author, “Venha Ver o Pôr do Sol” and “Noturno Amarelo”, by the Brazilian writer, respectively. Therefore, this work was structured from two theoretical-methodological axes: the first one, based on Pierre Bourdieu (1996, 2003, 2012, 2015) and the ideas of the literary field and habitus, examines, from a sociological perspective, the trajectory of female authorship in heterogeneous contexts in order to understand the way in which Carvalho and Telles interpreted the period they lived as well as how such writers attained a place of consolidation in the Portuguese-Brazilian literary field. The second perspective of analysis focuses on the construction of space as a narrative category, as it seeks to examine how heterotopic spaces, according to Michel Foucault ([1967] 2001), are represented. Therefore, heterotopic places such as sanatoriums, asylums, cemeteries, mirrors, and gardens were studied, taking the relations between space and symbolic power in confrontation with the female bodies-spaces depicted in aforementioned short stories into consideration. Moreover, for the bodies of the female characters looked into this research are also viewed as heterotopies, some typologies were drawn in order to understand issues related to the symbolic violence that androcentric power imposes on women's body-space, for instance: ill body-space, unruly body-space, docile body-space, orphan body-space, objectified body-space, captive body-space, and guilty body-space. Through the analysis, it was thus observed that the spaces represented in the Juditian and Lygian narratives resound the context of oppression towards the female subject, once they are counter spaces that, when placed with the symbolic, translate fear and insecurity, silence and loneliness, as well as the precise anguish of women’s scripture.


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  • GABRIELA FERNANDES ALBANO
  • Variação e especialização de uso no domínio funcional da concessividade na fala de Natal (RN) – uma abordagem sociofuncionalista

  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLA REGINA MARTINS VALLE
  • ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MARIA ALICE TAVARES
  • NARA JAQUELINE AVELAR BRITO
  • Data: 26/07/2021

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  • A concessividade é postulada como um movimento argumentativo e retórico (NEVES, 1999, 2000; NEVES; BRAGA, 2016) pelo qual a voz do interlocutor emerge no discurso, e descrita, por gramáticos (CUNHA; CINTRA, 2013; BECHARA, 1954, 2009; NEVES, 1999, 2000; CASTILHO, 2014) e pesquisadores (SALGADO, 2007; GARCIA, 2010; ZAMPRONEO, 2014), como uma indicação de que um obstáculo real ou imaginário, apresentado na oração concessiva, não foi forte o suficiente para impedir que o evento apresentado na oração principal não ocorresse. Nesta tese, temos como objeto de estudo a variação de uso entre as conjunções concessivas com apesar (apesar (de) que) e as conjunções com mesmo (mesmo assim/que/quando), extraídas de entrevistas sociolinguísticas do Banco de Dados FALA-Natal e encontradas em maior número dentre as concessivas presentes nas entrevistas. O FALA-Natal foi constituído com membros da comunidade de fala de Natal, estratificados em sexo, idade e nível de escolaridade. O objetivo principal é descrever e analisar o contexto de ocorrência das conjunções concessivas com base na atuação de fatores sintáticos, semântico-pragmáticos, estilísticos, discursivos e sociais, buscando também traçar generalizações acerca de possíveis especializações de uso dessas formas. Na base teórica, encontra-se a articulação de pressupostos teórico-metodológicos da sociolinguística variacionista, guiando o olhar para o fenômeno da variação e da mudança linguística no uso das conjunções concessivas, e a visão do funcionalismo norte-americano de gramática como uma entidade emergente, fluida e moldada pelo uso que é dado no dia-a-dia pelos falantes aos itens linguísticos. Adotando essa perspectiva, desenvolvemos uma pesquisa com abordagem quali-quantitativa. A quantificação dos dados é feita não apenas para a testagem das hipóteses, mas também para permitir tanto generalizações acerca do fenômeno estudado e a comparação dos resultados desta pesquisa com outras pesquisas versando o mesmo tema, quanto na busca por indícios de especialização de uso das conjunções concessivas. Nossa pesquisa envolve a investigação de fatores sintáticos (correlação modo-temporal, ordenação das orações, tipo de construção ao qual se liga a conjunção), semântico-pragmáticos (relações semânticas, domínios de leitura, identidade entre os participantes da oração nuclear e oração concessiva), discursivos (gênero e assunto) e sociais (sexo, idade e nível de escolaridade). Utilizamos o pacote estatístico Goldvarb X, que mostrou uma influência mais determinante dos fatores de sexo, escolaridade, correlação modal e gênero discursivo. Esse resultado evidencia que a expressão da concessividade realizada por mesmo e apesar possui viés não apenas linguístico, como pragmático-discursivo e social, além de apresentar indícios de mudança em progresso. 


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  • The concessiveness is postulated as an argumentative and rhetorical movement (NEVES, 1999, 2000; NEVES, BRAGA, 2016) by which the voice of the interlocutor emerges in the discourse, and is also described, by grammarians (CUNHA, CINTRA, 2013, BECHARA, 1954, 2009) as an indication that a real or imaginary obstacle, presented in the concessive clause, was not strong enough to prevent the event presented in the main clause to occur. On this research, we have as object of study the variation of use between concessive conjunctions with apesar (apesar (de) que) and conjunctions with mesmo (mesmo que/assim, assim mesmo), extracted from sociolinguistic interviews in the FALA-Natal and found in greater numbers among the concessives present there. The FALA-Natal was constituted with members from the Natal speech community, stratified in sex, age and level of education. The main objective is to describe and analyze the concessive conjunctions context of occurrence based on syntactic, semantic-pragmatic, stylistic, discursive and social factors, and also to trace generalizations about possible specializations of use of these forms. On the theoretical basis, it is found the articulation of theoretical-methodological assumptions of the variational sociolinguistics, guiding the look at the phenomenon of variation and linguistic change in the use of concessive conjunctions, and the vision of the North American functionalism of grammar as an emergent entity, fluid and shaped by the use that is given in the day to day by the speakers to the linguistic items. Upon to this perspective, we developed a qualitative-quantitative research. The data quantification is done not only for the testing of the hypotheses, but also to allow both generalizations about the studied phenomenon and the results comparison of this research with other researches dealing with the same theme, and also in the search for indications of specialization in the use of concessive conjunctions. Our research involves the investigation of syntactic factors (mode-temporal correlation, sentence ordering, type of construct to which the conjunction is linked), semantic-pragmatics (semantic relations, domains of reading, identity between participants in the main clause and in the concessive clause), discursive (gender and subject) and social (sex, age and level of schooling). We used the Goldvarb X statistical package, which showed a more determinant influence of gender, education, modal correlation and discursive genre. The result shows that the expression of concessiveness performed by mesmo and apesar not only has a linguistic bias, but also a pragmatic-discursive and social one, and, in additionn it shows signs of change in progress.

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  • ANA CAROLINA MOURA MENDONÇA REZENDE
  • POÉTICA DO PESADELO: A TRAGÉDIA CARNAVALIZADA DO ROMANCE SURREALISTA O DIA EM QUE ERNEST HEMINGWAY MORREU CRUCIFICADO, DE ROBERTO DRUMMOND

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA CRISTINA PINTO BEZERRA
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • LANAIZA DO NASCIMENTO SILVA ARAUJO
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • THAYS KEYLA DE ALBUQUERQUE
  • Data: 28/07/2021

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  • Diante da inovação narrativa de obras marcadas pela fragilidade social e política do Brasil durante o período ditatorial, propomos o estudo do romance O dia em que Ernest Hemingway morreu crucificado, de Roberto Drummond, publicado em 1978, buscando compreender a concepção de romance surrealista, a fim de entender de que modo o surrealismo revela uma forma de resistência à política autoritária dos anos 70.A obratraz na estrutura um experimentalismo marcado por uma configuração surrealista que, de modo responsivo, manifesta o conteúdo engajado do texto literário. Mesmo em meio a tentativa de silenciar a literatura, muitas obras da década de 70, durante o ápice da violência ditatorial, denunciaram o regime por meio de sua estética singular. A adoção de uma formalização insólita oriunda do romance fantástico já atua de maneira a subverter uma estética tradicional do romance – quando se reflete acerca da perspectiva realista em conformidade com Lukács (1969; 2009) -e, assim, favorecer uma homologia estrutural capaz de denunciar o autoritarismo absurdo do regime político ditatorial. Além disso, o próprio romance fantástico, em sua constituição hesitante atua de maneira a transgredir com as leis que rege a realidade, de acordo com Roas (2014). Ao ampliarmos a visão do fantástico para adentrar em um universo onírico, chegamos em uma nova perspectiva estética baseada no non-sense, no total absurdo revelado pelo inconsciente na tentativa de manifestar uma verdade mais profunda, e por isso mesmo revolucionária, como pensada por Breton em seu Manifesto Surrealista (1985) e elucidada por Guinsburg e Leirner (2008). Essa nova constituição do romance, denominada de romance surrealista, caracteriza-se pela revolução da linguagem em sua conexão com o universo do inconsciente. No método proposto para esse trabalho, a forma é o meio para o estabelecimento do conteúdo de uma obra de arte. Tomamos por base para essa discussão, as concepções de Lukács (1969; 2009), Adorno (2012); Watt (2010), Rosenfeld (1969) e Bakhtin (2015). Nesse sentido, pensamos na forma como característica estética sobre a qual se insere o conteúdo engajado e, dessa forma, tal engajamento social está inserido de modo singular na lógica composicional do romance. Diante disso, o método de análise do romance prevê um diálogo constante entre essa estrutura composicional, que abarca a associação entre aconfiguração formal e o conteúdo, com o próprio contexto sociopolítico da década de 70. Tal estudo, portanto, é elaborado conforme proposta da Crítica Integrativa de Antonio Candido (2011b), que visa o estudo dialético da obra com o contexto, sem, no entanto, priorizar o estudo sociológico, mas observar o modo como a narrativa promove uma redução estrutural desses elementos externos de modo a torná-los participantes da configuração estética constituinte do romance.  


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  • In view of the narrative innovation of works characterized by the social and political fragility of Brazil during the dictatorial period, we propose the study of a novel from the 1970s highlighted, above all, by the subversion of the aesthetic structure itself. We established our selection to works from the 70s which presented in their structure a fantastic and surrealistic nature associated with aesthetic of experimentalism, so that the study was guided by a discussion of the formal engagement of this literary text, reaching other concepts common to novel works selected for this study: O diaem que Ernest Hemingway morreucrucificado (1978), by Minas Gerais author Roberto Drummond. The novel presented bring an experimentalism stood out by the supernatural element in the structure that, in a responsive way, manifests the engaged content of the literary text. Even amid an attempt to silence literature, many works from the 1970s, during the height of dictatorial violence, reported the regime through its unique aesthetic. The adoption of an unusual structure derived from the fantastic novel already acts in a way to subvert a traditional aesthetic of the novel - when it is reflected on the realistic perspective in accordance with Lukács(1969; 2009) - and, thus, to favor a structural homology capable of denouncing the absurd authoritarianism of the regime dictatorial political. In addition, the fantastic novel itself, in its hesitant constitution, when associated with other innovative aesthetic procedures, favors the opening of a new aesthetic perspective based on the non-sense, on the total absurdity revealed by the unconscious in an attempt to reveal a deeper truth, that is, revolutionary. This new constitution of the novel, called the surrealist novel, is characterized by the revolution of language in its connection with the oneiric. In the method proposed for this work, form is the means for establishing the content of a work of art. We take for thisdiscussiontheconceptionsof Lukács (1969; 2009), Adorno (2012); Watt (2010), Rosenfeld (1969) and Bakhtin (2015). In this sense, we think of the form as an aesthetic characteristic on which the engaged content is inserted and, therefore, such social engagement is inserted in a singular way in the compositional logic of the novel. Hence, the method of analysis of literary texts provides for a constant dialogue among this compositional structure, which encompasses the association between the formal configuration and the content, with the socio-political context of the 70s. Therefore, this study is elaborated as proposed by the Dialectical Criticism of Antonio Candido (2011b), which aims at the dialectical study of the work with the context, without, however, prioritizing the sociological study, however observing the way in which the narrative promotes a structural reduction of these external elements in order to make them participants in the aesthetic configuration that constitutes the novel.

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  • JOSELE JULIÃO LAURENTINO
  • Multifuncionalidade do item TIPO na fala de Natal/RN: funções morfossintáticas versus funções interacionais

  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAÚDIA ANDREA ROST SNICHELOTTO
  • ERICA REVIGLIO ILIOVITZ
  • MARIA ALICE TAVARES
  • MARIA JOSE DE OLIVEIRA
  • NEDJA LIMA DE LUCENA
  • Data: 28/07/2021

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  • À luz do funcionalismo linguístico norte-americano, esta tese tem como objetivo obter indícios sincrônicos do percurso de gramaticalização que o TIPO tem seguido na fala de Natal/RN. Para tanto, são descritas e analisadas funções morfossintáticas e interacionais desempenhadas por esse item em correlação a fatores de natureza social e linguística/textual. Esta pesquisa dialoga com a sociolinguística variacionista, servindo-se de propostas dessa teoria a respeito da mudança linguística no que concerne a explicações sociais e estilísticas. Os dados para a análise foram coletados no Banco de Dados Fala-Natal, composto de 48 entrevistas estratificadas quanto à idade (8 a 12 anos, 15 a 21 anos, 24 a 45 anos, mais de 50 anos), o sexo (feminino, masculino) e o grau de escolaridade (fundamental I, fundamental II e ensino médio). Foram mapeadas 13 funções do TIPO. Quatro delas foram classificadas como morfossintáticas: comparação, exemplificação, explicação e conclusão, em que o item atua em papeis textuais, conectando orações com maior grau de obrigatoriedade na estrutura. As outras nove funções são de natureza interacional. São elas: marcação de elaboração, marcação de reelaboração, marcação de imprecisão informacional, introdução fática, marcação de ênfase, delimitação aproximativa, introdução de discurso direto, marcação de sequenciação e solicitação de esclarecimento, em que o item exerce papeis mais interpessoais, ligados às atitudes do falante em relação ao ouvinte. Essas funções foram organizadas em um continuum de (inter)subjetificação dos significados mais subjetivos para os significados mais intersubjetivos. Tal continuum parece indiciar as etapas do percurso de gramaticalização seguido pelo TIPO. Além disso, funções morfossintáticas, mais antigas, e funções interacionais, mais recentes, foram contrastadas quantitativamente no que se refere aos fatores idade, sexo, escopo oracional e sequência textual. Os resultados revelaram um comportamento distinto das funções morfossintáticas e interacionais do TIPO quanto a esses fatores.


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  • In the light of North American functionalism, this thesis aims to obtain synchronic evidence of the grammaticalization path that TIPO is following in the speech of Natal/RN. Therefore, I described and analyzed morphosyntactic and interactional functions performed by this item in correlation to social and linguistic/textual factors.This research dialogues with variationist sociolinguistics, making use this theory proposals concerning linguistic change with regard to social and stylistic explanations. Data come from Fala-Natal Database, which is composed of 48 interviews stratified by age (8 to 12 years, 15 to 21 years, 24 to 45 years old, over 50 years old), sex (female, male) and educational level (elementary I, elementary II and high school). I identify 13 functions performed by TIPO. Four of them were classified as morphosyntactic: comparison, exemplification, explanation and conclusion. In these functions TIPO perform textual roles, connecting clauses with a greater degree of obligation in the structure. The other nine functions are interactional in nature. They are: elaboration marking, re-elaboration marking, informational imprecision marking, factual introduction, emphasis marking, approximate delimitation, direct quote introduction, sequencing marking and clarification request. In these functions TIPO performs more interpersonal roles, expressing attitudes of the speaker towards the listener. I organized the functions of TIPO in a continuum of (inter)subjectification from more subjective meanings to more intersubjective ones. This continnum seems to uncover the stages of the trajectory of grammaticalization followed by TIPO. Besides, older morphosyntactic functions and more recent interactional functions were quantitatively contrasted with regard to age, gender, sentence scope and textual sequence. The results showed a distinct behavior of the morphosyntactic and interactional functions of TIPO as for these factors.

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  • TERESA PAULA DE CARVALHO LEÔNCIO
  •  

    POÉTICA RESPONSIVA DOS POETAS POEART EM INTERAÇÃO: DE QUANTOS POETAS UMA ESCOLA PRECISA?                                                                              

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • GRENISSA BONVINO STAFUZZA
  • KALINA ALESSANDRA RODRIGUES DE PAIVA
  • LUCIANE DE PAULA
  • RISOLEIDE ROSA FREIRE DE OLIVEIRA
  • Data: 29/07/2021

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  • No intuito de constituir uma experiência pedagógica significativa de ensino da literatura num contexto de aulas no IFRN, campus Natal Zona Norte, no ano de 2017 a pesquisadora e um grupo de colaboradores elaboraram um concurso a fim de divulgar a produção poética autoral inédita de poetas contemporâneos e pertencentes a um circuito de interação vigente e duradouro para todos. Em razão dessa experiência, foi estabelecido o seguinte objeto de estudo e respectivas questões de pesquisa: 1. O projeto concurso literário de poemas intitulado PoeArt de verso a verso; 1.1. como se deu e se dá a interação, produção e leitura textual dos integrantes do projeto (equipe organizadora) do concurso literário PoeArt de verso a verso; 1.2. como se deu e se dá a interação, produção e leitura textual entre a pesquisadora e dois poetas oriundos e descobertos pelo concurso PoeArt de verso a verso. A tese assume por objetivo geral investigar as ações implementadas no contexto da realização do concurso de poemas PoeArt de verso a verso de 2017 no que tange à interação ocorrida entre os integrantes do grupo organizador para a realização do concurso e a consequente relação/interação que se deu e se dá com os poetas revelados e divulgados pelo PoeArt. Decorrem, pois, como objetivos específicos: a) analisar o feixe de interação social e os textos daí provenientes no contexto da confecção do concurso literário; b) analisar a performance do poeta-educador como um dos perfis autorais de dois poetas oriundos do concurso. Nosso suporte teórico ancora-se na produção de Bakhtin e do Círculo que defendem a literatura como fenômeno social inserida na cultura de discursos ideologicamente marcados e eticamente implicados. Nossa ancoragem metodológica aporta-se na Linguística Aplicada e nos autores que estabelecem o elo entre Bakhtin, o Círculo e métodos de análise significativamente situados. O corpus da pesquisa foi analisado à luz de categorias reveladoras da importância do enunciado poético para a trajetória dos sujeitos históricos que fizeram e fazem o PoeArt de verso a verso.


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  • n order to constitute a significant pedagogical experience of the teaching of literature in the context of classes at the IFRN, at the campus Natal Zona Norte, in 2017 the researcher and a group of collaborators prepared a competition in order to disseminate the original authorial poetic production of contemporary poets and belonging to a current and lasting interaction circuit for all. Due to this experience, the following object of study and respective research questions were established: 1. The literary contest of poems project entitled ‘PoeArt de verso a verso’; 1.1. how the interaction, production and textual reading of the project members (organizing team) of the ‘PoeArt de Verso a Verso’ Literary Contest took place; 1.2. how the interaction, production and textual reading between the researcher and two poets from and discovered by the competition ‘PoeArt de Verso a Verso’ took place. The thesis assumes as a general objective to investigate the actions implemented in the context of the 2017 ‘PoeArt de Verso a Verso’ poem contest, regarding the interaction that took place between the members of the organizing group for the contest and the consequent relationship/interaction that took place and that happens with the poets revealed and divulged by PoeArt. Therefore, the following specific objectives are: a) to analyze the beam of social interaction and the texts arising from it in the context of the making of the literary contest; b) analyze the performance of the poet-educator as one of the author profiles of two poets from the competition. Our theoretical support is anchored in the production of Bakhtin and the Circle who defend literature as a social phenomenon inserted in the culture of ideologically marked and ethically implicated discourses. Our methodological anchorage is based on Applied Linguistics and on authors who establish the link between Bakhtin, the Circle and significantly situated analysis methods. The corpus of the research was analyzed in the light of categories that reveal the importance of the poetic statement for the trajectory of the historical subjects who made and make ‘PoeArt de Verso a Verso’.

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  • LEONILDO LEAL GOMES
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    A CONSTRUÇÃO DO PONTO DE VISTA E O FENÔMENO DA RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA EM ARTIGOS CIENTÍFICOS

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MARIA MARGARETE FERNANDES DE SOUSA
  • ROSANGELA ALVES DOS SANTOS BERNARDINO
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 30/07/2021

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  • A tese apresenta os resultados da pesquisa sobre a construção do ponto de vista (PDV) e o fenômeno da responsabilidade enunciativa (RE) em artigos científicos no contexto da graduação em Pedagogia. Nesta direção, nossa investigação buscou responder às seguintes indagações: 1. De que forma o gênero artigo científico, que constitui o corpus desta tese, materializa-se textualmente, quanto ao plano de texto e as sequências textuais? 2. Que marcas linguísticas mobilizam a construção do ponto de vista (PDV)? 3. Como a responsabilidade enunciativa manifesta-se através das marcas linguísticas e dos dispositivos enunciativos? Estabelecemos, portanto, como objetivo geral descrever e interpretar marcas linguístico-discursivas que demonstram o papel do locutor-enunciador primeiro (L1/E1) na organização e na orientação argumentativa. Do objetivo geral, desdobram-se 4 (quatro) objetivos específicos que balizaram os passos desta investigação: descrever o funcionamento dos níveis macrotextual e mesotextual, assim como a(s) sequência(s) textual(is) dominante(s) nos artigos científicos que constituem o corpus; identificar, descrever e analisar as marcas linguísticas que mobilizam a construção do ponto de vista (PDV); analisar a responsabilidade enunciativa; interpretar as relações entre as posturas enunciativas e o movimento de engajamento/distanciamento do L1/E1 nos artigos científicos. Situamo-nos no âmbito da Linguística textual, considerando-a subdomínio da Análise do discurso (AD), além dos estudos sobre enunciação, o que implica a adoção dos pressupostos teóricos de Bakhtin (2014[1929]), Adam (2011a[2008], 2019), Rabatel (2010, 2016) e Guentchéva (1994). Partimos, inicialmente, da concepção de gênero discursivo e dialogismo proposta por Bakhtin (2014), contudo consideramos a noção de ponto de vista rabateliana de importância capital para responder as questões de pesquisa. A partir das questões da pesquisa, dos objetivos e do quadro teórico adotado, propusemo-nos a analisar 35 artigos científicos extraídos do repositório digital do Centro de Educação (CE) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), que constituem trabalhos de conclusão do curso (TCC) de Licenciatura em Pedagogia. Nossa análise se restringiu à seção fundamentação teórica do corpus, por considerarmos o espaço mais evidente do fenômeno da polifonia dentre as diversas seções que constituem o gênero artigo científico. Selecionamos, em seguida, seis marcas linguísticas: os índices de pessoas, as formas de representação da fala, as modalidades, os dêiticos espaciais, os tempos verbais, a indicação de quadros mediadores e a modalização autonímica, que permitem elucidar o fenômeno da RE e descrever as estratégias e dispositivos enunciativos operados pelo L1/E1 em seu projeto de dizer. A análise dos dados revelou que, a partir do contexto específico de produção textual dos artigos científicos como TCC, a sequência argumentativa predomina entre as demais, pois a própria natureza da seção analisada, ao colocar em diálogo diversas vozes sobre um tema específico, impõe ao L1/E1 se posicionar, fazendo adoções, recusas ou ponderações às diversas teorias evidenciadas. Por fim, quanto às categorias analisadas, reconhecemos a prevalência do discurso indireto, introduzido pelos mediadores segundo e para em detrimento aos demais, além dos verbos dicendi de natureza distinta (afirmar e dizer), que implicam o distanciamento do L1/E1 sobre o conteúdo proposicional da voz convocada por ele.


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  • The thesis presents the results of research on the construction of point of view (PDV) and the phenomenon of enunciative responsibility (RE) in scientific articles in the context of undergraduate pedagogy. In this direction, our investigation sought to answer the following questions: 1. How does the scientific article genre, which constitutes the corpus of this thesis, materialize textually, regarding the text plan and the textual sequences? 2. Which linguistic marks mobilize the construction of point of view (PDV)? 3. How does enunciative responsibility manifest itself through linguistic marks and enunciative devices? We set, therefore, as a general objective to describe and interpret linguistic-discursive marks that demonstrate the role of the first speaker-enunciator (L1/E1) in argumentative organization and orientation. From the general objective, 4 (four) specific objectives unfolded that guided the steps of this investigation: describe the functioning of the macro-textual and mesotextual levels, as well as the dominant textual sequence(s) in the scientific articles that constitute the corpus; identify, describe, and analyze the linguistic marks that mobilize the construction of point of view (PDV); analyze enunciative responsibility; interpret the relationships between enunciative stances and the engagement/distancing movement of L1/E1 in scientific articles. We situate ourselves within the scope of textual linguistics, considering it a subdomain of discourse analysis (AD), in addition to studies on enunciation, which implies adopting the theoretical assumptions of Bakhtin (2014[1929]), Adam (2011a[2008], 2019), Rabatel (2010, 2016), and Guentchéva (1994). We initially start from the conception of discourse genre and dialogism proposed by Bakhtin (2014), however we consider the notion of Rabatelian point of view of paramount importance to answer the research questions. Based on the research questions, the objectives, and the theoretical framework adopted, we proposed to analyze 35 scientific articles extracted from the digital repository of the Education Center (CE) of the Federal University of Pernambuco (UFPE), which constitute the end-of-course work (TCC) of a degree in Pedagogy. Our analysis was restricted to the theoretical foundation section of the corpus, because we consider it the most evident space for the polyphony phenomenon among the various sections that constitute the scientific article genre. We then select six linguistic marks: the person indexes, the forms of speech representation, the modalities, the spatial clauses, the verb tenses, the indication of mediating frames, and the autonymic modalization, which allow us to elucidate the phenomenon of SR and to describe the enunciative strategies and devices operated by L1/E1 in his project of saying. The data analysis revealed that, from the specific context of the textual production of scientific articles as TCC, the argumentative sequence predominates among the others, because the very nature of the analyzed section, by putting in dialogue several voices on a specific theme, imposes to the L1/E1 to take a position, making adoptions, refusals or ponderings to the several theories evidenced. Finally, as for the analyzed categories, we recognize the prevalence of indirect speech, introduced by the mediators second and for to the detriment of the others, in addition to the dicendi verbs of distinct nature (affirm and say), which imply the distancing of the L1/E1 on the propositional content of the voice summoned by him.

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  • CÉLIA MARÍLIA SILVA
  • PERIPÉCIAS DO MEDO: UM ESTUDO DE NARRATIVAS DE GUIMARÃES ROSA

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • ELRI BANDEIRA DE SOUSA
  • MANOEL FREIRE RODRIGUES
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • Data: 30/07/2021

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  • Nesta pesquisa, procuramos analisar a representação estética do medo em narrativas de João Guimarães Rosa. Para tanto, o presente estudo se divide em duas partes: a primeira corresponde ao exame do medo que invade o universo infantil em “Campo Geral” e finda com o personagem já adulto em “Buriti”; já a segunda, compreende a análise de como o medo se apresenta em meio ao universo do indivíduo idoso em duas distintas estórias “A benfazeja” e “Os chapéus transeuntes”. Assim sendo, temos como objetivo analisar o medo sentido ou provocado pelos personagens em meio aos caminhos tortuosos por eles percorridos nestas estórias, na perspectiva de compreender como o medo se firma em cada narrativa e se articula com seguimentos culturais, históricos e sociais nelas impressas estruturalmente. Buscaremos entender, também, como o medo se configura na linguagem literária, admitindo funções de caráter místico, religioso e filosófico sobre os personagens, por vezes modificando o modo como pensam, têm consciência de si e das circunstâncias em que vivem. Para o estudo específico sobre o medo adotaremos como suporte teórico Delumeau (2009) em História do medo no ocidente; Myra y López (2012) em Quatro gigantes da alma: medo, ira, amor, dever; e Michel de Montaigne (2010) em “Sobre o medo”.


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  • In this work, we looked for analysed the aesthetic representation of the fear in João Guimarães Rosa’s narratives. The present work was divided into two parts: the first one corresponds to the examination of the fear that invades childhood's universe in “Campo Geral” and ends with the adult character in “Buriti”; the second part comprises an analysis how fear presents itself into the elderly’s universe in two distinct stories: “A benfazeja” and “Os chapéus transeuntes”. Therefore, the main objective was analysing the fear felt or caused by the characters in the narratives, on the perspective of understanding how it takes hold in the stories and articulates with cultural, historical and social segments structurally printed on them. Moreover, we seek to understand how the fear shows itself in the literary language, admitting mystical, religious and philosophical functions onto the characters, sometimes changing the way they think, how they are aware of themselves and circumstances in which they live. For the specific study about fear, the following works were used: Delumeau (2009) in História do medo no ocidente; Myra y López (2012) in Quatro gigantes da alma: medo, ira, amor, dever and Michel de Montaigne (2010) in “Sobre o medo”.

     

    Guimarães Rosa. Narrative. Fear. Child. Elderly.

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  • FRANCILENA ALBUQUERQUE SILVA
  • O processo de construção de sentido de charges. Uma abordagem baseada em frames.


  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO ROBERTO GONÇALVES SEGUNDO
  • ERIK FERNANDO MILETTA MARTINS
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • SOLANGE COELHO VEREZA
  • Data: 20/09/2021

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  • No processo de desenvolvimento da cognição humana é necessário considerar a integração do corpo, cérebro e ambiente. Tendo por fundamento essa perspectiva, segundo Duque (2015), a maneira como construímos os conceitos está relacionada a forma como atuamos no ambiente, uma vez que nossa cognição é distribuída pelo corpo e para além dele. Sendo assim, o processo de conceptualização se desenvolve e se estabelece à medida que desenvolvemos a capacidade de agir no ambiente que nos cerca. Por essa razão, somos capazes de desenvolver e refinar nossa linguagem, que de certa forma organiza o sistema cognitivo. Baseado nisso, o objetivo central deste estudo é demonstrar como os mecanismos cognitivos (frames, esquemas imagéticos e espaços mentais) atuam em conjunto para a construção de sentidos de charges. O objetivo principal dessa pesquisa será alcançado por meio dos seguintes objetivos específicos: descrever como os frames, os esquemas-I e os espaços mentais atuam de forma conjunta no processo de construção de sentido das charges;  identificar de que maneira os frames se articulam e se conectam para a compreensão das charges, para isso observamos o comportamento dos padrões esquemáticos;  demonstrar qual é a atuação dos espaços mentais para que as charges sejam compreendidas; investigar qual a função da mesclagem conceitual para o processo de compreensão das charges; mostrar como as pistas verbais e as não-verbais funcionam dentro do processo de construção de sentidos das charges. Por ser basilar para nossa pesquisa, abraçamos como fundamentação teórica a perspectiva ecológica de cognição e linguagem defendida por Duque (2015,2016,2017,2018), principalmente no que diz respeito aos processos cognitivos humanos, responsáveis pela construção de sentido do discurso por meio de frames. Além dessa perspectiva, buscamos por outros fundamentos teóricos como o pressuposto de linguagem corporificada de George Lakoff (1987, 1990, 1999). Pesquisamos sobre a noção de frame como estrutura cognitiva defendida pelos autores como Fillmore (1965, 1967, 1977, 1979, 1982, 1985), Lakoff; Gallese (2005) e Lakoff (2008). Nos debruçamos sobre a definição de esquema imagético apresentado por Lakoff (1987), Johnson (1987), Gibbs; Colston (2006), Mandler (2004, 2005), Mandler; Cánovas (2014) e Grady (205). Por fim, aprofundamos nossos estudos buscando na Teoria dos Espaços Mentais de Fauconnier (1994,1997) e na Teoria da Mesclagem Conceitual de Fauconnier; Turner (2002) explicações sobre os aspectos criativos e imaginativos da mente humana, uma vez que esses aspectos se desenvolvem nos movimentos cognitivos efetuados pelo cérebro na busca por construção de sentidos do discurso, principalmente da categoria discursiva charge.


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  • In the development process of human cognition, it is necessary to consider the integration of the body, brain and environment. Based on this perspective, according to Duque (2015), the way we build concepts is related to the way we act in the environment, since our cognition is distributed throughout the body and beyond. Thus, the conceptualization process develops and establishes itself as we develop the capacity to act in the environment around us. For this reason, we are able to develop and refine our language, which somehow organizes the cognitive system. Based on this, the main objective of this study is to demonstrate how cognitive mechanisms (frames, imagery schemes and mental spaces) work together to build meanings in cartoons. The main objective of this research will be achieved through the following specific objectives: to describe how frames, I-schemes and mental spaces act together in the process of constructing the meaning of cartoons; identify how the frames are articulated and connected for the understanding of the cartoons, for this we observe the behavior of the schematic patterns; demonstrate what is the role of mental spaces so that cartoons are understood; to investigate the role of conceptual blending in the process of understanding cartoons; show how verbal and non-verbal clues work within the process of constructing meanings in cartoons. As it is fundamental for our research, we embrace as a theoretical foundation the ecological perspective of cognition and language defended by Duque (2015,2016,2017,2018), especially with regard to human cognitive processes, responsible for the construction of the meaning of discourse through of frames. In addition to this perspective, we search for other theoretical foundations such as George Lakoff's assumption of embodied language (1987, 1990, 1999). We researched the notion of frame as a cognitive structure defended by authors such as Fillmore (1965, 1967, 1977, 1979, 1982, 1985), Lakoff; Gallese (2005) and Lakoff (2008). We focus on the definition of the imagery scheme presented by Lakoff (1987), Johnson (1987), Gibbs; Colston (2006), Mandler (2004, 2005), Mandler; Cánovas (2014) and Grady (205). Finally, we deepened our studies looking at Fauconnier's Theory of Mental Spaces (1994,1997) and Fauconnier's Conceptual Merge Theory; Turner (2002) explanations about the creative and imaginative aspects of the human mind, since these aspects are developed in the cognitive movements carried out by the brain in the search for construction of the meaning of discourse, mainly in the construction of meaning in the discursive category of cartoon.

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  • CARLOS HENRIQUE DA SILVA
  • O PROCESSO FORMATIVO DE CUIDADORES DE IDOSOS: O PORTFÓLIO COMO ARTEFATO DE LETRAMENTO

  • Orientador : ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • GILSON DE VASCONCELOS TORRES
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MARLUCIA BARROS LOPES CABRAL
  • NADIA MARIA SILVEIRA COSTA DE MELO
  • Data: 20/09/2021

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  • O aumento da expectativa de vida das pessoas, já notado em países desenvolvidos é percebido agora também no Brasil, razão pela qual tem despertado o interesse de pesquisadores sobre o tema do envelhecimento. Isso implica dizer que teremos nas próximas décadas um percentual significativo de idosos que necessitarão de cuidados especializados, uma vez que o processo de envelhecimento natural promove modificações no corpo em virtude das doenças crônico degenerativas que acompanham a velhice. A partir desse contexto surge a necessidade de qualificar cuidadores de idosos a fim de dar conta dessa demanda crescente. Nesta tese, investigamos o processo formativo para atividade de cuidadores de idosos como eventos de letramento. O curso de formação eleito para essa investigação foi ofertado pela Escola de Saúde da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (ESUFRN), através do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC). Em termos metodológicos, o estudo se insere na área da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2009; 2016) e segue uma abordagem de dados de pesquisa qualitativa com perspectiva interpretativista. (BODGAN; BIKLEN, 1994 e MINAYO, 2002). O corpus é constituído a partir de portfólios produzidos por dez cursistas em formação e um questionário aplicado com os participantes da pesquisa. Em relação aos fundamentos teóricos, a investigação se ancora nos pressupostos dos Estudos do Letramento como prática social (HEATH, 1983; BARTON, 1991, 1994; STREET, 2006; BARTON; HAMILTON, 2000, KLEIMAN, 1995, 2005); nas discussões sobre o Letramento em Saúde (PAZ, 2008; SILVA, 2013; MELO, 2016); dos Estudos alusivos ao uso do portfólio (CARVALHO; PORTO, 2005; AMBRÓSIO, 2013; 2015). A análise dos dados aponta a relevância do processo formativo dos cuidadores de idosos, mais precisamente do curso de cuidadores de idosos promovido por meio da ESUFRN/PRONATEC como também para a produção de portfólios como artefato de letramento, por intermédio dos quais os participantes do curso, além de cumprirem um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), também descrevem nele o seu percurso de formação, fazem reflexões sobre os conteúdos estudados e suas possíveis implicações para a prática laboral, inclusive as mudanças de atitude que devem assumir ao exercer o ofício, o que sinaliza o uso de portfólios como artefato/dispositivo formativo. Em termos de contribuições, este trabalho coopera para a expansão das discussões referentes aos letramentos, notadamente às questões que envolvem a formação e as atividades laborais do cuidador de idoso, como ofício em ascensão no mercado de trabalho.

     


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  • The increase in people's life expectancy is a topic already noticed in developed countries and now it is also noticed in Brazil. This is why it has aroused the interest of researchers on the subject of aging. This implies that in the coming decades there will be a significant percentage of elderly people who will need specialized care. The natural aging process promotes changes in the body due to chronic-degenerative diseases that accompany old age. From this context, there is a need to qualify elderly caregivers in order to meet this growing demand. In this thesis, the focus of investigation is the training process for elderly caregivers' activities as literacy events. The training course chosen for this investigation was offered by the School of Health of the Federal University of Rio Grande do Norte (ESUFRN), through the National Program for Access to Technical Education and Employment (PRONATEC). In methodological terms, the study is included within the field of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2009; 2016) and follows a qualitative research data approach with an interpretive perspective. (BODGAN; BIKLEN, 1994 and MINAYO, 2002). The corpus consists of portfolios produced by ten trainees and a questionnaire applied to research participants. Regarding the theoretical foundations, the investigation is based on the assumptions of Literacy Studies as a social practice (HEATH, 1983; BARTON, 1991, 1994; STREET, 2006; BARTON; HAMILTON, 2000, KLEIMAN, 1995, 2005); in discussions on Health Literacy (PAZ, 2008; SILVA, 2013; MELO, 2016); Studies alluding to the use of the portfolio (CARVALHO; PORTO, 2005; AMBRÓSIO, 2013; 2015). Data analysis point to the relevance of the training process of elderly caregivers, more precisely the elderly caregivers course promoted through the ESUFRN/PRONATEC as well as the production of portfolios as an artifact of literacy - produced by the course participants - in addition to completing a Course Conclusion Work (TCC). They also describe their training path in it, reflect on the contents studied, and its possible implications for work practice. It includes the changes in attitude they must assume when exercising the profession, which signals the use of portfolios as an artifact/training device. In terms of contributions, this work contributes to the expansion of discussions related to literacy as a craft on the rise in the labor market. It contributes notably to issues involving the training and work activities of elderly caregivers.

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  • FRANCISCA VANEÍSE ANDRADE FERNANDES
  • ENSINO DE ARGUMENTAÇÃO EM PROJETOS DE LETRAMENTO

  • Orientador : GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS TINOCO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANGELA DEL CARMEN BUSTOS ROMERO DE KLEIMAN
  • DOROTEA FRANK KERSCH
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS TINOCO
  • ISABEL CRISTINA MICHELAN DE AZEVEDO
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • Data: 23/09/2021

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  • A argumentação é uma competência fundamental para que os cidadãos possam defender pontos de vista, lutar por direitos, modificar situações preexistentes e estatutos, sendo necessária para o fortalecimento da democracia. Nesse sentido, pensar no ensino de argumentação que pressupõe essa vivência significa focalizar a prática social e o desenvolvimento do pensamento crítico. Com o intuito de contribuir com essa reflexão, esta tese tem o objetivo geral de investigar a configuração do processo de ensino-aprendizagem de argumentação em projetos de letramento. Para tanto, traçamos alguns objetivos específicos: (i) analisar a argumentação como prática social, vivenciada nos projetos de letramento desenvolvidos; (ii) identificar habilidades ligadas à competência da argumentação mobilizadas nesses projetos; (iii) mapear princípios do ensino de argumentação dentro dos projetos de letramento desenvolvidos. A fim de alcançarmos os nossos objetivos, esta pesquisa-ação, de abordagem qualitativa e vertente etnográfica, assume perspectiva interpretativista, está ancorada na Linguística Aplicada e se fundamenta nos estudos de letramento de vertente sociocultural e nos de argumentação de base interacional.Os participantes da investigação são alunos de 3a série do ensino médio de uma escola pública norte-rio-grandense e, no processo, tivemos a colaboração de professores, diretoras, coordenadoras e funcionários da escola, além de agentes externos ao ambiente escolar: profissionais da Secretaria Estadual de Educação e Cultura (SEEC-RN) e uma pesquisadora do grupo Letramentos e Contemporaneidade. Os instrumentos utilizados para a geração de dados foram: observação participante, notas de campo, gravações em áudio/vídeo, fotografias, questionários semiestruturados. Da análise dos dados, emergiram os seguintes princípios: rede de atividades/gêneros; argumentação/argumentatividade; construção da contrapalavra; mobilização de habilidades/competências. Os resultados evidenciam que o ensino de argumentação por meio de projetos de letramento possibilita a vivência da argumentação como prática social.


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  • Argumentation is a fundamental competence for citizens to defend points of view, fight for rights, modify preexisting situations and statutes, being necessary for the strengthening of democracy. In this sense, thinking about the teaching of argumentation that presupposes this experience means focusing on social practice and the development of critical thinking. In order to contribute to this reflection, this thesis has the general objective of investigating the configuration of the argumentation teaching-learning process in literacy projects. Therefore, we outline some specific objectives: (i) to analyze argumentation as a social practice, experienced in the literacy projects developed; (ii) identify skills related to the competency of argumentation mobilized in these projects; (iii) to map the principles of teaching argumentation within the developed literacy projects. In order to achieve our goals, this research-action, with a qualitative approach and an ethnographic approach, takes an interpretative perspective, is anchored in Applied Linguistics and is based on literacy studies from a sociocultural perspective and on argumentation with an interactional basis. The investigation participants are 3rd-grade high school students from a public school in the state of Rio Grande do Norte and, in the process, we had the collaboration of teachers, principals, coordinators and school employees, in addition to agents outside the school environment: professionals from the State Department of Education and Culture (Secretaria Estadual de Educação e Cultura / SEEC-RN) and a researcher from the Letramentos e Contemporaneidade group. The instruments used for data generation were: participant observation, field notes, audio/video recordings, photographs, semi-structured questionnaires. From the data analysis, the following principles emerged: activities/genres network; argumentation/argumentativeness; construction of the counterword; mobilization of skills/competencies. The results highlight that the teaching of argumentation through literacy projects enables the experience of argumentation as a social practice.

     

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  • FERNANDO DA SILVA CORDEIRO
  • Nomes em -nte sob o viés diacrônico: uma abordagem funcional centrada no uso

  • Orientador : EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLOS ALEXANDRE VICTORIO GONÇALVES
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MARIA CLAUDETE LIMA
  • MARIANGELA RIOS DE OLIVEIRA
  • NATIVAL ALMEIDA SIMÕES NETO
  • Data: 04/11/2021

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  • Analisamos, nesta tese, a construção nominalizadora representada pelo esquema [[X]V –nte]N, que licencia a formação de substantivos e adjetivos deverbais no português, a exemplo de governante, seguinte e representante, e encontra raízes no particípio presente latino. Objetivamos caracterizar formal e funcionalmente a construção em estudo bem como explicitar motivações semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas implicadas em seu uso, tendo em vista, principalmente, a recategorização da forma de particípio em substantivos e adjetivos. Defendemos a tese de que os nomes em –nte instanciam um pareamento de forma e função e que a trajetória particípio-nome é multidirecional, sendo a flutuação categorial entre adjetivo e substantivo motivada, sobretudo, por projeções metonímicas. Assentamo-nos teoricamente na Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU), nos termos de Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013) e Oliveira e Rosário (2016), que incorpora contribuições da Gramática de Construções na linha de Goldberg (1995, 2006), Croft (2001), Traugott e Trousdale (2013), Hilpert (2014). Trata-se de uma pesquisa diacrônica, que conta com dados coletados de amostras do português escrito entre os séculos XIII e XX, representativas de configurações textuais diversas. Metodologicamente, caracterizamos esta pesquisa como de natureza básica, cuja abordagem é eminentemente qualitativa, com suporte quantitativo; quanto aos objetivos, é uma pesquisa descritivo-explicativa. Os resultados revelam um crescimento na frequência de uso da construção ao longo do tempo, tanto em termos de ocorrência (token), quanto em termos de tipo (type). Entre as propriedades formais mais relevantes, citamos a ausência de mudanças significativas na estrutura morfossintática do padrão formal; a presença de lexemas verbais do latim no slot de verbo da construção; e a herança parcial da estrutura argumental do verbo-base, o que está, em alguns contextos, condicionada a motivações semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas. Já entre as propriedades funcionais, identificamos que bases menos agentivas são mais frequentes entre as formações adjetivas, enquanto as bases mais agentivas são preferidas entre os substantivos. Encontramos, pelo menos, quatro sentidos da construção: circunstancial, aspectual, avaliativo e agentivo, que se estabelecem mediante a interação de fatores morfossintáticos, semântico-cognitivos e pragmáticos. Os processos de (inter)subjetividade e inferenciação pragmática são cruciais para a expansão do sentido das instanciações da construção em estudo nos contextos em que ocorrem, o que se evidencia pelas avaliações positivas e negativas carreadas no uso de determinados construtos. Projeções metafóricas e metonímicas também se revelam importantes mecanismos de extensão semântica dos construtos analisados. Caracterizamos a construção em estudo como parcialmente esquemática, de produtividade relativamente alta e composicionalidade intermediária. Evidências formais e funcionais apontam para a recategorização do particípio presente em nomes, em um processo de mudança multidirecional. Atribuímos a flutuação categorial que construtos exibem entre as categorias lexicais de adjetivo e substantivo a mapeamentos metonímicos. Tanto na recategorização do particípio presente quanto na flutuação categorial exibida pela construção, o mecanismo de mudança subjacente é o da neoanálise.


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  • In this thesis, we analyze the nominalizing construction represented by the scheme [[X]V – nte]N, which allows the formation of deverbal nouns and adjectives in Portuguese, like governante, seguinte e representante, and finds roots in the Latin present participle. We aim to describe the formal and functional characteristcs of this construction, as well as to seek the semantic-cognitive and discursive-pragmatic motivations involved in its use, especially in relation to the recategorization of the participle form into nouns and adjectives. We defend that the nouns in –nte instantiate a form-meaning pairing. The participle-name trajectory is multidirectional, and the categorical fluctuation between adjective and noun is motivated, above all, by metonymic projections. Our theoretical support is the Usage Based Functional Linguistics, in the terms of Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013) and Oliveira and Rosário (2016), which incorporates the theoretical model of Grammar of Constructions, as proposed by Goldberg (1995, 2006), Croft (2001), Traugott and Trousdale (2013), Hilpert (2014). It is diachronic research, whose data consist of different textual configurations in Portuguese, written between the 13th and 20th centuries. Methodologically, we characterize this research as basic in nature, whose approach is eminently qualitative, with quantitative support; as for the objectives, it is descriptive-explanatory research. The results reveal an increase in the frequency of use of the construction over time, both in terms of token and in terms of type. Among the most relevant formal properties, we can cite the absence of significant changes in the morphosyntactic structure of the formal pattern; the presence of Latin verb lexemes in the construction verb slot; and the partial inheritance of the verb-base argument structure, which is, in some contexts, conditioned by semantic-cognitive and discursive-pragmatic motivations. Among the functional properties, we identified that less agentive bases are more frequent in adjective formations, while more agentive bases are more common with nouns. We found at least four meanings of construction: circumstantial, aspectual, evaluative and agentive, which are established through the interaction of morphosyntactic, semantic-cognitive and pragmatic factors. The processes of (inter)subjectivity and pragmatic inference are crucial for the expansion of the meaning of the instantiations of the construction in the contexts which they occur, as evidenced by the positive and negative evaluations carried out in the use of some constructs. Metaphorical and metonymic projections are also important mechanisms for the semantic extension of the constructs. We characterize the construction as partially schematic, with relatively high productivity and intermediate compositionality. Formal and functional evidences that points to the recategorization of the participle present in nouns, in a process of multidirectional change. We attribute the categorical fluctuation between the lexical categories of adjective and noun to metonymic mappings. Both in the recategorization of the present participle and in the categorical fluctuation, the underlying mechanism of change is that of neoanalysis. 

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  • ALBANYRA DOS SANTOS SOUZA
  •  

    VOZES SOCIAIS NAS PESQUISAS SOBRE LEITURA E ESCRITA NO CIBERESPAÇO.

     

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE CEZINALDO ROCHA BESSA
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • SAMUEL DE CARVALHO LIMA
  • Data: 24/11/2021

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  • O crescente número de trabalhos voltados ao estudo da influência das tecnologias nas práticas sociais de uso da língua e nos processos de ensino e aprendizagem estimulam, cada vez mais, a acreditar que o uso das tecnologias já é uma realidade presente na vida dos sujeitos sociais e nas práticas de ensino e aprendizagem de línguas. Ao refletir sobre a temática, este estudo parte de um levantamento de pesquisas nas revistas Linguagem e Ensino, Revista Brasileira de Linguística Aplicada e Trabalhos em Linguística Aplicada, que tratam da relação tecnologia e ensino de línguas. Este estudo investiga 90 artigos científicos publicados no período de 2011 a 2020, cujo objetivo é sistematizar as pesquisas em Linguística Aplicada que consideram o cronotopo do ciberespaço e reconhecer os níveis de ensino nos quais os estudos atuam; identificar as vozes sociais sobre as tecnologias digitais que orientam as práticas de leitura e escrita digital na contemporaneidade;  compreender como essas vozes se relacionam axiologicamente; e refletir sobre os indícios dos tempos hipermodernos que caracterizam o cronotopo do ciberespaço. Esta pesquisa adota as bases teóricas do Círculo de Bakhtin sobre cronotopia, enunciado verbal e o ato ético (BAKHTIN, 2011, 2014, 2016, 2017; VOLOCHÍNOV, 2017) dialogando com o universo virtual (LÉVY, 2011), o ciberespaço (LÉVY, 1998, 2010) e os tempos hipermodernos (LIPOVETSKY; CHARLES, 2004; ROJO; BARBOSA, 2015) e a modernidade líquida (BAUMAN, 2001). Os resultados encaminham para uma relação espaço-tempo em processo de transformação. No cronotopo do ciberespaço educacional, as pesquisas apontam para espaços sociais variados responsáveis pela constituição das pesquisas. Além disso, os tempos hipermodernos agem concomitantemente a esses espaços, resultando em inúmeros problemas de estudo acerca do uso das tecnologias no ensino de línguas. As vozes sociais axiologicamente constituídas sobre leitura e escrita em contexto tecnológico dialogam e fazem refletir criticamente sobre o papel das tecnologias no âmbito social e educacional.


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  • The growing number of researchers focusing on the influence of technologies in the social practice of language use and in the teaching and learning processes stimulates, each time, to believe that the use of technology is already a reality to the social subjects life and in the practices of teaching and learning languages. Reflecting about this thematic, this study makes a literature review based on the magazines Linguagem e Ensino, Revista Brasileira de Linguística Aplicada and Trabalhos em Linguística Aplicada, that publishes about the relation between technology and language teaching. This study investigates 90 scientific articles published from 2011 to 2020, whose objective is to systematize researches in Applied Linguistic considering cyberspace chronotope and recognize teaching level of those studies; to identify social voices related to digital technologies that guide digital reading and writing practices in our time; to understand how those voices is axiologically related to one another; and to think about signals of hypermodern times that characterize the cyberspace chronotope. This research has theoretical bases in the Bakhtin Circle related to chronotype, verbal utterance and ethic act (BAKHTIN, 2011, 2014, 2016, 2017; VOLOCHÍNOV, 2017) in dialog to the virtual universe (LÉVY, 2011), cyberspace (LÉVY, 1998, 2010), hypermodern times (LIPOVETSKY; CHARLES, 2004; ROJO; BARBOSA, 2015) and the liquid modernity (BAUMAN, 2001). Results show the relation between space-time in the process of changing. In the educational cyberspace chronotope, researches point to diverse social spaces responsible for the research building. In addition to this, hypermodern times act at the same time in those spaces, resulting in many studies about problems focusing on the use of technologies in the language teaching. The social voices axiologically composed about reading and writing in a technological context are in dialog and they stimulate a critical reflection about the role of technology in the social and educational scope.

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  • EUCLIDES MOREIRA NETO

  • ANÁLISE DAS REPRESENTAÇÕES TEXTUAL-DISCURSIVAS EM
    “O PROCESSO DO CAPITÃO DREYFUS”, PRIMEIRO CAPÍTULO DE “CARTAS DE INGLATERRA” DE RUI BARBOSA

  • Orientador : LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANAHY SAMARA ZAMBLANO DE OLIVEIRA
  • ANANIAS AGOSTINHO DA SILVA
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • MARIO LOURENCO DE MEDEIROS
  • Data: 03/12/2021

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  • A tese: “Análise das Representações textual-discursivas em „O processo do capitão Dreyfus‟, primeiro capítulo de „Cartas de Inglaterra‟ de Rui Barbosa” tem como objetivo geral analisar e descrever o fenômeno linguístico da Representação textual-discursiva (Rtd) e sua argumentatividade. Essa meta ramifica-se em três objetivos específicos: 1) Identificar as Representações textual-discursivas de Dreyfus e da cerimônia de degradação nos enunciados- Rtd, 2) Analisar e descrever os sentidos do léxico e sua argumentatividade para 3) interpretar a Representação textual-discursiva pelas categorias semânticas de análise: a Predicação, a Referenciação, a Modalização, a Modificação e a Localização. A pesquisa segue os pressupostos da Linguística de Texto (LT), por meio da teoria “da produção co(n)textual de sentido”, que é a Análise Textual dos Discursos (ATD) e, assim, ela conforma-se à LT pela ATD consoante os estudos de Adam (2011) e, também seguindo os pressupostos da Lógica Natural de Grize (1990, 1993), como principais mentores do arcabouço teórico. A Linguística de texto é um estudo que toma o texto como seu objeto de pesquisa. A Análise Textual dos Discursos é uma proposta teórica de Adam (2011) que tem a perspectiva de “uma teoria da produção co(n)textual de sentido que deve necessariamente, ser fundamentada na análise de textos concretos”. Há quatro questões a serem respondidas depois das análises: primeira – o léxico escolhido por Rui Barbosa na construção da Rtd possui valor argumentativo no sentido com que está textualizado? Segunda – há imanência de sentido entre o léxico e a argumentação? A terceira - Qual o papel argumentativo das analogias na construção da Rtd? E, a Quarta – “Esquematização” de Grize e “Representação discursiva” de Adam são categorias semânticas equivalentes, que distinção pode haver entre si? Pelos objetivos e por essas questões, formula-se a hipótese de que: em todo texto, há profusa argumentatividade no sentido dos termos empregados. Logo, as Representações textual-discursivas, construídas pelo léxico, na predicação, na referenciação, na modalização, na modificação e na localização carregam forte teor argumentativo imanente aos sentidos textualizados. A metodologia da pesquisa tem uma abordagem quali-quantitativa, de natureza básica; descritiva quantos aos objetivos e de procedimentos bibliográficos. A metodologia efetuou-se com a identificação dos enunciados-Rtd colhidos ao texto do Corpus e dispostos em quadro específico. O texto foi estabelecido, suas linhas contadas e atribuiu-se um plano de texto segundo os temas abordados, criou-se um quadro de análise, nele indicando-se o enunciador, o tema em análise, e as categorias de análise identificadas. As análises procederam-se descritivamente e, as predicações, além de descritas, são esquematizadas partindo da centralidade do verbo para seus argumentos. Para o tema “Dreyfus” foram analisados 34 enunciados-Rtd e, para o tema “cerimônia de degradação” analisaram-se 16. Os resultados organizam-se com o cumprimento dos objetivos: as Rtd foram identificadas, organizadas e analisadas; seus sentidos são descritos em seu teor argumentativo; interpreta-se o sentido do léxico empregado e seu valor de argumentação. As questões de pesquisa são respondidas: o léxico possui argumentatividade, porque há imanência entre seu sentido e a argumentação, verifica-se que as analogias possuem força na orientação argumentativa. A referenciação ramifica-se, assim como a predicação, conforme sugestão de Oliveira, A. (2014), e ainda especificou-se a modificação.


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  • ABSTRACT
    The thesis “Analysis of textual-discursive representations in „Captain Dreyfus process‟, first chapter of Rui Barbosa‟s „Letters from England‟” has as its aim to analyse and describe the linguistical phenomenon of the textual-discursive representations (TDR) and its argumentation. This goal is ramified in three specific objectives: 1) to identify the textual- discursive representations from Dreyfus and from the degradation in the TDR-enunciation, 2) to analyse and describe the lexicon and its argumentation in order to 3) interpret the textual- discursive representation through the semantic categories of analysis (predication, referencing, modularization, modification and localization). The research finds its perspective within the greater area of Text Linguistic, specifically considering the “co(n)textual meaning production” based on the Textual Analysis of Discourse introduced by the studies of Adam (2011). It recurs simultaneously to the Natural Logic by Grize (1990, 1993), being those its main theorical perspectives. The Text Linguistic is an area of studies that makes the text its research object. The Textual Analysis of Discourse is a theorical proposition in which the co(n)textual meaning must be supported on the analysis of concrete texts. There are four questions to be answered after the analyses: first – the lexicon chosen by Rui Barbosa in the TDRs construction has argumentative value in the meaning in which it has been textualized? Second – is there immanence of meaning between the lexicon and the argumentation? Third – what is the argumentative role of analogies in the construction of the TDRs? And fourth – “schematization” by Grize and “Discursive Representation” by Adam are equivalent semantic categories and what distinctions can be found between those two concepts? Considering the objectives of this research and such questions, a hypothesis was formulated in the following terms: in every text, there was profuse argumentation in the chosen vocabulary. Therefore, the Textual-Discursive Representations, as constructed by operations such as lexical-analysis, predication, referencing, modularization, modification and localization, carry a strong argumentative trace that is immanent in the textualized meanings. The methodology of the research was based on a qualitative and quantitative approach, descriptive in relation to the objectives and the bibliographical procedures. The methodology was made effective with the identification of the TDR-enunciations, collected from the corpus and disposed in a specific chart. The text was stablished, its lines were counted and a text plan was attributed following the textual themes; then, an analysis frame was created, in which the enunciator, the theme under scrutiny and the categories were identified. The analyses proceeded in a descriptive manner and the predications, besides being described, were schematized in conformity with the centrality of the verb for its arguments. On the theme “Dreyfus”, 34 TDR-enunciations were analysed. The theme “degradation ceremony” went through the same process, resulting in 16 TDRs. The results were organized in regard to the objectives of this study: the TDRs were identified, organized and analysed; their meanings were described in its argumentative content; the lexicon used was interpreted based on its meaning and on its argumentation value. The research questions were responded: the lexicon is argumentative, because there is immanence between its meaning and its argumentation and it is verified that the analogies are relevant in the argumentative orientation. The referencing ramifies, as does the predication, following the suggestion of Oliveira, A (2014). The modification was specified.

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  • HERYZÂNYA ALVES RAMALHO
  • A PEDAGOGIA COM BASE EM GÊNEROS DA ESCOLA DE SYDNEY NO ENSINO MÉDIO TÉCNICO INTEGRADO BRASILEIRO: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA

  • Orientador : JENNIFER SARAH COOPER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BEATRIZ ALVES PAULO CAVALCANTI
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • KAREN ANDRESA TEIXEIRA SANTORUM
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 09/12/2021

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese tem o intuito de propor formas de adaptação da Pedagogia com base em Gêneros da Escola de Sydney (PGES) ao contexto dos Cursos Técnicos Integrados (CTIs) oferecidos pelo IFRN no referente às disciplinas de Língua Inglesa. Por essa razão, o trabalho encontra-se ancorado nos estudos derivados da referida pedagogia (MARTIN; ROSE, 2007; 2008; ROSE; MARTIN, 2012; ROSE, 2015b; 2017a; 2017b) e, consequentemente, nos conceitos da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1978; 1993; 1994; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014). Este estudo também consiste em uma pesquisa documental e bibliográfica de caráter qualitativo (NUNAN, 2008; MENEZES ET AL., 2019). A proposta deste trabalho envolve a identificação dos gêneros de texto apontados por instrumentos oficiais da educação brasileira, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), que são documentos orientadores, especialmente no que diz respeito à educação no Ensino Médio. Além desses, o documento orientador oficial das matérias do IFRN, o Plano de Trabalho das Disciplinas do Ensino Médio (PTDEM), também foi analisado nesse contexto. Os passos seguintes foram adequar os gêneros de texto identificados aos Programas das Disciplinas (PDs) de inglês dos CTIs do IFRN e, também, sugerir modos de trabalhar a PGES considerando os eixos tecnológicos desses cursos. Nesse sentido, os resultados mostram que os gêneros de texto mencionados nos documentos analisados podem ser associados às famílias de gêneros propostas por Rose e Martin (2012) e a novas famílias (expressões e poesias), além dos gêneros de textos categorizados por este estudo como fluidos. Em seguida, propôs-se a reorganização dos conteúdos dos PDs de Inglês em funções sociocomunicativas as quais, por sua vez, foram relacionadas a gêneros de texto afins. Por fim, foram sugeridas estratégias para aliar a PGES e os PDs de Inglês aos eixos tecnológicos dos cursos. Essas sugestões envolveram um estudo prévio das necessidades de alunos e de professores, análise dos materiais didáticos das disciplinas técnicas e o uso de gêneros de texto relevantes para o mercado profissional e técnico em geral, tais como manuais, currículo vitae e entrevista de emprego.


  • Mostrar Abstract
  • This doctoral research aims to propose ways of adapting the Genre Pedagogy from the Sydney School to the context of Technical Integrated Courses offered by IFRN regarding their English Language subjects. For this reason, the work is anchored in the studies derived from the Genre and Register Theory (MARTIN; ROSE, 2007; 2008; ROSE; MARTIN, 2012; ROSE, 2015b; 2017a; 2017b), and, consequently, the concepts of Systemic Functional Linguistics (HALLIDAY, 1978; 1993;1994; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014). This study also consists of a qualitative documental and bibliographical research (NUNAN, 2008; MENEZES ET AL., 2019). Therefore, the proposal of this work involves the identification of the genres pointed out by official instruments of Brazilian education such as the National Common Curricular Base (BNCC) and the Brazilian High School National Exam (ENEM), which are guiding documents, especially in terms of High School education. Besides, the official discipline-orienting document from IFRN, the Working Plan of the High School subjects (PTDEM), was also analyzed in that sense. The following step is to adequate the identified genres to the English curricular programs in the IFRN integrated courses, and also suggest ideas of relating these genres to the technological axes of the given courses. The data analysis indicates, so far, that the genres suggested by BNCC are separated according to the skills that are supposed to be worked on in the English subject (oral comprehension, oral production, reading, and writing). The results also show that those genres belong to all the kinds of families used in the Sydney School programs and more.

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  • CHRISTIELEN DIAS DA SILVA TIBURCIO
  • NARRATIVA PARA JOGOS DIGITAIS: UMA CARACTERIZAÇÃO PELA PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA COM BASE EM GÊNEROS DA ESCOLA DE SYDNEY

     

     

  • Orientador : JENNIFER SARAH COOPER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BEATRIZ ALVES PAULO CAVALCANTI
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • KAREN ANDRESA TEIXEIRA SANTORUM
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 10/12/2021

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  • A presente pesquisa visa caracterizar o gênero Narrativa para Jogos Digitais (NJD), estabelecendo uma relação entre os conceitos da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014; EGGINS, 2004; GOUVEIA, 2009; FUZER; CABRAL, 2014), da Pedagogia com base em Gêneros da Escola de Sydney (MARTIN, ROSE, 2008; ROSE; MARTIN, 2012), e da Ludologia (FRASCA, 1999; FIELD, 2001; JENKINS, 2003; JUUL, 2003; BRAND; KNIGHT, 2005; VOGLER, 2015; BRANCO; PINHEIRO, 2006; AASERTH, 2012; entre outros), a partir de textos instanciados nos jogos Life is Strange (LIS - Square Enix, 2015) e The Witcher 3: The Wild Hunt (TW3 - CD Projekt RED, 2015), de modo a adaptar o programa Ler para Aprender (ROSE; MARTIN, 2012) para o contexto de ensino e aprendizagem de língua inglesa como língua adicional, em um curso Técnico Integrado em Programação de Jogos Digitais. Esta tese é uma pesquisa qualiquantitativa com observação participante da pesquisadora. Apesar de seu caráter qualitativo e indutivo, um instrumento quantitativo foi utilizado para a análise da ocorrência dos processos nas narrativas dos jogos. Foram estabelecidos os seguintes procedimentos de geração, discussão e análise de dados: pesquisa bibliográfica acerca dos conceitos relacionados aos gêneros e à Narrativa, sob a perspectiva da PGES, desenvolvida a partir da LSF, assim como sobre os conceitos sobre NJD sob o viés da Ludologia; análise ludológica das narrativas de LIS e TW3; mapeamento da estrutura esquemática do gênero NJD a partir de LIS e TW3; análise dos textos instanciados nos jogos, a partir do sistema léxico-gramatical de Transitividade; proposta de aplicabilidade do Ciclo de Ensino e Aprendizagem (ROSE; MARTIN, 2012) para o contexto do referido curso. Os resultados apontam que a NJD, instanciada nos jogos LIS e TW3, possui as etapas obrigatórias e opcionais da Narrativa mapeada por Martin e Rose (2008), incluindo a etapa opcional proposta por Eggins (2004). Fases adicionais que possuem funções específicas, relacionadas a elementos lúdicos dos jogos, foram identificadas além das fases comuns às narrativas tradicionais. Observou-se também uma maior ocorrência de processos materiais em ambas as narrativas dos jogos e algumas orações desses textos foram analisadas a partir do Sistema de Transitividade (HALLIDAY, MATTHIESSEN, 2014). Após a caracterização do gênero NJD, este estudo apresenta uma proposta de aplicabilidade do Ciclo de Ensino e Aprendizagem, do programa Ler para Aprender, para o contexto do ensino e aprendizagem de língua inglesa em um curso Técnico Integrado em Programação de Jogos Digitais.


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  • This research aims to characterize the Narrative for Digital Games (NDG) as a genre, establishing a relationship between the concepts of Systemic-Functional Linguistics (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014; EGGINS, 2004; GOUVEIA, 2009; FUZER; CABRAL, 2014), Sydney School Genre-based Pedagogy (MARTIN, ROSE, 2008; ROSE; MARTIN, 2012), and Ludology (FRASCA, 1999; FIELD, 2001; JENKINS, 2003; JUUL, 2003; BRAND; KNIGHT, 2005; VOGLER, 2015; BRANCO; PINHEIRO, 2006; AASERTH, 2012; among others), from texts instantiated in the videogames Life is Strange (Square Enix, 2015) and The Witcher 3: The Wild Hunt (CD Projekt RED, 2015), so to adapt the Reading to Learn program (ROSE; MARTIN, 2012) to the context of teaching and learning English as an additional language in an Integrated Technical High School course in Digital Games Programming. This thesis is a qualitative and quantitative research with participant observation by the researcher. Despite its qualitative and inductive character, a quantitative instrument was used to analyze the occurrence of processes in the narratives of the games. The following procedures for data generation, discussion and analysis were established: bibliographical research on concepts related to genres and Narrative, from the perspective of Sydney School’s Genre-based Pedagogy, developed from the SFL, as well as on the concepts about NDG from Ludology; ludological analysis of the narratives of LIS and TW3; mapping the schematic structure of the genre NDG, from LIS and TW3; analysis of texts instantiated in those videogames, from lexicogrammatical system of Transitivity; proposal of applicability of the Teaching and Learning Cycle (ROSE; MARTIN, 2012) for the context of that course. The results show that the NDG, instantiated in the videogames LIS and TW3, has the obligatory and optional stages of the Narrative mapped by Martin and Rose (2008), including the optional stage proposed by Eggins (2004). Additional phases that have specific functions, related to ludic elements of games were identified in addition to phases common to traditional narratives. There was also a greater occurrence of material processes in both narratives of the games, and some clauses in these texts were analyzed using the Transitivity System (HALLIDAY, MATTHIESSEN, 2014; FUZER, CABRAL, 2014). After characterizing the NDG genre, this study presents a proposal to apply the Teaching and Learning Cycle of the Reading to Learn program for the context of teaching and learning English in an Integrated Technical course in Digital Games Programming.

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  • ALCIONE DA SILVA SANTOS
  • O PROCESSO DE ESCRITURAÇÃO DO GÊNERO CURTA-METRAGEM COMO FERRAMENTA DE DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA CRÍTICA

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSIAS PEREIRA DA SILVA
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • MARIA AUGUSTA GONÇALVES DE MACEDO REINALDO
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • NATHAN NASCIMENTO CIRINO
  • Data: 10/12/2021

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  • Nos dias atuais, a imagem tem um impacto cada vez mais forte, uma vez que fotos e vídeos são distribuídos em diversas mídias, numa velocidade impressionante. Nessa conjuntura, breve relato em vídeo ou uma história curta pode ter uma repercussão, ou muito positivos, ou devastadora entre os jovens. Assim, a cultura do audiovisual é algo muito presente. Ela pode ser observada em vídeos que circulam em aplicativos de mensagens instantâneas, em redes sociais, na tv e no cinema. A respeito desse último, sabemos que as películas antes de serem filmadas vão se construindo a partir de vários textos verbais e icônico-verbais. Tendo isso como referência, a presente pesquisa elege, como objeto de investigação, o gênero curta-metragem e, por conseguinte, alguns outros gêneros que lhe são constitutivos: sinopse, escaleta, roteiro e storyboard. Esses podem ser utilizados para construir o curta-metragem de ficção. De modo geral, o estudo tem em vista compreender os processos de escrituração fílmica e produção do curta-metragem no contexto de ensino de Língua Portuguesa por alunos do ensino médio. De forma mais específica, objetivamos, em nossa pesquisa: 1); Analisar o(s) processo(s) de escrituração de gêneros que podem ser utilizados para construir o gênero curta-metragem em contextos de sala de aula do ensino de Língua Portuguesa; 2) Discutir as contribuições que as Oficinas de Letramento (OL) podem oferecer para o trabalho com os gêneros textuais que são constitutivos do curta-metragem de ficção e 3) Identificar formas de intertextualidade presentes no processo de escrituração do gênero curta-metragem realizado por alunos do ensino médio. Como subsídio teórico, amparamo-nos em Kleiman (1995; 2000), Oliveira (2008; 2010) Santos-Marques e Kleiman (2019), Cabral (2016; 2019), Bazerman (2006; 2007), Bawarshi e Reiff (2013). Metodologicamente, inserimo-nos no campo da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006; KLEIMAN, 2013), orientamo-nos pelo paradigma qualitativo-interpretativista de pesquisa (MOREIRA; CALEFF, 2008; MOITA LOPES, 1994) e optamos pela abordagem conhecida como pesquisa-ação (THIOLLENT, 2003). Os instrumentos utilizados para a geração de dados foram: a gravação em áudio e vídeo das aulas em que foram desenvolvidas as oficinas de letramento ministradas por nós, no ano de 2019 e; o filme em si. Com esses instrumentos foram gerados os seguintes dados: a transcrição das aulas, os gêneros textuais escritos para criar o curta-metragem intitulado O Silêncio de Sara e o filme em si. A análise feita dos dados mostra o diálogo entre os fundamentos teóricos. A interpretação feita do corpus sugere serem as oficinas de letramento um dispositivo relevante ao propósito didático-pedagógico que, no nosso caso, é a escrituração dos gêneros constitutivos do gênero curta-metragem de ficção. O trabalho com esse último, por sua vez, favorece a criticidade dos alunos, pois sua produção demanda adaptações orientadas pela reflexão acerca das condições existentes na escola para a realização do filme e sobre os textos utilizados para construí-lo.

      


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  • Nowadays, the image has taken, gradually, a strong impact, once the photos and videos has been distributed in different media on an astonishing speed. In this scenario, a short video report or a short story can have a repercussion, either beneficial, or devastating among the young people. Thus, the audiovisual culture is something strongly involved. It can be seen in viral videos around on app with instant messaging, on social networks, on TV and in movies. About the last one, there is known that movies, before filmed, are built from various verbal and iconic texts. Hence as a reference, this research elects, as an object of investigation, the movie genre, short film, and, consequently, some other genres which are constitutive from: synopsis, beat sheet, screenplay and storyboard. which can be used to film the short fiction movie. In general, the study aims to understand the writing process to create and produce a short film in the context of teaching the Portuguese language to high school students. Specifically, our goals, in the research are: 1) Analyze the processes of genre writing that can be used to build the short film genre in classroom contexts of Portuguese language teaching; 2) Discuss the contributions of Literacy Workshops (LW) could offer as work for textual genre that are constitutive of the short fiction film and; 3) Identify forms of intertextuality present in the texts production created for the short film genre performed by high school students. As a theoretical support, we relied on Kleiman (1995; 2000), Oliveira (2008; 2010), Santos-Marques and Kleiman (2019), Cabral (2016; 2019), Bazerman (2006; 2007), Bawarshi and Reiff (2013). Methodologically, we were inserted into the field of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2006. KLEIMAN, 2013), we were guided by the qualitative-interpretative research paradigm (MOREIRA & CALEFF, 2008; MOITA LOPES, 1994), and we decided for the approach known as active research (THIOLLENT, 2003). The resources used for the data generation, were the audio and video recording of the classes developed in the literacy workshops that were taught in 2019 and the film itself. Accordingly to the instruments, the following data were generated: transcription of classes and interviews, the textual genres written to create the short film titled Sara’s Silence and the film itself. The analysis of the data suggests the dialogue between the theoretical foundations and the interpretation made of the corpus; moreover, it also suggests that literacy workshops are a relevant device for the didactic-pedagogical purpose, which, in our case, is the writing process of the constituent genres of the short film genre of fiction. The Work in this last one, also, benefits the student’s critical abilities, as its production requires adaptations guided by reflection on the existing conditions in the school for the film realization and on the texts used to build it.

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  • CAROLINA NICÁCIA OLIVEIRA DA ROCHA
  • PRÁTICAS DE LETRAMENTO MOBILIZADAS EM SALA DE AULA VIRTUAL POR DOCENTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA DA REDE FEDERAL

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • ANA VIRGINIA LIMA DA SILVA ROCHA
  • MARIA AUGUSTA GONÇALVES DE MACEDO REINALDO
  • NADIA MARIA SILVEIRA COSTA DE MELO
  • Data: 15/12/2021

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  • Frente ao novo cenário mundial, marcado pela Pandemia ocasionada pelo novo Coronavírus – Covid-19 - (Sars-CoV-2), a internet se tornou uma ferramenta essencial para todos, inclusive para os profissionais da educação ministrarem suas aulas no formato remoto. Nesse cenário desafiador, ter como objeto de pesquisa a sala de aula virtual é instigante. Perante esse fenômeno, traçamos como objetivo geral discutir as práticas de letramento de professores do ensino médio integrados à educação profissional no ensino remoto. Ancorada na Linguística Aplicada, com base na abordagem qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994), de teor etnográfico (PAIVA, 2019), esta pesquisa tem como colaboradores três professores do Instituto Federal da Paraíba, campus Campina Grande-PB, e como instrumentos de pesquisa notas de campo, questionário, entrevista e material didático (exercícios e slides) disponibilizado na sala de aula virtual pelos nossos colaboradores. Adotamos como referencial teórico o conceito de letramento e seus elementos constituintes, como eventos, práticas e agentes (STREET, 1993, 2001, 2003, 2013; HEATH, 1982; HAMILTON, 2000; KLEIMAN, 1995, 2001); a noção de gestos docentes (MESSIAS; DOLZ, 2015; NASCIMENTO, 2011); a abordagem da pedagogia crítica  (FREIRE, 1987; FREIRE; MACEDO, 1990; GIROUX, 1990; McLAREN, 2005), a educação no ensino remoto (ARRUDA, 2020; HODGES et al., 2020) e a noção de identidade profissional e digital (BAUMAN, 2005; HALL, 2006; KLEIMAN, 2006; IZA, et. al., 2014; FRANK; CONCEIÇÃO, 2021; GOROSPE et al., 2015). Ao explorar os dados, evidenciamos as categorias apresentadas por Hamilton (2000), a saber: elementos visíveis – participantes, ambientes, artefatos e atividades; e elementos não visíveis – participantes ocultos, domínios, recursos e rotinas. A análise dos dados gerados apontou para a mobilização por parte dos professores de práticas de leitura, de escrita e de oralidade no efetivo trabalho docente, no ensino remoto. Para construir e fazer compreender os objetos de estudo no processo de ensino aprendizagem, nossos colaboradores se utilizaram de gestos didáticos. Assim, eles foram capazes de elaborar situações acionando saberes a fim de construir práticas letradas para a vida profissional dos alunos. A prática dos professores indicou uma abordagem mais crítica, mais reflexiva do ensino, ao tentar dialogar, chamar atenção dos alunos. Em relação à identidade, a análise revela que o professor apresenta uma identidade multifacetada, decorrente da influência de diferentes fatores e contextos (família, escola, vivências, interações). A construção dessa identidade pode ocorrer de forma inconsciente e/ou consciente quando já se sabe a profissão que se quer seguir. Quando isso acontece, há observação e reflexão sobre as ações dos seus (ex) professores. Ser professor no ensino remoto exigiu aprendizados, paciência e discernimento dos nossos colaboradores para saber lidar com os desafios que surgiram, como a falta de: recursos didáticos e humanos; motivação/compromisso de alunos; feedback. Percebemos que o ensino remoto ensinou, desafiou e fez com que os professores acionassem seus diversos saberes para fazer o evento acontecer. 


  • Mostrar Abstract
  • In light of the new global scenario brought about by the Covid-19 pandemic, the Internet became an essential tool for everyone, including for educators to teach classes remotely. Amid these challenging circumstances, virtual classrooms make for a stimulating research subject. Based on this, we established the general goal of discussing literacy practices used in remote teaching by teachers at a combined secondary-vocational school. Anchored in Applied Linguistics, based on the qualitative approach (BOGDAN; BIKLEN, 1994), of an ethnographic nature, (PAIVA, 2019), our research study’s collaborators were three Instituto Federal da Paraíba teachers. Our research instruments were fieldnotes, a survey, an interview and didactic material (exercises and slides) made available by our collaborators during virtual classes. The theoretical framework we adopted was the concept of literacy and its constituent elements, such as events, practices and agents (STREET, 1993, 2001, 2003, 2013; HEATH, 1982; HAMILTON, 2000; KLEIMAN, 1995, 2001); the notion of didactic gestures (MESSIAS; DOLZ, 2015; NASCIMENTO, 2011); the critical pedagogy approach (FREIRE, 1987; FREIRE; MACEDO, 1990; GIROUX, 1990; MCLAREN, 2005); education in remote teaching (ARRUDA, 2020; HODGES et al., 2020); and the notion of professional and digital identity (BAUMAN, 2005; HALL, 2006; KLEIMAN, 2006; IZA, et. al., 2014; FRANK; CONCEIÇÃO, 2021; GOROSPE et al., 2015). Our exploration of the data identified the categories presented by Hamilton (2000), namely: visible elements – participants, environments, artifacts and activities; and non-visible elements – occult participants, domains, resources and routines. The analysis of the collected data indicated a mobilization on the part of teachers towards reading, writing and oral practices during remote classes. To create subjects of study and to have students understand these subjects, our collaborators made use of didactic gestures. This way, they managed to devise situations, by activating bodies of knowledge, intended to introduce literacy practices for the professional lives of students. Their practices denoted a more critical, more reflective approach to education in that they attempted to open a dialogue with and draw the attention of students. With respect to identity, the analysis shows that teachers have multifaceted identities due to the influence of different factors and contexts (family, school, experiences, interactions). These identities can be built unconsciously and/or consciously, if one has decided which profession to join. In the latter case, the actions of the teachers they once had are observed and reflected upon. Remote teaching required our collaborators to acquire new knowledge and skills, to be patient and to exercise discernment, in order to meet the new challenges that were presented, such as: a scarcity of didactic and human resources; students who lacked motivation/commitment; and meager feedback. We found that remote teaching taught, posed a challenge to and required teachers to tap into all of their bodies of knowledge to keep it moving forward.

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  • PRISCILA DO VALE SILVA
  • ECOLETRAMENTO E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: o Movimento Escoteiro na Reserva Estadual Ponta do Tubarão

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MARLUCIA BARROS LOPES CABRAL
  • NADIA MARIA SILVEIRA COSTA DE MELO
  • RAMIRO GUSTAVO VALERA CAMACHO
  • Data: 16/12/2021

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  • A leitura e a escrita, historicamente, parecem ter a sua legitimação circunscrita apenas à instituição escolar, a ponto de muitas práticas de letramento realizadas fora dela serem invisibilizadas socialmente, sobretudo quando os seus agentes também os são. Porém, na sociedade grafocêntrica em que vivemos, cada vez mais se tornam evidentes as inúmeras formas de interação estabelecidas por meio da linguagem, principalmente em espaços além da escola. Considerando que somos sujeitos de conhecimento e que as nossas relações com o mundo se dão por ações intercambiadas pela leitura, escrita e oralidade, este trabalho visa estabelecer um diálogo profícuo entre os letramentos constituídos no Movimento Escoteiro, no Grupo de Escoteiros do Mar Alferes Cassiano Martins (GEMACM), e a comunidade na qual ele está inserido, que é Barreiras, distrito de Macau, no interior no Estado do Rio Grande do Norte. Inserido no contexto da Reserva de Desenvolvimento Sustentável Estadual Ponta do Tubarão (RDSEPT), nosso objetivo geral de pesquisa se constitui em compreender de que forma os letramentos situados fora do contexto escolar podem interagir com o letramento escolar e contribuir para o desenvolvimento sustentável na RDESPT. Para tanto, buscamos, como objetivos específicos, identificar tipos de letramentos (re)construídos nas atividades escoteiras que potencializam uma formação crítica e integrada ao meio ambiente e refletir sobre interrelações que podem ser estabelecidas entre agências educativas formais e não formais, como a escola e o Movimento Escoteiro. De abordagem qualitativa, assumimos neste estudo a perspectiva da pesquisa socioambiental (ALMEIDA; HAYASHI, 2020), a partir da qual desenvolvemos um Projeto de Ecoletramento com os membros do GEMACM, partindo de uma problemática ambiental importante para eles e para os demais moradores, que é o despejo indevido do óleo de cozinha no solo da reserva. Teoricamente, fundamentamos a pesquisa nos estudos de Letramento (BARTON; HAMILTON, 1993; BARTON; LEE, 2015; DANTAS, 2012; HAMILTON, 2000; KALANTZIS; COPE; PINHEIRO, 2020; KLEIMAN, 1995, 2000, 2006, KLEIMAN; SITO, 2016; MCLAREN, 1977; OLIVEIRA, 2008, 2010a, 2010b, 2016; OLIVEIRA; TINOCO; SANTOS, 2011; STREET, 2014; TINOCO; VALE-SILVA, 2020) e nos estudos ambientais que abordam questões relacionadas à educação ambiental, sustentabilidade, letramento científico e ecoletramento (BOFF, 2016; CAPRA et al., 2006b; CARVALHO, 2014; CHASSOT, 2018; DEMO, 2019; LEFF, 2009, 2015; MASSARANI; TURNEY; MOREIRA, 2005; MORIN, 1999, 2021; SEABRA 2009). A partir das discussões emergidas deste estudo, como resultado das ações desenvolvidas por meio do Projeto de Ecoletramento Preservando a nossa RDSEPT: descarte consciente do óleo de cozinha, pudemos depreender diferentes eventos e práticas de ecoletramento realizados pelos escoteiros, como rodas de conversa, reuniões, formações internas, oficinas, dentre outros. No Projeto de Ecoletramento, tais eventos e práticas mobilizaram um conjunto de conhecimentos ligados ao letramento científico, digital, escolar, cívico, familiar, crítico e o ecoletramento. Com isso, destacamos a necessidade iminente de ações integradoras entre espaços formais e não formais de ensino-aprendizagem, a fim de que sejam estabelecidos diálogos profícuos voltados para uma formação crítica, emancipatória, em prol de uma educação ambiental sustentável, favorecendo, assim, práticas de ecoletramento dentro e fora do espaço escolar.


  • Mostrar Abstract
  • Historically, reading and writing seem to have their legitimacy circumscribed only to the school institution, to the point that many literacy practices carried out outside it are socially invisible, especially when its agents are also such. However, in the graphocentric society in which we live, the countless forms of interaction established through language are increasingly evident, especially in spaces beyond the school. Considering that we are subjects of knowledge and that our relationships with the world occur through actions exchanged by reading, writing and speaking, this work aims to establish a fruitful dialogue between the literacies constituted in the Scout Movement, in the Group of Scouts of the Sea Alferes Cassiano Martins (GEMACM), and the community in which it is inserted, which is Barreiras, district of Macau, in the interior of the State of Rio Grande do Norte. Inserted in the context of the Ponta do Tubarão State Sustainable Development Reserve (RDSEPT), our general research objective is to understand how literacy located outside the school context can interact with school literacy and contribute to sustainable development in RDESPT. For this purpose, we seek, as specific objectives, to identify types of literacy (re)constructed in Scout activities that enhance a critical education integrated to the environment and reflect on the interrelationships that can be established between formal and non-formal educational agencies, such as schools and the Scout Movement. With a qualitative approach, in this study we take the perspective of socio-environmental research (ALMEIDA; HAYASHI, 2020), from which we developed an Ecoliteracy Project with the members of the GEMACM, starting from an important environmental issue for them and for the other residents, who it is the improper dumping of cooking oil on the reserve's soil. Theoretically, we base the research on Literacy studies (BARTON; HAMILTON, 1993; BARTON; LEE, 2015; DANTAS, 2012; HAMILTON, 2000; KALANTZIS; COPE; PINHEIRO, 2020; KLEIMAN, 1995, 2000, 2006, KLEIMAN; SITO, 2016; MCLAREN, 1977; OLIVEIRA, 2008, 2010a, 2010b, 2016; OLIVEIRA; TINOCO; SANTOS, 2011; STREET, 2014; TINOCO; VALE-SILVA, 2020) and in environmental studies that address issues related to environmental education, sustainability, scientific literacy and ecoliteracy (BOFF, 2016; CAPRA et al., 2006b; CARVALHO, 2014; CHASSOT, 2018; DEMO, 2019; LEFF, 2009, 2015; MASSARANI; TURNEY; MOREIRA, 2005; MORIN, 1999, 2021; SEABRA 2009). From the discussions that emerged from this study, as a result of the actions developed through the Ecoliteracy Project Preserving our RDSEPT: conscious disposal of cooking oil, we were able to infer different events and practices of ecoliteracy carried out by the scouts, such as conversation circles, meetings, internal training, workshops, among others. In the Ecoliteracy Project, such events and practices mobilized a set of knowledge linked to scientific, digital, school, civic, family, critical and ecoliteracy literacy. With this, we highlight the imminent need for integrative actions between formal and non-formal spaces of teaching-learning, in order to establish fruitful dialogues aimed at critical, emancipatory training in favor of sustainable environmental education, thus favoring practices of eco-literacy inside and outside the school space.

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  • FABÍOLA BARRETO GONÇALVES
  • DIÁLOGOS ENTRE AUTOR E REVISOR: ARENA DISCURSIVA NA FERRAMENTA COMENTÁRIOS

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • MARIA CARMEM FREIRE DIOGENES REGO
  • LUCIANA SALAZAR SALGADO
  • RISOLEIDE ROSA FREIRE DE OLIVEIRA
  • Data: 22/12/2021

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  • Texto algum deveria ser publicado sem passar pelo olhar alteritário de um revisor de texto. Este estudo, situado na área de Linguística Aplicada, analisa a relação entre revisor e autor, no processo que antecede a publicação da obra. Essa relação subjaz nos enunciados produzidos em comentários na ferramenta de revisão de texto, disponível em programa de edição de textos. O gênero discursivo em questão tem característica explicitamente dialógica, visto que espera do interlocutor uma resposta. Essa responsividade torna-se, algumas vezes, polêmica, quando o autor entra em embate ideológico com o revisor, posicionando-se sobre as sugestões de alterações em seu projeto de dizer. O estudo apresenta pesquisa de natureza qualitativa e interpretativista, visto que busca compreender e interpretar as peculiaridades existentes na interação entre quem produz e revisa o texto. Como referencial teórico, elege os pressupostos do chamado Círculo de Bakhtin, que trata de conceitos como: dialogismo (entre revisor e autor), olhar alteritário/exotópico (necessário no processo de revisão), não álibi (quem assina o texto tem responsabilidade por ele), cronotopo (dialogismo entre sujeitos em espaço-tempo diverso), polêmicas aberta e velada (relação discursiva nem sempre harmônica entre os sujeitos interactantes). A construção do corpus consiste em comentários em materiais didáticos produzidos pela Secretaria de Educação a Distância da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, entre 2012 e 2015. Os resultados apontam que o trabalho de revisão é arena discursiva em que posicionamentos são continuamente confrontados, revistos e, eventualmente, reformulados, havendo, nesse processo, aprendizados múltiplos e de ambas as partes. Nessas inter-relações, é preciso que cada um esteja ciente de seus papéis e dos limites intrínsecos à atividade, devendo estabelecer negociações a fim de que haja um trabalho conjunto e cooperativo, tendo como resultado um material didático adequado ao ensino e à aprendizagem do aluno de Educação a Distância.


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  • Any text would not be published without the look of otherness of the reviewer. This study, based on Applied Linguistic (MOITA LOPES, 1994, 2006; OLIVEIRA, 2016; CASADO ALVES, 2016; ROJO, 2006), analyze the relationship between reviewer and author, before the process of publishing a work (RIBEIRO, 2016; SALGADO, 2017; OLIVEIRA, 2010). This relationship underlies in the utterances produced in the comments of the tool of reviewing, disponible in a software of texts edition. This discursive gender has a characteristic clearly dialogic, as long as is expecting an answer from the discussion partner. This responsiveness is, sometimes, polemic, when the author can come establish a ideological conflict with reviewer, taking a position related to the suggestions of chance to the text. This study presents a qualitative and interpretivist analyze, since it aims to understand and interpret some aspects in the interaction between who writes and who reviews the text. As theoretical references, it has the presupposes of the Circle of Bakhtin (BAKHTIN, 2012, 2014, 2015, 2016, 2017; VOLÓCHINOV, 2017), related to concepts like: dialogism (between author and reviewer), look of otherness/extralocal point of view (that is present in the reviewer process), not alibi (who signs the text has the responsibility about it), chronotope (dialogism among subjects in a diverse space-time), open and hidden polemic (not always harmonious among subjects during interaction). The data collection consists of comments in didactic materials produced by Secretaria de Educação a Distância from Universidade Federal do Rio Grande do Norte, from 2012 to 2015. Results point that the work of reviewing is a discursive arena where points of view are continuously in conflict, being reviewed and, eventually, reworked, having, in this process, multiples learnings and to both subjects. In this interrelation, each one must be conscious about their place and the limits inherent to this activity, stablishing negotiations to create a work in group in a cooperative way, resulting in a didactic material appropriate to the teaching and the learning of the student from Distance Education.

2020
Dissertações
1
  • DERANCE AMARAL ROLIM FILHO
  •  

    Taoísmo e A Mão Esquerda Da Escuridão: relações dialógicas entre o Tao Te Ching e o romance de Ursula K. Le Guin



  • Orientador : ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • PABLO MORENO PAIVA CAPISTRANO
  • Data: 24/01/2020

  • Mostrar Resumo
  •  

    O presente trabalho tem como objetivo analisar a representação da formação ideológica da personagem protagonista do romance de ficção científica A Mão Esquerda da Escuridão, de Ursula K. Le Guin, de modo a compreender em que medida a filosofia chinesa do Taoísmo se manifesta na obra em questão e poder, então, trazer contribuições para os estudos dialógicos da literatura em seu diálogo com outras áreas do conhecimento — neste caso, com a filosofia — assim como para a fortuna crítica da obra. Para tanto, é realizada uma análise dialógica dos discursos da protagonista, principal narradora do romance, para identificar as reverberações de princípios taoístas — quais sejam, neste caso: yin-yang e não ação (inação, wu wei) —, tendo como corpus filosófico o texto milenar fundante do Taoísmo: o Tao Te Ching, de Lao-Tzu. A pesquisa faz uso da abordagem teórico-metodológica de Bakhtin e o Círculo, dispondo de conceitos como discurso, enunciado, heterodiscurso, refração, alteridade e ideologia, viabilizando a análise dialógica por meio do entendimento da filosofia taoísta como uma criação ideológica, como uma ideologia em sua acepção axiologicamente neutra do termo utilizada por Bakhtin e o Círculo — como um sistema de ideias constituído por refrações e materializado em signos (como palavras). A análise expõe um discurso marcado fortemente pelos princípios taoístas do yin-yang e da não ação (wu wei), os quais constituem o romance em suas várias dimensões: estão presentes nas falas do protagonista Genly, nas suas atitudes, ações e não ações (inações), nas suas escolhas lexicais, na forma como estrutura a narrativa romanesca, como sequencia os capítulos, e até mesmo no cenário — além de se manifestar, em especial, na sua relação com a outra personagem principal do romance, Estraven, com quem divide a narração; esta relação se transforma ao longo da narrativa e representa a integração do protagonista Genly com o outro, com Estraven, a complementaridade dos opostos e a aceitação plena do diferente, a dualidade una do yin-yang.


  • Mostrar Abstract
  •  

    This work aims to analyze the representation of the main character’s ideological development in Ursula K. Le Guin’s science fiction novel The Left Hand of Darkness in order to comprehend to what extent the Chinese philosophy of Taoism is manifested in the novel, and to be able, then, to contribute to the dialogic studies of literature in its dialog with other fields of knowledge — in this case, with philosophy — and to the novel’s body of criticism. To do so, a dialogical analysis of the main character’s discourses — the novel’s main narrator — is carried out in order to identify reverberations of the Taoist principles of yin-yang and non-action (inaction, wu wei). Lao Tzu’s millennial Taoist founder text Tao Te Ching is the philosophical corpus. The research makes use of Bakhtin and the Circle’s theoretical-methodological approach which lays out concepts such as discourse, utterance, heteroglossia (heterodiscourse), refraction, otherness, and ideology, thus making possible a dialogical analysis through the understanding of Taoist philosophy as an ideological creation, as an ideology in the term’s axiologically neutral sense as utilized by Bakhtin and the Circle — as a system of ideas constituted by refractions and materialized in signs (like words). The analysis exposes a discourse strongly marked by the Taoist principles of yin-yang and non-action (wu wei), which informs the novel in several levels: they are in the speech of the main character Genly, in his behavior, actions and non-actions (inactions), in his lexical choices, in the way he structures the novel’s narrative and arranges its chapters, and even in the novel’s setting. The philosophical principles manifest especially in the main character’s relationship with the novel’s other main character Estraven, with whom he shares narration. This relationship transforms as the narrative develops and it represents Genly’s integration with the other, with Estraven; it represents the complementarity of opposites and the full acceptance of the different, the joined duality of yin-yang.

2
  • NAIDE SILVA DIAS
  •  

    EURÍDICE EM A VIDA INVISÍVEL DE EURIDICE GUSMÃO E KAMBILI EM PURPLE HIBISCUS: UMA ANÁLISE DAS PROTAGONISTAS SOB AS LENTES DO DIALOGISMO E DA CRÍTICA FEMINISTA


  • Orientador : ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ILANE FERREIRA CAVALCANTE
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • Data: 31/01/2020

  • Mostrar Resumo
  •  

    Os estudos realizados em literatura comparada ao longo dos anos têm sido de grande contribuição para essa área do conhecimento e respaldado inúmeras pesquisas no âmbito acadêmico. Nessa perspectiva, essa análise acrescenta aos estudos comparatistas a abordagem dialógica dos estudos literários, e busca de que maneira o heterodiscurso em relação à mulher nos moldes de uma sociedade patriarcal/machista é representado nas obras A vida invisível de Eurídice Gusmão (2016) da escritora brasileira Martha Batalha e Purple hibiscus (2003) da autora nigeriana Chimamanda Adichie, corpus desta pesquisa. As obras, que são analisadas com base na teoria do dialogismo do Círculo bakhtiniano (Bakhtin, Volóchinov e Medviédev) em diálogo com a crítica feminista, refletem e refratam a posição da mulher na contemporaneidade, um tema bastante consistente e significativo nas sociedades dos dias atuais, tendo em vista que as narradoras dos romances são personagens centrais que estão postas em posições de inferioridade. Metodologicamente, esta pesquisa bibliográfica segue as orientações do Círculo de que a análise parte do texto, indo ao contexto do pequeno tempo e do grande tempo. Os resultados desse estudo comparativista/dialógico entre os romances trouxeram reflexões não apenas sobre o posicionamento das mulheres representadas nos romances e vivida no mundo da vida de seus contextos de produção, mas também sobre o diálogo entre o dialogismo e a crítica feminista e a sua contribuição para a análise literária.


  • Mostrar Abstract
  •  

    Studies in comparative literature have brought great contribution to this area of knowledge and grounded countless academic research studies over the years. In this regard, this research adds a new component to comparative studies, viz., the dialogic approach to literary studies, and aims to find out at what extent the heterodiscourse related to women in a patriarchal/male chauvinist society is represented in the novels A vida invisível de Eurídice Gusmão (2016), written by Brazilian author Martha Batalha, and Purple hibiscus (2003), written by Nigerian author Chimamanda Adichie, the corpus of this research. These works, which are analyzed from the perspective of the theory of dialogism of the Bakhtin Circle (Bakhtin, Voloshinov, Medvedev) in dialogue with feminist criticism, reflect and refract the position of women in contemporary societies as the main characters of the novels are placed in positions of inferiority. Methodologically, this bibliographical research follows the Circle’s orientation that the analysis of a text starts from the text and reaches the context of small time and great time. The results of this comparative/dialogical study between the novels prompted reflections not only on the position of the women represented in the novels and lived in the world of life of the novel’s context of production, but also on the dialogue between dialogism and feminist criticism and its contribution to literary analysis.  


3
  • THALLYS EDUARDO NUNES DE ARAÚJO OLIVEIRA
  •  No roldão das horas e do vento: o tempo em A ostra e o vento, de Moacir Costa Lopes

  • Orientador : MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • CONCISIA LOPES DOS SANTOS
  • Data: 31/01/2020

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  • Moacir Costa Lopes estreou no cenário literário em 1959, com a publicação de Maria de cada porto, romance que explora com profundidade a temática marítima, na época pouco comum nas letras nacionais, foi recebido com apreço pela crítica de então, que destacou, além desse aspecto inovador, o manejo diferenciado a que o autor submeteu a categoria narrativa do tempo. A preocupação com a temporalidade se mostra evidente em toda a literatura de Lopes, podendo-se, inclusive, apontar o uso experimental desse elemento como marca estética da produção ficcional do autor, que procurou manipulá-lo de forma diferenciada em todos os seus romances, ora em maior ora em menor grau. Será em A ostra e o vento (1964), quarto romance de Moacir C. Lopes, que o tempo se insurgirá na narrativa como elemento central, sendo explorado com engenho pelo autor no âmbito estrutural e no âmbito temático. Esta dissertação objetiva analisar o tempo no romance A ostra e o vento, tanto no que diz respeito à configuração estrutural desse elemento na narrativa em questão quanto no que se refere à relação que nela se estabelece entre o tempo e o fantástico, aspectos de absoluto relevo no corpus selecionado. Fundamentam nossa análise os estudos de Gérard Genette (1979), Benedito Nunes (1988) e A. A. Mendilow (1972) acerca do tempo na narrativa; de Tzvetan Todorov (2008) e Remo Ceserani (2006) acerca do fantástico na literatura, além de outros autores. 


  • Mostrar Abstract
  • Moacir Costa Lopes has started in literature scene in 1959 with Maria de cada porto, a novel that explores a maritime theme with property in the time when it was not so usually to talk about it and he was well received by the critics of the time, who praised not only the groundbreaking work, but also the narrative category of time. The time theme is always present in Lopes literature, and also can be a author’s fictional write kind of style who tried to manipulated it in all his work in different ways, sometimes less and sometimes more manipulation. Only in 1964 when Moacir C. Lopes wrote A ostra e o vento, the time could be seen as a central element in the narrative, it has been wisely explored by the author in structural and thematic area. This dissertation aims analyze the time in the novel A ostra e o vento in aspects of the narrative structural configuration as well the relationship between the time and the fantastic inside the novel that are important aspects in the selected corpus. This work has its bases on studies by Gérad Genette (1979), Benedito Nunes (1988)  and  A. A. Mendilow (1972) about the narrative’s time; also Tzvetan Todorov (2008) and Remo Ceserani (2006)  about the fantastic in literature among others authors.

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  • MARIA CLARA LUCENA DE LEMOS
  • Plano discursivo em perspectiva funcional: mecanismos textual-discursivos e pragmáticos em artigos de opinião

  • Orientador : EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • SHEYLA PATRICIA TRINDADE DA SILVA COSTA
  • Data: 11/02/2020

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  • Esta pesquisa discute a categoria Plano Discursivo em artigos de opinião. O objetivo geral aqui perseguido consiste em analisar como se estrutura essa categoria e como essa estruturação pode ser capturada em termos de um continuum de figuricidade/fundidade, considerando os domínios textual-discursivo e pragmático. O trabalho fundamenta-se na Linguística Funcional norte-americana, partindo do que discutem Hopper (1979) e Hopper e Thompson (1980) sobre Planos Discursivos, das proposições de Haido (1996) para o tratamento das dimensões figura/fundo, da noção de inferência pragmática abordada por Traugott e Dasher (2002) e do conceito de (inter)subjetividade explorado por Traugott (2010), além das definições tomadas de empréstimo dos estudos da Nova Retórica, a partir dos pressupostos de Perelman e Obbrechts-Tyteca (2005) sobre argumentação e da concepção de Gestalt advinda da psicologia (ENGELMANN, 2002). Em termos metodológicos, este estudo foi desenvolvido segundo uma abordagem quali-quantitava e o corpus analisado constituiu-se de vinte artigos de opinião veiculados nas revistas Carta Capital e Veja no primeiro semestre do ano de 2018. Os resultados, quanto ao domínio textual-discursivo, apontam a existência de três níveis de figuricidade, quais sejam, figura absoluta, figura aparente e figura episódica, e quatro níveis de fundidade, que compreendem fundo de justificativa, fundo de exemplificação (nível de fundidade I), fundo de reiteração, fundo de contextualização (nível de fundidade II), fundo de modalização (nível de fundidade III) e fundo de digressão (nível de fundidade IV); evidenciam, também, que, no tocante à distribuição das porções de textos analisados com base nos tipos de fundo, em geral, o fundo que mais ocorre é o fundo de Justificativa. Nesse mesmo domínio, os resultados permitiram capturar um continuum figura/fundo, partindo de porções textuais +figura ® +fundo. Com base nos achados, propôs-se um plano textual para o artigo de opinião a partir de uma perspectiva funcionalista. No tocante ao domínio pragmático, verificou-se que a integração dos tipos de fundo à figura relaciona-se a processos interacionais, como a (inter)subjetividade e a inferência pragmática.


  • Mostrar Abstract
  • This research discusses the Discourse Plan category in opinion articles. The general objective pursued here is to analyze how this category is structured and how this structure can be captured in terms of a continuity of figurivity/fundity, considering the textual-discursive and pragmatic domains. The work is based on North American Functional Linguistics, starting from what Hopper (1979) and Hopper and Thompson (1980) discuss about Discourse Plans, Haido's (1996) propositions for the treatment of figure/background dimensions, the notion of pragmatic inference approached by Traugott and Dasher (2002) and the concept of (inter) subjectivity explored by Traugott (2010), in addition to the borrowed definitions of New Rhetoric studies, based on the assumptions of Perelman and Obbrechts-Tyteca (2005) on argumentation and Gestalt's conception from psychology (ENGELMANN, 2002). In methodological terms, this study was developed according to a quali-quantitative approach and the corpus analyzed consisted of twenty opinion articles published in the magazines Carta Capital and Veja in the first semester of 2018. The results, regarding the textual-discursive domain, point to the existence of three levels of figuration, namely, figura absoluta, figura aparente and figura episódica, and four levels of fundity, which include fundo de justificativa, fundo de exemplificação (fundity level I), fundo de reiteração, fundo de contextualização (fundity level II), fundo de modalização (fundity level III) and fundo de digressão (fundity level IV); They also show that, regarding the distribution of the portions of texts analyzed based on the types of background, in general, the most frequent background is the fundo de Justificativa. In this same domain, the results allowed to capture a figure/background continuum, starting from textual portions +figure > +background. Based on the findings, a textual plan for the opinion article was proposed from a functionalist perspective. Regarding the pragmatic domain, it was found that the integration of background types into the figure is related to interactional processes such as (inter) subjectivity and pragmatic inference.

    KEYWORDS: Opinion article. Functional Linguistics. Discursive plan. 

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  • ANA PAULA DA MOTTA BOTELHO GADELHA
  • PORTA DOS FUNDOS: UM ESTUDO ECOLÓGICO-COGNITIVO DO HUMOR À BEIRA DO CAOS

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • Data: 13/02/2020

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  • Esta pesquisa busca investigar o humor de esquetes do coletivo Porta dos Fundos. Assim, tem como objetivo principal verificar as estratégias cognitivas e linguísticas (verbais e não verbais) utilizadas na produção desse material audiovisual que proporcionam o riso em seus telespectadores. Para isso, este estudo utiliza as categorias de análise frames (FILLMORE, 1982; LAKOFF, 2012, 2014; DUQUE, 2017) e jogos de linguagem (WITTGENSTEIN, 2012; STEELS, 2012; DUQUE, 2016; 2019), numa perspectiva complexa e adaptativa (RZEVISK, 2011; DUQUE, 2017) e está respaldado na abordagem ecológico-cognitiva da linguagem, vertente da Linguística Cognitiva cuja condição inicial é a relação organismo-ambiente (GIBSON, 2015). Este trabalho segue o paradigma interpretativista de pesquisa e, assim, opta pela abordagem qualitativa, uma vez que seu interesse recai na compreensão e interpretação da semiose das relações humanas (MINAYO, 2009). As análises efetuadas sugerem que os jogos de linguagem simulados nos esquetes são orientados por estruturas cognitivas extremamente dinâmicas que, devido à sua fluidez e dinamicidade, sofrem turbulências com a inserção de informações novas em qualquer um dos componentes do sistema complexo e adaptativo. Tais turbulências estariam vinculadas, portanto, a diversos comportamentos do telespectador, não se restringindo apenas ao humor.


  • Mostrar Abstract
  • This research aims to investigate the humor of the skits by Porta dos Fundos. Thus, its main objective is to verify cognitivea and linguistic strategies (verbal and nonverbal) used in the production of this audiovisual material that provide laughter for their viewers. For doing so, this study uses the categories of analysis frames (FILLMORE, 1982; LAKOFF, 2012, 2014; DUQUE, 2017), and language games (WITTGENSTEIN, 2012; STEELS, 2012; DUQUE, 2016; 2019), in a complex and adaptative perspective (RZEVISK, 2011; DUQUE, 2017). This research is also supported by the ecological approach to language and cognition, a strand of Cognitive Linguistics whose initial condition is the organismo-environment relationship (GIBSON, 2015). Aditionally, this work is based on the interpretative paradigm of research, thus, it adopts the qualitative approach, since its interest is the understanding and interpretation of the human relations semiosis (MINAYO, 2009). The analyzes suggest that the simulated language games in skits are driven by highly dynamic cognitive structures that due to its fluidity and dynamism, suffer turbulence with the inclusion of new information in any of the components of the complex and adaptive system. Such turbulences would be linked, therefore, to various behaviors of the viewer. They are not restricted to humor only.

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  • RENATA INGRID DE SOUZA PAIVA
  • Redações nota mil do ENEM: um estudo analítico da massificação de sua estrutura e conteúdo

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • SYLVIA COUTINHO ABBOTT GALVAO
  • THOMAS MASSAO FAIRCHILD
  • Data: 14/02/2020

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  • O contexto de produção textual do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) é um dos principais mobilizadores dos anos preparatórios para os candidatos, inclusive, no tocante ao ensino de língua portuguesa, nos anos finais do Ensino Médio. Com base nos impactos causados pelo exame, a presente pesquisa visa ao estudo analítico na escrita das redações nota mil, tomando como hipótese a massificação estrutural e conteudística dos textos. A pesquisa parte da seguinte questão: de que forma as escolhas estruturais e conteudísticas dos candidatos bem como a utilização da voz do outro influenciam na lógica argumentativa para o êxito das redações nota mil do ENEM 2014, 2015, 2016 e 2017? Como objetivos, delimitamos: i) identificar as marcas estruturais que compõe os textos, atentando para as que se repetem; ii) caracterizar como se dá a utilização e a recorrência, nos textos analisados, da inserção da voz alheia; iii) determinar, de forma comparativa, a funcionalidade dessas vozes inseridas na lógica argumentativa das redações; e iv) investigar, com base na análise feita, em quais aspectos as escolhas estruturais, conteudísticas e a inserção da voz alheia constituem o que consideramos como massificação. Para tanto, recorremos às contribuições de Charaudeau (2012) acerca da organização de textos argumentativos, assim como da lógica argumentativa; Authier-Revuz (1990, 2004) com as reflexões da heterogeneidade enunciativa mostrada; Adorno (1985) para a discussão sobre massificação e Pêcheux (1995) com a posição do sujeito para caracterizar o lugar do discurso dos candidatos autores nas redações. O corpus constitui-se de 32 (trinta e duas) redações distribuídas, igualmente, por quatro anos (2014, 2015, 2016 e 2017) e que foram obtidas por meio do site G1. Os resultados demonstram que, em todos os anos, há uma padronização estrutural e conteudística que não é atribuída em sua totalidade ao que solicitam as cinco competências, além de uma recorrência da utilização da inserção explícita da voz alheia para compor a lógica argumentativa. Quanto à questão da massificação estrutural e conteudística, observamos que há reincidência da construção de uma “forma” de redação moldada e pré-estabelecida para que os candidatos, nos anos preparatórios para o exame, ativem a necessidade de moldar seus textos para que ocupem a posição de redações “modelo”, aqui tidas com a nota máxima.


  • Mostrar Abstract
  • The textual production context of the National High School Examination (ENEM) is one of the main mobilizers of the preparatory years for the candidates, including Portuguese language teaching in the final years of High School. Based on the impacts caused by the exam, the present research aims at the analytical study in the writing of thousand note essays, assuming the structural and content massification of the texts.. The research starts from the following question: how do the structural and content choices of the students as well as the use of the voice of the other influences the argumentative strategies for success in the essays note thousand of ENEM 2014, 2015, 2016 and 2017? As objectives, we delimit: i) identify the structural marks that compose the texts, paying attention to those that repeat: i) identify the structural marks that make up the texts, paying attention to those that are repeated; ii) to characterize how the use and recurrence of insertion of the voice of others is used in the texts analyzed; iii) to determine, in a comparative way, the functionality of these voices inserted in the argumentative sequence of the essays; iv) investigate, based on the analysis made, how the presence of the voice of the other results in the hypothesis of massification of the arguments used by the subjects. To do so, we use the contributions of Charaudeau (2012) about the organization of argumentative texts; Authier-Revuz (1990, 2004) with the reflections of the enunciative heterogeneity shown; Adorno (1985) for the discussion on massification and Pêcheux (1995) with the position of the subject to characterize the place of the discourse of the candidates authors in the essays. The corpus is made up of 32 (thirty-two) essays distributed equally, for four years (2014, 2015, 2016 and 2017) and were obtained through the G1 website. A preliminary result shows that in all years there is a structural standardization that is not attributed in its entirety to the demands of the five competencies, as well as a recurrence of the use of the explicit insertion of the voice of others to compose the argumentative sequence. As to the question of massing the arguments, we observe that there is a recurrence of the construction of a molded and pre-established "form" of writing, so that the candidates, in the preparatory years for the exam, activate the need to shape the text and make explicit the voice of the another decisively in the mechanism of sustaining his arguments so that his texts occupy the occupy the position of essays “model”, here held with the maximum mark.


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  • JUAN DOS SANTOS SILVA
  • A jornada do herói inacabado no Young adult: embates dialógicos entre sujeitos juvenis e personagens ficcionais contra a Agenda Homo Sapiens

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • ROXANE HELENA RODRIGUES ROJO
  • Data: 14/02/2020

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  • Trata-se nesta dissertação de estabelecer, a partir dos pressupostos teórico-metodológicos do Círculo de Bakhtin, uma análise da construção discursiva das identidades inacabadas nas narrativas Young adult (doravante YA) e como tais representações literárias refletem e refratam as identidades juvenis da contemporaneidade marcada como líquida (BAUMAN, 2001) e transparente (HAN, 2017a). Para tanto, a obra Simon vs. a agenda homo sapiens (2016), da autora norte-americana Becky Albertalli, será utilizada como forma de evidenciar as questões identitárias em análise a partir do seu protagonista, Simon, um jovem gay que interage anonimamente com um outro rapaz gay chamado Blue, ocorrendo, no meio desse processo, a construção de sua identidade homoafetiva e a geração de embates sociais em uma sociedade que não é muito receptiva à homossexualidade e a outras manifestações tidas como grotescas. O termo Young adult foi utilizado pelo mercado editorial para definir todas as obras surgidas após o lançamento da série Harry Potter (1997) que tinham como foco o público juvenil; no entanto, ao longo do tempo, e sobretudo após o sucesso da obra A culpa é das estrelas (2012), o termo é ressignificado para englobar obras de ficção em que seus personagens principais são adolescentes em processo de descoberta identitária, o que abarca reflexões e desdobramentos que envolvem seus corpos, sua sexualidade, suas raças e demais atributos de linguagem que possam ser objetos de valoração social. Situado na Linguística Aplicada, em seu caráter trans ou indisciplinar para abordar as práticas discursivas/sociais concretas, este estudo adota o método indiciário e o cotejamento dialógico, assumindo uma orientação sócio-histórico-dialógica. Por esse prisma, a pesquisa apresenta a análise de três aspectos principais a partir da obra em estudo: 1) o comportamento do Young adult como gênero; 2) a jornada do protagonista Simon e a transformação da sua identidade ao longo desse percurso heroico; 3) os vestígios discursivos que constroem na imagem identitária de Simon um ser grotesco. A partir dessa análise, percebe-se o YA como recurso linguístico que ancora múltiplas representações da juventude contemporânea, bem como a identidade de Simon como inacabada na medida em que sua condição de sujeito encarnado e homoafetivo não permite que ele finde sua jornada herócia e permaneça sempre em processo de embate ideológico e identitário. Por fim, evidencia-se a ojeriza ao diferente que é transformado em monstro a ser punido ou apagado, refração que vai do mundo da vida para o mundo da arte.


  • Mostrar Abstract
  • This research intended to construct an analysis of the manifestation of unfinalizable identities in the Young Adult narratives (henceforth YA). It also seeks to understand how such literary representations reflect and refract the contemporary youth identities marked as liquid (BAUMAN, 2001) and transparent (HAN, 2017a). Therefore, based on the theoretical and methodological assumptions of the Bakhtin Circle, we investigated these issues from the novel Simon vs. the homo sapiens agenda (2016), by the american author Becky Albertalli. In the narrative, Simon is a young gay man who interacts anonymously with another gay boy named Blue and from this interaction begin to materialize to his homoaffective identity and the generation of social clashes in a society that is not very receptive to homosexuality and others manifestations considered grotesque. The term Young Adult was used by the editorial market to define all the works that emerged after the launch of the Harry Potter series (1997) which focused on the youth audience. However, after the success of the novel The fault in our stars (2012), the term was changed to include novels of fiction in which its main characters are teenagers in the process of identity discovery, including reflections and developments that involve their bodies, their sexuality, their races and other language attributes that can be objects of social valuation. Located in Applied Linguistics, under its trans or undisciplinary perspective to address concrete discursive/social practices, this study adopts the Indicial Paradigm and the Dialogical Comparison, assuming a socio-historical-dialogical orientation. In this light, the research presents the analysis of three main aspects from the work under study: 1) the behavior of Young adult as a genre; 2) the journey of the protagonist Simon and the transformation of his identity along this heroic path; 3) the discursive traces that built a grotesque being in Simon's identity image. From this analysis, YA was perceived as a linguistic resource that anchors multiple representations of contemporary youth. In addition, the unfinished behavior of Simon's identity became evident, insofar as his condition as an incarnated and homo-affective subject does not allow him to end his heroic journey and always remains in the process of ideological and identity conflict. Finally, it is evident the repulsion to the different that is transformed into a monster to be punished or erased, a refraction that goes from the world of life to the world of culture.

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  • CLÁUDIA CYNARA COSTA DE SOUZA PINHEIRO
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    DISPOSITIVOS ENUNCIATIVOS EM PROJETOS DE LEI DA CÂMARA DOS DEPUTADOS

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • CELIA MARIA DE MEDEIROS
  • ANA LUCIA TINOCO CABRAL
  • Data: 19/02/2020

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  • A diversidade de gêneros discursivos textuais produzidos na formação sociodiscursiva jurídica oferece ampla possibilidade de investigação das estratégias linguístico-discursivas nesses textos concretos. Nesse âmbito, essa dissertação centra-se na interface Linguagem e Direito, cujo corpus é constituído por Projetos de Lei produzidos por Deputados Federais do estado do Rio Grande do Norte, que consistem em um gênero discursivo textual formulado pelo legislativo com vistas à inserção de novos direitos no ordenamento jurídico. Nesse sentido, estabelecemos como objetivo geral investigar os dispositivos enunciativos inseridos na materialidade textual de Projetos de Lei por meio do estudo dos níveis enunciativo e argumentativo. Definimos como objetivos específicos, identificar, descrever, analisar e interpretar como a estrutura composicional é construída nos Projetos de Lei por meio do estudo dos planos de textos e das sequências;  como a Responsabilidade Enunciativa (RE) se manifesta nos Projetos de Lei, a partir do estudo das marcas linguístico-discursivas presentes nos textos; e como os dispositivos enunciativos contribuem para a Orientação Argumentativa dos Projetos. Do ponto de vista teórico, esta pesquisa fundamenta-se nos pressupostos da Linguística Textual (LT), na Análise Textual dos Discursos (ATD), na Linguística da Enunciação, nos estudos da Argumentação na Língua (ANL), na argumentação e na formação sociodiscursiva jurídica. Metodologicamente, nosso trabalho seguiu a abordagem qualitativa de natureza interpretativista e o método indutivo de análise, sendo um estudo documental do tipo exploratório. Nossas análises evidenciaram que o plano de texto dos Projetos de Lei é convencional ou fixo, organizado por meio de sequências narrativas, argumentativas, explicativas e descritivas. Esse conjunto de sequências textuais compõe a visada argumentativa. No que se refere à Responsabilidade Enunciativa, observamos a presença recorrente de marcas linguísticas que manifestam a assunção da RE, como índices de pessoa, dêiticos espaciais e temporais e modalidades, assim como categorias linguísticas que apontam para a não assunção da RE, ainda diferentes tipos de representação da fala e quadros mediadores, em um movimento de engajamento e de distanciamento do conteúdo proposicional ao longo da tessitura textual. A interpretação desses dados aponta para o reconhecimento de uma Orientação Argumentativa conferida aos textos em consonância com o propósito comunicativo objetivado pelo gênero. Desse modo, nossos resultados sugerem que a partir do estudo da estruturação textual e dos posicionamentos enunciativos é possível chegar à argumentação. Por fim, os resultados desta pesquisa contribuem para melhor compreensão de aspectos textuais, discursivos e enunciativos de Projetos de Lei, tornando, assim, o gênero mais compreensível e utilizável, tendo em vista seu caráter social e determinante para a renovação normativa do país.



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  • The diversity of textual discourse genres produced in the legal socio-discursive legislation offers ample possibility of investigating the linguistic-discursive strategies in these concrete texts. In this context, this dissertation focuses on the interface between Language and Law, comprising a corpus constituted by Legislative Bills produced by the Federal Representatives of Rio Grande do Norte, which consists of a normative textual discursive genre written by the political representatives with a view to guarantee rights in the legal system. In this sense, we established as a general objective to investigate the enunciative devices inserted in the textual materiality of Legislative Bills through the study of the enunciative and argumentative levels. We defined as specific objectives, to identify, describe, analyze and interpret how the compositional structure is built in the Legislative Bills through the study of text plans and sequences; how the Enunciative Responsibility (ER) manifests itself in the Legislative Bills, from the study of the linguistic-discursive marks present in the texts; and how enunciative devices contribute to the Argumentative Orientation of Projects. From a theoretical point of view, this research is based on the assumptions of Textual Linguistics (TL), Textual Discourse Analysis (TDA), Enunciation Linguistics, Studies of Argumentation in Language (AL), argumentation and socio-discursive legal formation. Methodologically, our work followed the qualitative approach, interpretative in nature, and inductive analysis, being an exploratory bibliographic study. Our analyzes showed that the draft text of the Legislative Bills is conventional or fixed, organized through narrative, argumentative, explanatory and descriptive sequences. This set of textual sequences composes the argumentative aim. With regard to Enunciative Commitment, we observe the recurrent presence of linguistic marks that manifest the assumption of EC, such as person indexes, spatial and temporal deictics, and modalities, as well as linguistic categories that point to the non-assumption of EC, still different types of speech representation and mediating frames, in a movement of engagement and distancing from the propositional content throughout the textual fabric. The interpretation of these data points to the recognition of an Argumentative Orientation given to the texts in line with the communicative purpose objectified by the genre. Thus, our results suggest that from the study of textual structure and enunciative positions it is possible to get to the argumentation. Finally, the results of this research contribute to a better understanding of textual, discursive and enunciative aspects of Legislative Bills, thus making the genre more understandable and usable, in view of its social and determinant character for the normative renewal of the country.

     

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  • JÉSSICA SANTOS DE OLIVEIRA
  • A COERÊNCIA NA PERSPECTIVA DA TEORIA DA LINGUAGEM DE EUGÊNIO COSERIU

  • Orientador : CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA
  • CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • VALÉRIA SEVERINA GOMES
  • Data: 17/03/2020

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  • Em trabalhos já historicamente reconhecidos na Linguística Textual, a coerência, de forma geral, tem sido concebida como mensagem ou conteúdo do texto, ou ainda como uma rede de relações conceituais que se estabelecem na tessitura textual, e tem sido estudada como propriedade do texto ou como processo textual. No entanto, a partir da teoria da linguagem de Eugenio Coseriu (1980, 2007), na qual ele propõe a existência de três níveis da linguagem (universal, histórico e textual), é possível rever a multiplicidade de traços (nem sempre conciliáveis) imputados à coerência. Neste trabalho, temos como objetivo apresentar uma proposta de compreensão da coerência com base na teoria dos níveis da linguagem, deslindando a relação entre os conceitos de coerência, significado e sentido. No que concerne à metodologia, trata-se de uma pesquisa teórica e exploratória, que recorre aos procedimentos de levantamento bibliográfico e análise de exemplos que estimulem a compreensão (Gil, 2007). O referencial teórico básico é a obra de Eugenio Coseriu (1980, 2007), a qual é contraposta a obras que tratam o fenômeno da coerência, de ampla repercussão na Linguística Textual, tais como Charolles (1978, 1995), Beaugrande e Dressler (1997), Travaglia (1994, 1999); e Bernardez (1982, 2003). Como resultado, consideramos que a coerência não é um fenômeno único e homogêneo. Trata-se, ao contrário, de um fenômeno tripartido, do qual emergem três objetos teóricos, cada um deles alinhado a um nível da linguagem.


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  •  Coserian theory; Levels of language; Textual coherence.

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  • JOÃO PEDRO LOBO ANTUNES
  • DUAS IDEIAS EM CAMPO: CONSTRUÇÃO DE OBJETOS DE DISCURSO EM DEBATES DO PROGRAMA FLA-FLU

  • Orientador : CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • EDWIGES MARIA MORATO
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • Data: 12/06/2020

  • Mostrar Resumo
  • Nos últimos anos, o acirramento das históricas tensões político-ideológicas no Brasil resultou em um processo de polarização da sociedade brasileira. Essa polarização se intensificou a partir das eleições gerais de 2014 e dividiu o país em torno de importantes eventos da conjuntura política nacional. O presente trabalho parte desse contexto para investigar, do ponto de vista dos estudos sociocognitivos do texto, a dimensão discursiva da polarização em meio a um confronto de ideias. O nosso objetivo é analisar a construção interativa de objetos de discurso no Fla-Flu, um programa de debates realizado pela Folha de S. Paulo, com o intuito de observar o impacto do discurso polarizado nos processos de referenciação ao longo da interação. Para isso, primeiramente mapeamos a progressão referencial de dois debates do Fla-Flu, por meio da seleção e da categorização de determinadas expressões referenciais segundo a noção de estratégias de referenciação (MARCUSCHI & KOCH, 2002; 2006). Em seguida, reconstituímos as cadeias referenciais formadas ao longo da construção de objetos de discurso ligados ao contexto de polarização política e social. Por fim, analisamos essas cadeias a luz das noções de polarização (AMOSSY, 2017) e de disputa como tipo de discurso polêmico (DASCAL, 1994). Os nossos resultados sugerem que os participantes do Fla-Flu se engajam não para buscar acordos ou soluções, mas para perpetuar os discursos polarizados e reforçar os posicionamentos opostos. Essa tendência observada impacta a construção da referência nas interações analisadas, pois acarreta em um aprofundamento das já pré-existentes instabilidades na relação entre as categorias discursivas e a realidade extralinguística.


  • Mostrar Abstract
  • Since 2014, Brazil has been noticing the continuing rise of its historical political-ideological conflicts. The result of this process is the polarization of Brazilian society concerning relevant events of national political scenario. This work starts from this context to investigate the discursive dimension of the polarization amid a verbal confrontation. Our main objective is to analyze the interactive construction of objects-of-speech in Fla-Flu, an online TV show which promoted debates along 2016. Our purpose is to observe the impacts of the polarized speech in the referencing processes during interaction in two of the Fla-Flu debates. To achieve this, we firstly map the referential progress of these debates following the concept of referencing strategies (MARCUSCHI & KOCH, 2002; 2006). Then, we reconstitute the referential chains formed along the construction of objects-of-speech related to the context of political and social polarization. Finally, we analyze these referential chains in the light of the notions of polarization (AMOSSY, 2017) and of dispute as a kind of polemic speech (DASCAL, 1994). Our results reveal that the participants of Fla-Flu debates engage not to achieve understandings or solutions, but to perpetuate the polarized speech and reinforce the opposing positions. This suggests that the polarized interaction impact the referencing processes, as it implies in a deepening of the preexistent instability between discursive categories and the reality itself.

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  • RAFAEL BARROS DE ALENCAR
  • A PALO SECO: Uma aproximação neobarroca entre Belchior e João Cabral de Melo Neto

  • Orientador : SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • Data: 25/06/2020

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  • “Eu quero é que esse canto torto feito faca corte a carne de vocês” (NETO, 2019, p. 74). Esta pesquisa é desenvolvida na Literatura Comparada e tem como objetivo analisar características neobarrocas na obra de Belchior a partir do diálogo com signos poéticos presentes na obra de João Cabral de Melo Neto. O mote para esta pesquisa é “A Palo Seco”, um poema em João Cabral e uma canção em Belchior, do disco Mote e Glosa (1974). No poema cabralino, “A Palo Seco”, expressão espanhola que remete à matriz do flamenco, aparece associado à imagem da lâmina, ao “cante sem,/ a esse cante despido,/ é um cante desarmado:/ só a lâmina da voz/ sem a arma do braço” (SECCHIN, 1985, p. 146), signo poético utilizado também em outros poemas. A imagem da lâmina também é usada na obra de Belchior, não só na canção “A Palo Seco”, mas também em “Apenas um rapaz latino-americano”, “Pequeno mapa do tempo”, entre outras. Na pesquisa, duas perspectivas artísticas (João Cabral e Belchior), duas formas poéticas (a literatura e a música), um diálogo (Barroco e neobarroco) e cenários de análises (sertão, global, retirante, medo, cante a palo seco, a voz e a vida). O trabalho tem a organização em quatro capítulos, passando pela questão da aproximação da literatura com a música e mais especificamente pelo imbricamento desses temas na Literatura Comparada, seguida de um capítulo que observa as pesquisas já realizadas que envolvem Belchior e João Cabral de Melo Neto e, por fim, o capítulo analítico, que desenvolve o tema do neobarroco na obra do cancioneiro Belchior. Na sequência, temos o diálogo da literatura com a música partindo da teoria de autores como Francisco Ivan (2013), Verônica Moura (2014), Perrone-Moises (2016), Tania Franco Carvalhal (1991), Antônio Candido (1994), entre outros. Realizamos um levantamento sobre as pesquisas que envolvem Belchior e João Cabral, passando pelos trabalhos de autores como Josely Carlos (2007), Eurídice Figueiredo (2013), Jotabê Medeiros (2017), Glenda Moura (2014), José Américo Saraiva (2007), Lenise dos Santos Santiago (2007 e 2011), entre outros.  O caminho de análise passa por signos poéticos cabralinos barrocos, como a lâmina, a faca, o retirante, o regional e o global, o cante e a vida, que são apropriados na obra do cearense e, como aporte teórico para entender o neobarroco, trabalhamos com autores a exemplo de Severo Sarduy (1987), Francisco Ivan (2013), Francisco Israel de Carvalho (2012). Os resultados desta análise buscaram perceber características neobarrocas na obra de Belchior a partir desse contato com o barroco em João Cabral, presente nos signos poéticos que fazem diálogo entre as obras de ambos.


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  • “Eu quero é que esse canto torto feito faca corte a carne de vocês” (NETO, 2019, p. 74). This research is developed in Comparative Literature and aims to analyze neo-baroque characteristics in Belchior's work from the dialogue with poetic signs present in the work of João Cabral de Melo Neto. The starting point for this research is “A Palo Seco”, a poem in João Cabral and a song in Belchior, from the album ‘Mote e Glosa’ (1974). In the poem, “A Palo Seco” which is a Spanish expression that refers to the flamenco matrix, appears associated with the image of the blade, to “cante sem,/ o cante despido,/ é cante desarmado:/ só a lâmina da voz/ sem a arma do braço” (SECCHIN, 1985, p. 146), poetic sign used also in other poems. The image of the blade is also used in the work of Belchior, not only in the song “A Palo Seco”, as well as in “Apenas um rapaz latino-americano”, “Pequeno mapa do tempo”, among others. In research, two artistic perspectives (João Cabral de Melo Neto e Belchior), two poetic forms (literature and music), a dialogue (Baroque and Neo-Baroque), and analysis scenarios (arid region, global, retreat, fear, a palo seco, the voice and the life. The work is organized in 4 chapters, going through the question of the approximation of literature with music and more specifically the intermingling of these themes in Comparative Literature, followed by a chapter that observes the research already carried out involving Belchior and João Cabral de Melo Neto and finally, the analytical chapter, which develops the neo-baroque theme in the work of the songwriter Belchior. In this sequence we have the dialogue between literature and music based on the theory of authors such as Francisco Ivan (2013), Verônica Moura (2014), Perrone-Moises (2016), Tania Franco Carvalhal (1991), Antônio Candido (1994), among others. We conducted a survey on research involving Belchior and João Cabral, including work by authors such as Josely Carlos (2007), Eurídice Figueiredo (2013), Jotabê Medeiros (2017), Glenda Moura (2014), José Américo Saraiva (2007), Lenise dos Santos Santiago (2007 and 2011), among others. The path of analysis goes through Baroque Cabraline poetic signs, such as the blade, the knife, the retreatant, the regional and the global, the sing and the life, which are appropriate in the work of the Ceará and, as a theoretical contribution to understand the neo-baroque we work with authors such as: Severo Sarduy (1987), Francisco Ivan (2013), Francisco Israel de Carvalho (2012). The results of this analysis sought to perceive neo-baroque characteristics in Belchior's work from that contact with the baroque in João Cabral, present in the poetic signs that make dialogue between the works of both.

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  • TASSIANA DE BRITO VIANA MARQUES
  • TRADUÇÃO ANOTADA DOS MEDICAMINA FACIEI FEMINEAE, DO POETA OVÍDIO

  • Orientador : MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO EDI DE OLIVEIRA SOUSA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • Data: 09/07/2020

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  •  De acordo com a historiografia literária, Medicamina Faciei Femineae (Cosméticos Para o Rosto da Mulher) escrito pelo poeta Ovídio, no século I a.C. nos chegou através de 100 versos, de um total de 800. O poema recebeu pouca atenção, provavelmente, em função das seguintes questões: tamanho do texto, tecnicismo excessivo da linguagem, pouco interesse à temática e, até mesmo, por ser dedicado ao público feminino. Se muitas nos parecem as razões ou a problemática evidenciadoras da pouca importância que se tenha atribuída a um texto escrito por um poeta de  reconhecida notoriedade, evidenciamos que Medicamina Faciei Femineae se integra muito bem no conjunto da obra desse poeta que se inseriu de uma maneira particular com o tempo histórico em que viveu. Marcada pelo tom professoral, a poesia de Ovídio se insere no quadro do que a tradição clássica denominou “escrita didática” e há, nos Medicamina, dois pontos fundamentais quando consideramos esse didatismo: o interlocutor ovidiano, sendo este a puella da poesia elegíaca clássica, e o diálogo que o texto estabelece com as próprias obras ovidianas e com obras de outros autores, particularmente com aqueles que lhes são contemporâneos. É possível identificar, também no texto Ovidiano, mais do que um tom jocoso, como muitos defendem, pois os “medicamentos” – remédios, utilizados como cosméticos – são apresentados consoante o que se encontra em tratados reconhecidos no mundo clássico. Este trabalho apresenta uma tradução comentada desse poema. Recorremos e reativamos problematizações já evidenciadas por estudiosos da obra ovidiana, e propomos uma tradução anotada que envolve aspectos linguísticos, estilísticos e textuais do poema, situados no contexto histórico, político e social em que viveu o autor. Visualizamos, em nossas reflexões, que Medicamina Faciei Femineae guardam as marcas de uma historicidade que deve ser ressaltada, ao se lidar com a literatura clássica, e que é necessário reconhecer o valor da obra em seu contexto de criação e iluminá-la no conjunto dos escritos de Ovídio.


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  • According to the Literary Historiography, Medicamina Faciei Femineae (Cosmetics to Woman’s Face), written by the poet Ovid in 1 BC is structured in 100 verses from a total of 800. The poem received little attention, probably because of the following issues: text size, excessive language technicism, little interest on the theme and even because it was dedicated to the feminine public. If, on one hand, there seems to be plenty of reasons why this work is not important even though it is a text written by a notorious poet, we emphasize, on the other hand, that Medicamina Faciei Femineae fits quite well in Ovid’s work collection, and it was inserted in a particular way, considering the historical period in which he lived. Marked by a teaching tone, Ovid’s poetry is located in the frame that classic tradition called “educational writing” and there is, in Medicamina, two main points when we consider this educational: the Ovidian interlocutor, considered the puella from classic elegiac poetry, and the dialogue the text stablishes with the Ovidian works themselves and with other authors’ works, particularly with those that are contemporary. It is possible to identify, also in the Ovidian text, more than one jocular tone, as many defend, for the “medication” – remedies used as cosmetics – is presented according to what is found in well-known agreements from the classic world. This work presents a commented translation of this poem. We consulted and reactivated issues already discussed by studies about Ovidian works, and we propose a commented translation which involves linguistic, stylistic and textual aspects of the poem, situated in a historical, political and social context in which the author lived. We visualized, in our reflections, that Medicamina Faciei Femineae preserves marks of a historicity which might be emphasized, when dealing with classic literature, and that it is necessary recognize the value of the work in its creation context and enlighten it in the collection of Ovid writings.

     

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  • JULIANA DA SILVA FERNANDES
  • ENGAJAMENTO COGNITIVO E A SALA DE AULA DE LÍNGUA ESPANHOLA: UM ESTUDO COM APLICATIVOS DE SISTEMAS DE RESPOSTA

  • Orientador : JANAINA WEISSHEIMER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLA AGUIAR FALCÃO
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • THAYANE SILVA CAMPOS
  • Data: 16/07/2020

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  • O desenvolvimento de tecnologia na área de ensino e aprendizagem multiplicou, nos últimos anos, a quantidade de objetos de pesquisa possíveis dentro da Linguística Aplicada. Este estudo tem como objetivo investigar o impacto do uso de aplicativos de sistemas de resposta (do inglês, SRS) no desempenho e no engajamento cognitivo dos aprendizes em revisões de conteúdo pré-avaliação da disciplina de espanhol como L2 no nível médio. Ao total, quarenta e nove participantes foram observados durante aulas de revisão sob três condições diferentes: uma intervenção sem aplicativos, uma com um aplicativo SRS não-gamificado (Plickers) e uma com um aplicativo SRS gamificado (Kahoot). Após as revisões havia a gravação de um protocolo verbal e a avaliação era realizada. Adotamos uma metodologia de abordagem mista (DÖRNYEI, 2007) com coleta e análise de dados qualitativos e quantitativos. Os resultados indicam que houve um impacto estatisticamente significativo do SRS gamificado quanto ao engajamento cognitivo dos alunos e do SRS não-gamificado quanto ao desempenho deles na avaliação subsequente. Por fim, as percepções dos aprendizes se mostraram positivas quanto à inserção dos aplicativos em sala de aula.


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  • The development of technology in teaching and learning has multiplied, in recent years, the number of possible research objects within Applied Linguistics. This study aims to investigate the impact of using response system applications (SRS) on learners' performance and cognitive engagement in pre-test content reviews of the L2 Spanish course at high school. In total, forty-nine participants were observed during review classes under three different conditions: one intervention without applications, one with a non-gamified SRS application (Plickers) and one with a gamified SRS application (Kahoot), after the reviews there was the recording of a verbal protocol and the test was performed. We adopted a mixed approach methodology (DÖRNYEI, 2007) with collection and analysis of qualitative and quantitative data. Results indicate that there was a statistically significant impact of gamified SRS on engagement and non-gamified SRS on performance. Finally, the learners' perceptions were positive regarding the insertion of applications in the classroom.

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  • JOCYLENA BANDEIRA DANTAS
  • ALICE E ELA: APROXIMAÇÕES SOB UMA PERSPECTIVA PÓS-MODERNA

  • Orientador : SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • FELICIANO JOSÉ BEZERRA FILHO
  • Data: 21/07/2020

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  • A pós-modernidade emerge no século XX, como uma condição social contemporânea, inicialmente apontada por François Lyotard na filosofia. Essa condição trouxe rupturas com os pilares sociais e crenças que antes sustentavam a sociedade no período anterior, permeada pela legitimação do saber, avanço científico, individualismo e revolução industrial e tecnológica. Para basear esta discussão foram utilizados Lyotard (1998), Linda Hutcheon (1991), Steven Connor (2004), Terry Eagleton (2006-2016), Gilles Deleuze (2000-2012), Gilles Lipovestky (2005-2014) e Sigmund Bauman (2001), iremos analisar através de método investigativo, de forma qualitativa, como as obras escolhidas para a visitação desta pesquisa representaram ficcionalmente estas características na literatura e no cinema. Nesse contexto, essa pesquisa desenvolve o objetivo de analisar as principais características da estética pós-moderna especificamente na obra Alice no país das maravilhas (2000) de Lewis Carroll e no filme Ela (2014), originalmente Her (2013), de Spike Jonze. Apontadas como Homologias conceituadas por Umberto Eco (2015-2016), as semelhanças estruturais entre cinema e literatura, diante da perspectiva pós-moderna, nas obras do corpus encontrou-se características aproximadoras tais quais o individualismo e crise de identidade, apoiados em Freud, Hall e Bauman; ausência de Deus como visto em Eagleton e, por fim, desterritorialização, apoiados em Deleuze & Guattari (1997); Augé (1994) conceituando o não-lugar; o deslocamento do sujeito, também analisado através da ótica de Stuart Hall (2006), confirmando a influência da pós-modernidade sobre os dois componentes do corpus.


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  • Post-modernity emerges in the 20st century as a contemporary social condition, initially acknowledged by François Lyotard in his philosophical work. Such condition has brought ruptures between social pillar and beliefs which used to support society during the former period. It was permeated by the legitimization of knowledge, scientific progress, individualism, as well as industrial and technological revolutions. This study is based on the works of selected author such as François Lyotard (1998), Linda Hutcheon (1991), Steven Connor (2004), Terry Eagleton (2006-2016), Gilles Deleuze (2000-2012), Gilles Lipovestky (2005-2014) e Zygmunt Bauman (2001), the analysis, which will make use of the investigative method, in a qualitative perspective, in order to verify how the corpus fictionally represent the studied characteristics in literature and in cinema. In this context, this research aims to analyze the main characteristics of the post-modern aesthetics, more specifically in the novel Alice in Wonderland (1965) by Lewis Carrol and the film Her (2013) by Spike Jonze. Highlighted as renowned homologies by Umberto Eco, the structural similarities between cinema and literature, throughth post-modern perspective utilized on the corpus were found as approximation characteristics such as individualism e identity crisis, supported by Freud, Hall, and Bauman; absence of God as seen in Eagleton, and, lastly, deterritorialization, supported in Deleuze & Guattari (1997); Augé (1994) who conceptualizes the non-place; the dislocation of the subject, also analyzed through the optics of Stuart Hall (2006). Thus, confirming the post-modern influence over the two components of the corpus.

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  • BIANCA POLINE DANTAS DE MEDEIROS
  • O ATO DE APELIDAR: CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DE SUJEITOS EM JARDIM DO SERIDÓ-RN

     

  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HÉLIO MÁRCIO PAJEÚ
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 23/07/2020

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  • Os sujeitos são nomeados, após seu nascimento, com uma finalidade: serem reconhecidos como cidadãos no meio social. Contudo, atravessando o olhar jurídico, as práticas sociais apresentam formas de nomeação que vão além desse âmbito, chegando a serem consideradas até, em alguns casos, como hábitos de determinada região. Um exemplo disso é o que ocorre em Jardim do Seridó-RN, cujos sujeitos recorrem ao apelido como também uma possível forma de nomeação. Baseando-se nisso, esta pesquisa objetiva compreender a importância do apelido na construção identitária de sujeitos em Jardim do Seridó-RN. Para tanto, apresenta como aporte teórico a concepção dialógica da linguagem, do ato ético e da ideologia, propostas pelo Círculo de Bakhtin (2013; 2014; 2016; 2017; 2018), além de se apoiar nos estudos culturais, com enfoque na noção de identidade cultural, desenvolvida por Hall (2003; 2011) e Bauman (2005). Desenvolve-se, pois, uma pesquisa qualitativo-interpretativista – situada na área da Linguística Aplicada – cuja construção de dados se dá com a realização de entrevistas semiestruturadas com nove jardinenses. Os resultados apontam que a construção identitária dos sujeitos jardinenses sofre a influência do apelido à medida que singulariza esses sujeitos em meio ao todo social, reafirmando a noção de pertencimento à região.

     


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  • Subjects are named after their birth, with one purpose: to be legally recognized in the social environment. However, through the legal perspective, the social practices present forms of naming that go beyond this scope, even being considered, in some cases, as habits of a particular region. An example of this is what happens in Jardim do Seridó-RN, whose subjects use nickname as well as a possible form of naming. Based on this, this research aims to understand the importance of nickname in the identity construction of subjects in Jardim do Seridó-RN. Therefore, it presents as a theoretical basis the dialogical conception of language, the ethical act and ideology, proposed by the Bakhtin Circle (2013; 2014; 2016; 2017; 2018), besides relying on cultural studies, focusing on the notion of cultural identity, developed by Hall (2003; 2011) and Bauman (2005). For this purpose, a qualitative-interpretative research - developed in the area of Applied Linguistics - whose data construction takes place through semi-structured interviews with nine jardinenses. From the preliminary analysis, it appears that the identity construction of jardinenses subjects is influenced by nickname as it singles out these subjects among the social whole, reaffirming the notion of belonging to the region.

     

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  • GENILMA GALGANO CAMPOS ROSENDO DE LIMA
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    MOVIMENTOS ARGUMENTATIVOS NO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA

     

     

  • Orientador : MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS TINOCO
  • WILLIANY MIRANDA DA SILVA
  • Data: 23/07/2020

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  • Esta dissertação investiga modos de argumentar em um livro didático (LD) de Língua Portuguesa. Concentramo-nos em dois momentos do livro didático: o primeiro respeita aos enunciados que compõem os textos introdutórios – que nomeamos “textos didáticos” – que abrem o LD para comentar, expor, apresentar qual gênero textual será abordado em cada Unidade; o segundo respeita aos enunciados de uma seção específica, nomeada “Antes da Leitura”. O que há em comum entre essas duas seções é a interlocução que o LD mantém com seu principal interlocutor, o aluno. Assim, nessas seções, percebe-se uma interlocução direta com o aluno, desenhada através de modos específicos de argumentar, cujo objetivo é capturar a atenção ou o interesse do aluno. Esses modos são os operadores argumentativos, os modalizadores, os pressupostos e os subentendidos. Por operadores argumentativos, entendemos os elementos responsáveis pelo encadeamento dos enunciados, estruturando-os em textos e determinando a sua orientação discursiva. Os modalizadores são elementos linguísticos que funcionam como indicadores das intenções, sentimentos e atitudes do locutor com relação ao discurso. O subentendido permite significações na dependência do raciocínio do interlocutor em torno do enunciado. O pressuposto, por sua vez, não depende apenas do raciocínio do interlocutor, pois está na língua, presente nas frases dos enunciados. Tratam-se de conceitos oriundos de pressupostos teóricos da Linguística Textual e da Teoria da Argumentação da Língua, perspectivas teóricas adotadas em nossa pesquisa. Analisamos esses modos de argumentar nos textos didáticos do Livro Didático “Universos: Língua Portuguesa” do 9º ano do ensino fundamental, usado nas escolas públicas do estado do Rio Grande do Norte nos anos de 2017 a 2019. Como resultados, nossa investigação possibilitou uma verificação dos encadeamentos argumentativos e dos indicadores de intenção presentes nos enunciados por meio da análise das marcas linguísticas. Verificamos que o livro didático apresenta uma arquitetura que busca capturar o aluno, tendo-o como principal interlocutor, mas, por outro lado, considera estar diante de aluno ideal, cujos conhecimentos prévios, por exemplo, são, em grande maioria das vezes, supostos. 


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    This dissertation investigates ways of arguing in a Portuguese language textbook (LD). We focus on two moments in the textbook: the first concerns the statements that make up the introductory texts - which we name “didactic texts” - that open the LD to comment, expose, present which textual genre will be addressed in each Unit; the second concerns the statements of a specific section, named “Before Reading”. What there is in common between these two sections is the dialogue that the LD maintains with its main interlocutor, the student. Thus, in these sections, a direct dialogue with the student is perceived, designed through specific ways of arguing, whose objective is to capture the student's attention or interest. These modes are the argumentative operators, the modalizers, the assumptions and the implied ones. By argumentative operators, we understand the elements responsible for the chain of statements, structuring them in texts and determining their discursive orientation. Modalizers are linguistic elements that act as indicators of the speaker's intentions, feelings and attitudes towards speech. The implication allows meanings depending on the interlocutor's reasoning around the statement. The assumption, in turn, does not depend only on the interlocutor's reasoning, as it is in the language, present in the sentences of the utterances. These are concepts derived from theoretical assumptions of Textual Linguistics and Theory of Language Argumentation, theoretical perspectives adopted in our research. We analyzed these ways of arguing in the didactic texts of the Didactic Book “Universos: Língua Portuguesa” of the 9th grade of elementary school, used in public schools in the state of Rio Grande do Norte in the years 2017 to 2019. As a result, our investigation enabled a verification of the argumentative chains and indicators of intention present in the statements through the analysis of linguistic marks. We verified that the textbook presents an architecture that seeks to capture the student, having him as the main interlocutor, but, on the other hand, he considers himself to be an ideal student, whose previous knowledge, for example, is, in most cases, supposed.

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  • IGOR DESSOLES BRAGA
  • À SOMBRA DO OUTRO OUVINTE: valorações da língua portuguesa na constituição identitária de surdos

  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANE CENCI
  • JOAO MARIA PAIVA PALHANO
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 28/07/2020

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  • O curso de Letras – Libras/Língua Portuguesa da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) foi criado em 2009 e representa um grande avanço no contexto acadêmico-científico local. Diferentemente de outras graduações em Letras – Libras encontradas pelo país, a da UFRN apresenta no Projeto Pedagógico do Curso (PPC), para além do núcleo-base, um enfoque em componentes curriculares voltados ao português como segunda língua. Considerando esse curso como o nosso lócus investigativo, neste trabalho objetivamos 1) discutir a valoração atribuída à língua portuguesa na construção das identidades de surdos e 2) caracterizar os contextos socioculturais em que a língua portuguesa é valorada, no que se refere à construção das identidades de surdos. Situados na linguística aplicada, de vertente inter/transdisciplinar, tomamos como aporte teórico os Estudos Surdos (PERLIN, 2003; LADD, 2005), os Estudos Culturais (HALL, 2006; BAUMAN, 2005), e os pressupostos do Círculo de Bakhtin (BAKHTIN, 2011; VOLÓCHINOV, 2017). Nosso corpus é composto de uma roda de conversa em Libras, com a presença de cinco surdos, que foi gravada e, posteriormente, traduzida para o português. Amparados numa abordagem qualitativa, de paradigma interpretativista, procedemos à leitura preliminar do corpus, momento em que as seguintes categorias de análise emergiram: relações familiares, emoções e sentimentos, experiências educacionais e lugares e espaços. Os nossos resultados sugerem que os posicionamentos axiológicos dos sujeitos de pesquisa apontam para a língua portuguesa como traço indissociável da constituição identitária; necessária à ascensão no mercado profissional; indiferente (não desperta emoção); sacrifício, atividade desgastante; obrigação; causa de embaraço; importante, durante o contato social. Lembramos que as posições dos nossos sujeitos frente à língua portuguesa não estão dissociadas de um contexto semântico-axiológico: elas se revestem de um sentido maior se tomadas como substância viva na circunstância discursiva. Os pontos de vista deles estão imersos em redes valorativas, originadas dos diferentes interesses sociais e das tensões entre relações de poder assimétricas.

     


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  • The undergraduate course of Libras and Portuguese Language is offered by Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) since 2009 and represents relevant improvement in the academic-scientific local context. Differently from other Libras undergraduate courses, it’s pedagogical project (PPC) focus on the studies of Portuguese as a Second Language. Considering this course as our investigative locus, we aim to 1) discuss the valuation given to the Portuguese language regarding the construction of the Deaf identity and 2) characterize the sociocultural contexts in which the Portuguese language is valuated, regarding this same construction. We include this research in the studies of Applied Linguistics, in its inter/transdisciplinary branch, and use, as theoretical support, the Deaf Studies (PERLIN, 2003; LADD, 2005), the Cultural Studies (HALL, 2006; BAUMAN, 2005) and the premises of Bakhtin Circle (BAKHTIN, 2011; VOLÓCHINOV, 2017). Our corpus is constituted by a conversation circle in Libras with five subjects, which was recorded and then translated into Portuguese.  Supported by an interpretive and qualitative approach, we firstly read our corpus, which resulted in the emergence of the following categories of analysis: family relationships, emotions and feelings, educational experiences and places and spaces. Our results suggest that the axiological positionings of the subjects point to the Portuguese as an inseparable trait of the identity construction, which is necessary to the ascension in the job market; indifferent (it does not bring emotion); sacrifice, dispendious activity; obligation; cause of embarrassment; important, during social contact. We highlight that the positionings of our subjects regarding the Portuguese language are not dissociated from a semantic-axiological context: they assume a greater meaning if seen as a living substance in the discursive circumstance. Their points of view are immersed in valorative networks which have their origins in the distinctive social interests and in the strains of symmetric relations of power.

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  • ALANA PATRICIA MATIAS RODRIGUES
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    PONTO DE VISTA E RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA EM TERMO DE DEPOIMENTO REFERENTE À VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER: UMA ANÁLISE TEXTUAL DISCURSIVA

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDERSON SOUZA DA SILVA LANZILLO
  • CELIA MARIA DE MEDEIROS
  • EMILIANA SOUZA SOARES
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • Data: 29/07/2020

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  • Os estudos linguísticos na interface Linguagem e Direito estão cada vez mais ganhando força, os gêneros discursivos textuais da esfera jurídica são terrenos férteis para análise textual discursiva, desvelando estratégias e elementos linguísticos relevantes. Nessa perspectiva, esta dissertação tem como objetivos identificar, descrever, analisar e interpretar o fenômeno do ponto de vista e da responsabilidade enunciativa (RE) em Termos de Depoimento de violência contra a mulher, gênero discursivo textual do domínio jurídico. Para isso, selecionamos seis Termos de Depoimento de crimes cometidos em Natal que datam de 2014 a 2017. No viés metodológico, seguimos uma abordagem qualitativa de natureza interpretativista, com o método indutivo de análise. Como aporte teórico, este estudo centra-se na Análise Textual dos Discursos (ATD), que tem sua origem no âmbito da Linguística Textual (LT) e da Linguística Enunciativa (LE).  Em consonância com Adam (2011), consideramos o texto em sua relação indissociável com o co(n)texto, com o discurso e com os diversos gêneros discursivos textuais. O trabalho fundamenta-se nos estudos sobre o Ponto de vista (PDV), conforme Rabatel (1997, 2004, 2005, 2008, 2008a, 2009, 2015, 2016), tendo em vista a relevância para os estudos da responsabilidade enunciativa; e nos postulados de Guentchéva (1994, 1996, 2011, 2014) sobre as manifestações da categoria do Mediativo (MED). Nesse contexto, seguimos, ainda, estudos de autores da Linguística Textual, entre eles, Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2014), assim como Lourenço (2013), Gomes (2014), Cabral (2014, 2016), Medeiros e Rodrigues (2018) e Rodrigues (2017, 2018).  A partir das análises, averiguamos, no que concerne à estrutura composicional, que o plano de texto é ocasional, pois nem todos os Termos de Depoimentos possuíam as partes fixas recorrentes. Foi possível identificar e interpretar a presença dos pontos de vista narrado e representado, por meio da identificação e interpretação do ponto de vista do locutor-testemunha e dos enunciadores-segundos. Para tanto, consideramos os recursos linguístico-textuais, como marcas de responsabilidade enunciativa, em consonância com Adam (2011), ou seja, ancoramo-nos em marcas linguísticas de dêiticos espaciais e temporais, diferentes tipos de representação da fala, indicações de quadros mediadores e indicações de um suporte de percepções e de pensamentos relatados, os quais apontavam ora para uma assunção da Responsabilidade Enunciativa e ora para uma quase Responsabilidade Enunciativa. À medida que as testemunhas presenciavam a cena da agressão, observamos que elas se responsabilizavam e assumiam a responsabilidade enunciativa, quando não viam o fato, imputavam à vítima a responsabilidade pelo conteúdo proposicional do dito. Portanto, os resultados desta pesquisa fornecem uma compreensão mais ampla dos elementos textuais, discursivos e enunciativos em Termos de Depoimento, contribuindo para as análises linguísticas, uma vez que sua compreensão efetiva auxilia na produção e compreensão desse gênero.


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  • Linguistic studies at the interface of Language and Law are increasingly gaining more ground as the textual discursive genres in the sphere of law prove to be fertile terrain for textual discursive analysis, revealing strategies and relevant linguistic elements. From this perspective, this thesis aims to identify, describe, analyze and interpret the phenomenon of Point of View (POV) and Enunciative Responsibility (ER) in witness statements of violence against women, a textual discursive genre in the legal domain. To this end, we select six witness statements of crimes committed in Natal that date from 2014 to 2017. The methodological angle we follow is an approach that is qualitative and interpretivist in nature, using an inductive method of analysis. The theory that supports, this study relies on Textual Discourse Analysis (TDA), which has its origins in the realm of Textual Linguistics (TL) and Enunciative Linguistics (EL). In accordance with Adam (2011), we consider the text in its indissociable relationship with the co(n)text, the discourse, and with  the diverse discursive textual genres. The work is based on studies regarding Point of View (POV) by Rabatel (1997, 2004, 2005, 2008, 2008a, 2009, 2015, 2016), in light of their relevance in studies of enunciative responsibility; and on the premises of Guentchéva (1994, 1996, 2011, 2014) about the manifestation of the Mediative (MED) category. In this context, we also follow the studies of authors in Textual Linguistics, among them, Rodrigues, Passegi and Silva Neto (2014), as well as Lourenço (2013), Gomes (2014), Cabral (2014, 2016), Medeiros and Rodrigues (2018), and Rodrigues (2017, 2018). From the analyses, we verify, with regard to the compositional structure, that the text plan is occasional, given that not all of the witness statements have recurring fixed parts. It was possible to identify and interpret the point of view of the witness-speaker and the second enunciators. For this, we considered the linguistic-textual resources, such as marks of enunciative responsibility, in accordance with Adam (2011), or rather, we moored our analysis on spatial and temporal deitic linguistic marks, different types of representations of speech, indications of mediating frames, and indications of a support of related perceptions and thoughts, which point to, at times, the assumption of enunciative responsibility, and at others, to an almost enunciative responsibility. Insofar as the witnesses were present at the time of the aggression, we observed that they took responsibility, and assumed enunciative responsibility, and when they did not see the fact, they imposed on the victim the responsibility for the propositional content said. Therefore, the results of this research provided a broader understanding of the textual, discursive and enunciative elements in witness statements, contributing to lingustic analysis in general, since effectively understanding them helps in the production and comprehension of this genre.

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  • SHEILA CRISTIANE DE JESUS
  • TRANSCULTURAÇÃO E REALISMOS IMAGINÁRIOS NA COMPOSIÇÃO LITERÁRIA DA OBRA CEM ANOS DE SOLIDÃO

  • Orientador : SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • LEILA MARIA DE ARAUJO TABOSA
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • Data: 29/07/2020

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  • Esta dissertação tem como objeto de análise o romance Cem Anos de Solidão a partir dos precedentes narrativos oriundos dos Realismos imaginários que inspiraram a sua escrita, perpassando pelo contato de culturas distintas que possibilitaram o fenômeno da transculturação presente na sua unidade narrativa em seus três níveis: o linguístico, o composicional e o da cosmovisão do autor. Destacamos o nível transculturador da composição literária do enredo e personagens para estabelecer a análise de corpus do próprio romance e sua pertinência com os elementos regionais e modernos que originam o fenômeno transculturador. O objetivo é analisar a obra sob a perspectiva transcultural proposto por Rama e seus elementos dos realismos imaginários somados à cultura universalista adquirida do elemento externo. Estabelecemos os critérios de análise no nível da composição literária, já que dela deriva os outros dois níveis, ou seja, o linguístico e da cosmovisão do autor. A análise se pauta pelo método teórico-metodológico de pesquisa qualitativa e análise crítica, se propõe a destacar as regulares aparições de elementos dos realismos imaginários, elemento interno e a simbiose com elementos das culturas ocidentais externas e a recorrência mítica no romance escolhido, para constatar a utilização desses elementos na estrutura textual e o fenômeno transculturante. Para isso, tomamos por base os postulados teóricos de Becerra (2008), Peña Gutiérrez (1987) sobre os realismos imaginários, Lezama Lima (1979), sobre a imagem da América latina e suas culturas múltiplas, Ángel Rama (1987; 2001) e sua visão sobre o fenômeno transcultural e Greimas (2013) sobre os elementos de interpretação da narrativa mítica. Os resultados indicam que todo o romance foi configurado de maneira que a transculturação estivesse articulada com os elementos dos realismos imaginários, inscrevendo a composição original como fruto da somatória de elementos míticos das diferentes etnias e elementos culturais prefiguradas nas personagens e suas ações na fábula construída.


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  • This dissertation has as its object of analysis the novel Cem Anos de Solão (Hundred Years of Solitude) based on the preceding narratives from the imaginary Realisms that inspired his writing, going through the contact of different cultures that enabled the phenomenon of transculturation present in his narrative unit in its three levels: the linguistic, the compositional and the worldview of the author. We highlight the cross-cultural level of the literary composition of the plot and characters to establish the corpus analysis of the novel itself and its relevance to the regional and modern elements that originate the cross-cultural phenomenon. The objective is to analyze the work from the cross-cultural perspective proposed by Rama and his elements of imaginary realisms added to the universalist culture acquired from the external element. We established the criteria for analysis at the level of literary composition, since it derives from the other two levels, that is, the linguistic and worldview of the author. The analysis is guided by the theoretical-methodological method of qualitative research and critical analysis, proposing to highlight the regular appearances of elements of the imaginary realisms, internal element and the symbiosis with elements of external Western cultures and the mythical recurrence in the chosen novel, to verify the use of these elements in the textual structure and the cross-cultural phenomenon. For this, we take as a basis the theoretical postulates of Becerra (2008), Peña Gutiérrez (1987) on imaginary realisms, Lezama Lima (1979), on the image of Latin America and its multiple cultures, Ángel Rama (1987; 2001) and his view on the cross-cultural phenomenon and Greimas (2013) on the elements of interpretation of the mythical narrative. The results indicate that the whole novel was configured in such a way that transculturation was articulated with the elements of imaginary realisms, inscribing the original composition as the result of the sum of mythical elements from different ethnicities and cultural elements prefigured in the characters and their actions in the constructed fable.


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  • DÂNGELA MACÊDO DE LIMA
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    “GRAÇAS A DEUS TE ENCONTREI PARA PROVAR MINHA INOCÊNCIA”: RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA NOS ACÓRDÃOS DO PROCESSO-CRIME DOS IRMÃOS NAVES"

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELIA MARIA DE MEDEIROS
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • MARIO LOURENCO DE MEDEIROS
  • Data: 29/07/2020

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  • Nesta dissertação de mestrado, investigamos o fenômeno da Responsabilidade Enunciativa no gênero discursivo/textual jurídico acórdão do processo-crime dos irmãos Naves, considerado como um dos maiores erros do judiciário brasileiro. Para isso, apoiamo-nos principalmente nos constructos teóricos de Jean-Michel Adam (2011), quanto à Responsabilidade Enunciativa, que se ancora na teoria do Ponto de Vista e na Responsabilidade Enunciativa, proposta por Rabatel (2005, 2009, 2016, 2017), na Mediatividade de Guentchéva (1996, 2011, 2014), e em diálogo com os estudos de Passeggi et al. (2010), Rodrigues, Silva Neto e Passeggi (2010) e Rodrigues (2016, 2016a, 2017). Nesse sentido, propusemos como objetivo geral investigar como se materializa o fenômeno da Responsabilidade Enunciativa no gênero jurídico acórdão do processo-crime dos irmãos Naves (1937), e, como objetivos específicos identificar, descrever e interpretar a estrutura configuracional do plano de texto dos 5 (cinco) acórdãos proferidos no processo-crime dos irmãos Naves, assim como as vozes e os pontos de vistas que os desembargadores do Tribunal de Justiça de Minas Gerais mobilizaram para dar e/ou negar provimento aos recursos interpostos e, por fim, as marcas linguísticas que assinalam a (não) assunção da responsabilidade enunciativa nos acórdãos. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa é de natureza qualitativa, do tipo documental, na qual elegemos como corpus cinco acórdãos criminais proferidos pelo Tribunal de Justiça de Minas Gerais, nos anos de 1938, 1939, 1940 e 1953. O processo judicial foi coletado na página eletrônica do Museu do Judiciário Mineiro – MEJUD. A análise dos dados da pesquisa demonstra que, nos acórdãos, a estrutura composicional apresenta variação, uma vez que dois dos cinco acórdãos revelam um plano de texto ocasional e os demais se mostram fixos, estes, por sua vez, apresentam um plano que compõe a tríade: relatório, fundamentação e dispositivo, conforme orienta ordenamento jurídico. No que concerne à responsabilidade enunciativa, observamos que os desembargadores (L1/E1) na maioria dos exemplos analisados, assumem uma responsabilidade limitada, denominada de “quase-RE” (Rabatel, 2009, 2016), evidenciada pelo uso de diferentes marcas linguísticas, destacando-se as modalidades e os diferentes tipos de representação da fala (Adam, 2011). Outrossim, constatamos que os desembargadores evocam múltiplas vozes para os acórdãos, demonstrando posicionamentos de acordo, desacordo e “neutralidade” sobre o conteúdo proposicional veiculado pelos enunciadores segundos (e2), quais sejam: as confissões, os testemunhos, a denúncia, o parecer, os artigos de lei, entre outras, em prol da visada argumentativa.


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  • In this Master’s thesis, we investigate the phenomenon of Enunciative Responsibility in the discursive/textual genre court ruling in the Naves brothers’ criminal trial, considered one of the greatest errors of the Brazilian justice system. For this investigation, we rely mainly on the theoretical constructs of Jean-Michel Adam (2011), with regard to Enunciative Responsibility, which is based on the theory of Point of View, and Enunciative Responsibility, proposed by Rabatel (2005, 2009, 2016, 2017), also on Guentchéva’s concept of Mediativity (1996, 2011, 2014), and these in dialogue with the studies of Passegi et al. (2010), Rodrigues, Silva Neto and Passeggi (2010), and, finally Rodrigues (2016, 2016ª, 2017). Given this framework, our general objective is to investigate how the phenomenon of Enunciative Responsibility in the genre, court ruling of the Naves brothers’ criminal trial (1937), is materialized. Our specific objectives are to identify, describe and interpret the configurational structure of the text plan of the 5 (five) rulings proffered in the Naves brothers’ criminal trial, as well as the voices, and the points of view that the Justice Tribunal judges of Minas Gerais mobilize to uphold and/or negate the rectification of the decision rendered and, finally, the linguistic marks that assign the (non) assumption of enunciative responsibility in the rulings. The methodology of the research is characterized as qualitative and documentary of our selected corpus of five criminal rulings presented by the Justice Tribunal of Minas Gerais, in the years: 1938, 1939, 1940 and 1953. The court proceedings were collected on the web page of the Justice Museum of Minas – MEJUD (acronym in Portuguese). The analysis of the research data demonstrates that, in the rulings, the compositional structure presents variation, given that two of the five rulings are found to possess occasional text plans, while the others are shown to be fixed, and these comprising a triad plan: report, foundation and device, according to the court order. With regard to the enunciative responsibility, we observe that the judges (S1/E1) in the majority of the examples analyzed, assumes a limited responsibility, denominated “almost-ER” (RABATEL, 2009, 2016), evidenced by the use of different linguistic marks, highlighting the modalities, and the different types of representation of speech (ADAM, 2011). On the other hand, we found that the judges evoked multiple voices for the rulings, demonstrating stances in agreement, disagreement and “neutrality” about the propositional content driven by the secondary enunciators (e2), which are: the confessions, the testimonies, the complaint, the court report, the articles of law, among others that also favor the targeted argumentative thrust.

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  • ALINE DOS SANTOS SILVA CHAVES
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    DAR CONTA NÃO SIGNIFICA ENTREGAR FATURA: A CONSTRUÇÃO [SN + V + SNNU] SOB PERSPECTIVA DA LINGUÍSTICA FUNCIONAL CENTRADA NO USO

     

  • Orientador : MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • NEDJA LIMA DE LUCENA
  • SHEYLA PATRICIA TRINDADE DA SILVA COSTA
  • Data: 30/07/2020

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    Esta dissertação tem como objeto de estudo a construção de estrutura argumental Sintagma Nominal+Verbo+Sintagma NominalNU [SN+V+SNNU]. O objetivo é investigar os construtos da construção que constituem chunks em textos da esfera digital do Português Brasileiro, a exemplo de pedir demissão, marcar encontro e abrir mão. Para tanto, caracterizamos os subesquemas da construção em termos dos verbos que são recrutados e das propriedades de esquematicidade, produtividade e composicionalidade, conforme Traugott e Trousdale (2013). Buscamos demonstrar como esses padrões construcionais se distribuem num continuum, segundo o grau de enfraquecimento do sentido lexical do verbo. A análise está pautada no modelo teórico-metodológico da Linguística Funcional Centrada no Uso (FURTADO DA CUNHA; BISPO; SILVA, 2013), a qual conjuga aspectos funcionais e cognitivos, examinando os usos linguísticos em situações comunicativas reais. Atrelada a esta abordagem está a Gramática de Construções, que concebe o conhecimento linguístico do falante como um grande inventário de construções organizadas em uma rede (GOLDBERG, 2006). Logo, a cognição tem papel fundamental na emergência e no uso da língua, sendo descrita e interpretada por meio de processos cognitivos de domínio geral, como chunking (BYBEE, 2016[2010]). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, que se propõe a evidenciar regularidades semântico-sintáticas nas instâncias de SN+V+SNNU, com suporte quantitativo, a fim de observar suas frequências de uso. Os dados analisados são provenientes de textos públicos coletados da internet, com predominância dos padrões discursivos notícia, comentários de notícia, publicações em redes sociais, como Facebook e Twitter, e textos que não são de natureza digital, mas têm circulação virtual, representando os padrões discursivos notícia, entrevista, artigo de opinião e sentença judicial. Os resultados indicam que os chunks instanciadores da construção apresentam unidade semântica e versatilidade sintática, refletindo motivações de natureza cognitiva e causando efeitos discursivos particulares.

     


  • Mostrar Abstract
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    The object of study of this work is the argument structure construction Nominal Phrase+ Verb+ Bare Nominal Phrase (NP+ V+ NPBARE). The aim is to examine the constructs of this construction that constitute chunks in digital texts in Brazilian Portuguese. Therefore, we identify the subschemas of this construction in terms of the verbs that constitute them and the properties of schematicity, productivity, and compositionality. We seek to demonstrate how these constructional patterns are distributed along a continuum, according to the degree of weakening of the verb lexical meaning. The analysis is grounded on the theoretical-methodological model of Functional Usage-Based Linguistics (FURTADO DA CUNHA; BISPO; SILVA, 2013), with contributions of Construction Grammar (GOLDBERG, 1995; TRAUGOTT; TROUSDALE, 2013; BYBEE, (2016 [2010]). The method of the research is qualitative, in order to show syntactic-semantic regularities in the instances of NP+V+NPBARE, with quantitative support, aiming to observe the frequency of use. The analyzed data are from web texts, which are placed into the field of digital communication and virtual interactions. The results indicate that the chunks instantiating this construction show both syntactic versatility and semantic unity, which manifest cognitive motivations and lead to discursive effects that seem to express more clearly the communicative intent of the speakers.

     

     

     

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  • ADENILTON DA SILVA ROCHA
  • IMAGENS DA ESCOLA, DA DISCIPLINA LÍNGUA PORTUGUESA, DO PROFESSOR E DO ALUNO CONSTRUÍDAS EM PLANOS DE CURSO DOS ANOS FINAIS, ORIUNDOS DE ESCOLAS MUNICIPAIS SITUADAS NO EXTREMO SUL DA BAHIA

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANA SANTOS BATISTA
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • THOMAS MASSAO FAIRCHILD
  • Data: 30/07/2020

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  • Nesta pesquisa, definiu-se como objetivo analisar as imagens que são construídas da escola, da disciplina Língua Portuguesa, do professor e do aluno no discurso sobre o ensino de Língua Portuguesa, materializadas em planos de curso (documento escolar) da disciplina Língua Portuguesa, ofertada no Ensino Fundamental (anos finais). Para tanto, buscou-se (a) verificar os elementos linguístico-textuais, os sujeitos a quem são dirigidos os objetivos educacionais, as práticas de linguagem que são recorrentes na estrutura composicional dos planos de curso; (b) examinar se os aspectos locais – onde as escolas estão situadas – são referenciados na tessitura do texto; (c) observar as posições discursivas atribuídas aos objetos de ensino, à escola, ao professor e ao aluno; e (d) averiguar os discursos que atravessam os planos de curso. O corpus foi composto por três planos de curso, selecionados em três escolas da rede municipal de ensino, situadas no Território de Identidade Extremo Sul da Bahia. A pesquisa fundamenta-se na Análise do Discurso de vertente francesa. Valeu-se, ainda, dos estudos de Geraldi (2005), Pietri (2003), Soares (2002), Apple (1982), Fernandes (2007) e Libâneo (1992) referentes ao ensino de Língua Portuguesa e ao currículo escolar. Como metodologia, adotou-se o método “paradigma indiciário” – proposto por Ginzburg (1989). Os resultados das análises indicaram a proeminência das seguintes imagens nos planos de curso: 1) de que a escola é o lugar de excelência para a transformação social do aluno, de conservar a variedade padrão e do controle da prática docente e do desempenho do aluno; 2) de que a disciplina Língua Portuguesa é o lugar de aprender a ler e a escrever a partir do ensino gramatical, de ensinar e valorizar a variedade padrão e de avaliar o comportamento do aluno; 3) de que o professor é o “guardião” da variedade padrão, é o responsável pelo desempenho do aluno e o fiscal da conduta do aluno; 4) de que o aluno é indisciplinado, não tem domínio da leitura e da escrita, deve obedecer o comando do professor e dominar a variedade padrão para ascender socialmente.


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  • The objective of this research was to analyze the images that are constructed of the school, Portuguese subject, the teacher, and the student in the discourse on the teaching of Portuguese, adopted in the Portuguese subject school curricula (school document), offered during the final years of elementary school. For this reason, the aim was (a) to verify the linguistic-textual elements, the individuals to whom the educational objectives are directed, the language practices that are recurrent in the compositional structure of the school curricula; (b) to examine whether the local aspects - the areas where the schools are situated- are referred in the text organization; (c) to observe the discursive positions attributed to the objects learning, the school, the teacher, and the student; and (d) to ascertain the different discourses that cross school curricula. The corpus was composed of three school curricula, selected in three schools in the public education system, located in the Territory of Identity extreme south of Bahia. The research is based on the Discourse Analysis of French tradition. We also made use of references, such as Geraldi (2005), Pietri (2003), Soares (2002), Apple (1982), Fernandes (2007), and Libâneo (1992), concerning the teaching of Portuguese and the school curriculum. The indiciary paradigm, created by Ginzburg (1989), was used as methodology. The analysis results indicated the prominence of the following images in the curricula: 1) that the school is the place of excellence for the student’s social transformation, to maintain the standard language and control of teaching practice and student performance; 2) Portuguese subject is the best place to learn how to read and write from grammar teaching, to teach and value the standard language, and assess the learner’s behavior; 3) the teacher is the “guardian” of the standard language, is the responsible for the student’s academic performance, and the supervisor of the student's conduct; 4) that the student is unruly, has no mastery of reading and writing, must obey the teacher's instruction, and master the standard language to ascend socially.

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  • GRACIELA SALDANHA MARQUES
  • O trajeto mortal: uma análise cognitivo-ecológica sobre a concepção de doença na cultura Yanomami da comunidade de Halikato-ú. 

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADA LIMA FERREIRA DE SOUSA
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • Data: 30/07/2020

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  • Halikato-ú é uma comunidade Yanomami, localizada ao norte do estado de Roraima, de aproximadamente duzentos índios que vivem, em sua maioria, da caça, da coleta, e da plantação de mandioca. Durante o meu tempo de permanência na comunidade, percebi que possuíam uma concepção diferente sobre as doenças que os acometiam, concepção essa evidenciada em constantes desencontros e embates com agentes de saúde e integrantes de organizações não-governamentais. Enquanto os agentes de saúde tentavam prestar socorro médico, a comunidade se negava, ou aceitava somente depois dos ritos xamânicos. Diante disso, o objetivo deste trabalho é caracterizar a concepção geral de DOENÇA da comunidade Yanomami de Halikato-ú, por meio da análise de depoimentos adquiridos durante dois meses em que morei lá. Para tanto, uso o modelo de análise de dados baseado em frames (DUQUE,2015), o que possibilita observar o acionamento desses aparatos cognitivos a partir de suas várias dimensões e, com isso, identificar a forma como os conceitos se organizam na construção dos sentidos que regem a concepção de DOENÇA da comunidade. O arcabouço teórico desse trabalho está alicerçado nos pressupostos defendidos pela abordagem Ecológica de Cognição e Linguagem (DUQUE, 2015; 2016; 2017; 2018; 2019). Em relação aos aspectos metodológicos, esta pesquisa é de natureza qualitativa, uma vez que se propõe a analisar e descrever elementos que compõem uma determinada concepção (GERHARDT;SILVEIRA,2009) e, também, de cunho interpretativista (SÁ, 2001) com desdobramentos etnográficos (WEBER, 2009; MEINERZ, 2007), tendo em vista que considera a minha subjetividade, enquanto pesquisadora, como um recurso a mais na investigação cultural. As informações adquiridas na análise apresentam evidencias que parecem sugerir que a comunidade de Halikato-ú, concebe a DOENÇA pela perspectiva da morte, como se adoecer fosse um estado de morte, sendo o xamã o único capaz de vivificar o doente.


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  • Halikato-ú is a Yanomami Community located in the north of the state of Roraima, of approximately two hundred indians who live, mostly, from hunting, collecting fruits and plantin manioc. During my time in the Community, i realized thar they had a diferente conception of the deseases, a concept evidenced in constant disagreements and conflicts with nurses and members of nongovernmental organizations. While nurses tried to provide medical help, the community refused, or accepted, only after shamanic rituals. Therefore, the objectives of this paper is to characterize the conception of DIASESE in the the Yanomami Community of Halikato-ú, by the analysis of testimonies acquires during the two months i lived there. For that, i use the analysis model based on frames (DUQUE, 2015), Which makes it possible to observe the activation of these cognitive devices from their various dimensions and, then, identify the way concepts are organized in the construction of meanings that govern the community´s conception of DISEASE. The theoretical foundation of this paper is based on the assumptions made by the Ecological Aprroach to Cognition and Language (DUQUE, 2015; 2016; 2017; 2018; 2019). Regarding the methodological aspects, this research is of a qualitative nature, since it proposes to analyse and describe elements thar make up a certain conception (GERHARDT; SILVEIRA, 2009), and, also, of an interpretative nature (SÁ, 2001) with ethnographic developments (WEBER, 2009; MEINERZ, 2007), considering that i consider my subjectivity, as a researcher, as an additional resource in cultural research. The information acquired in the analysis shows evidence that seems to suggest that the Community of Halikato-ú, conceives the DISEASE from the perspective of death, as a way to be death, and the only one able to relive the patient is the shaman.

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  • ISABELLE CAROLINNE MELO DE SOUSA
  • MULHERES INSCRITAS INSUBMISSAS: Estudo sobre a representação das mulheres em Insubmissas lágrimas de mulheres, de Conceição Evaristo

  • Orientador : MAURO DUNDER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • MARIA DA CONCEIÇÃO CRISOSTOMO DE MEDEIROS GONÇALVES MATOS FLORES
  • MAURO DUNDER
  • Data: 31/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação tem como propósito analisar as protagonistas dos contos “Isaltina Campo
    Belo”, “Natalina Soledad” e “Aramides Florença” com o foco na construção das personagens
    e sua importância como representação de mulheres em nossa sociedade. Os contos fazem
    parte da obra Insubmissas lágrimas de mulheres, publicada em 2011, da escritora mineira
    Conceição Evaristo, uma das maiores escritoras em atividade no Brasil e baluarte da escrita
    das vozes femininas e afro-brasileiras. Além disso, a pesquisa discute as relações entre o
    desequilíbrio do número de autoras mulheres publicadas no mercado literário, como aponta
    pesquisa de Dalcastagnè (2005), A personagem do romance brasileiro contemporâneo: 1990-
    2004, e a escassez de representações femininas que fujam aos estereótipos cristalizados em
    nossa literatura. Na tentativa de compreender a forma como as protagonistas são
    representadas e observar o diferencial da escrita de Conceição Evaristo, o trabalho tem como
    base as reflexões sobre a mulher na sociedade a partir de Simone de Beauvoir (2016), Angela
    Davis (2016, 2017, 2018), Lauretis (1994), Monshipouri (2004) e Muzart (1999, 2003).
    Questões que envolvem representação Bakhtin (1988), identidade, sexualidade e gênero e
    suas opressões e violências são analisadas em diálogo com Butler (2017), Bourdieu (2012),
    Nichanian (2012), Saffioti (1992) Tyson (2006) e Wittig (2006). Em sequência, a fim de
    complementar as reflexões sobre a questão afro-brasileira Du Bois (1999), Evaristo (2009) e
    Ribeiro (2018). No decorrer da pesquisa, mostrou-se latente a necessidade do reconhecimento
    da importância da escrita de Conceição Evaristo e sua relevância para uma representação
    emancipatória de mulheres e negras na vida e na arte, transportando identidades antes
    invisibilizadas tanto pela literatura quanto pela sociedade.


  • Mostrar Abstract
  • This master thesis aims to analyze the protagonists of the tales “Isaltina Campo Belo”,
    “Natalina Soledad” and “Aramides Florence” with the focus on the construction of the main
    characters and their importance as a representation of women in our society. The tales are in
    the book Insubmissas lágrimas de mulheres, published in 2011, wrote by Conceição Evaristo,
    one of the biggests writers in activity in Brazil and exponent of the writing of women and
    Afro-Brazilian voices. Besides that that research discuss the relations between the inequality
    of the number of women authors published by literary Market, as pointed out by
    Dalcastagnè's research, A personagem do romance brasileiro contemporâneo: 1990-2004
    (2005), and the scarcity of female representations that escape the crystallized stereotypes in
    our literature. In an attempt to understand the way the protagonists are represented and
    observe the differential of Conceição Evaristo's writing. The research is based on the
    reflections on women in society from Simone de Beauvoir (2016), Angela Davis (2016, 2017,
    2018), Lauretis (1994), Monshipouri (2004) and Muzart (1999, 2003), issues that involves
    representation Bakhtin (1988), identity, sexuality and gender and their oppression and
    violence are analyzed in dialogue with Butler (2017), Bourdieu (2012), Nichanian (2012),
    Saffioti (1992) Tyson (2006) and Wittig (2006); in order to complement the reflections on the
    Afro-Brazilian question Du Bois (1999), Evaristo (2009) and Ribeiro (2018). In the course of
    the research, showed up latent the necessity to acknowledgment the importance of Conceição
    Evaristo's writing and its relevance to an emancipatory representation of women and black
    women in life and in art, carrying identities previously invisible as by literature as by society.

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  • RICARDO ALEXANDRE PEIXOTO BARBOSA
  • O papel discursivo dos enunciados proverbiais e détournements/desvios na materialidade das formações discursivas

  • Orientador : MARCELO DA SILVA AMORIM
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • ROSA MARINA DE BRITO MEYER
  • Data: 31/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • No âmbito da Análise do Discurso, as pesquisas voltadas para a distinção das Formações Discursivas e a relação interdiscursiva não privilegiam o estudo e a análise do gênero proverbial e tampouco se assentam sobre o estudo da heterogeneidade enunciativa e polifonia dos enunciados proverbiais e dos détournements/desvios, os quais são reflexo do lugar que o sujeito ocupa em uma dada estrutura social. As coerções e antagonismos perceptíveis nas vozes que assomam nos provérbios populares e nos détournements/desvios situam o sujeito discursiva e ideologicamente. Nesse sentido, nesta pesquisa analisamos os provérbios e os détournements/desvios em seu contexto de uso, com a finalidade de aferir a sua participação e relevância nas Formações Discursivas. Nossa questão de pesquisa refere-se ao contributo dos provérbios populares e détournements/desvios na materialidade das FDs, apoiando-nos na hipótese de que os enunciados proverbiais, proferidos por um enunciador genérico-ON, guardam relação estreita com a ideologia dominante, permitindo, por seu caráter polifônico e heterogêneo, a distinção das FDs que perpassam um dado campo discursivo. Outrossim, os détournements/desvios representam uma espécie de militância/oposição ideológica, sobretudo nos casos de subversão. A contribuição dos provérbios e détournements/desvios para a materialidade discursiva é, portanto, ideológica. Nosso objetivo geral é distinguir qual o contributo dos provérbios populares e détournements/desvios na materialidade das FDs. Especificamente, procuramos analisar a imitação dos enunciados proverbiais – captação e subversão; analisar a heterogeneidade e polifonia dos provérbios e détournements/desvios; e distinguir as formações discursivas em que os enunciados proverbiais e détournements/desvios se inscrevem. Para tanto, nosso aporte teórico é constituído por Maingueneau (1997; 2001; 2008; 2010; 2014; 2015; 2016), Foucault (2008), Althusser (1985), Pêcheux (1969; 1997), Authier-Revuz (1990), Ducrot (1987), Mussalim (2016), dentre outros. A pesquisa é de natureza qualitativa, com suporte quantitativo, na qual são analisados enunciados proverbiais e détournements/desvios extraídos das páginas do Facebook do “Brasil 247” e de “O Antagonista”. Metodologicamente, nossa pesquisa obedeceu a momentos/processos distintos: 1. tabulação de comentários com enunciados proverbiais coletados nas fontes de coleta supramencionadas; 2. relação integral dos provérbios, détournements/desvios e frases destacáveis coletados, distinguindo seu significado, possíveis variações e indexações; 3. categorização dos détournements/desvios – captação e subversão; 4. tabulação dos enunciados proverbiais e/ou détournements/desvios aspeados, visando à aferição/distinção das implicações do uso das aspas, um exemplo de heterogeneidade mostrada marcada; e 5. aplicação dos princípios de Ducrot (1987), observando particularmente os casos de negação e de pressuposição, de maneira a distinguirmos, em um mesmo enunciado, a emergência de mais do que uma voz. Como resultado preliminar, avançamos que os enunciados proverbiais e détournements/desvios contribuem para a materialidade das FDs na medida em que são o que Réboul (1975, p. 123, grifo do autor) chama de “éclat de ideologia”. Eminentemente ideológicos e argumentativos, transparecem nitidamente as fronteiras entre o interior e exterior próprio dos discursos, possibilitando o vislumbre das regularidades das formações discursivas.


  • Mostrar Abstract
  • In the field of Discourse Analysis, researches that address the distinction of Discursive Formations (DF) and interdiscursive relations do not prioritize the study and analysis of the genre proverb, nor do they address the study of enunciative heterogeneity and polyphony of the proverbial utterances, and of the détournements/detours, which are a reflection of the place the subject occupies in a given social structure. The perceptible coercions and antagonisms in the voices that emerge in the popular proverbs, and in the détournements/detours situate the discursive subject, moreover ideologically. Along these lines, in this research we analyze proverbs and the détournements/detours in their context of use, to verify their participation and relevance in DFs. Our research question refers to the contribution of popular proverbs and détournements/detours in the materiality of the DFs, relying on the hypothesis that the proverbial utterances provided by a generic speaker,  keep a direct relationship with the dominant ideology, enabling, through its polyphonic and heterogenous character, the distinction of the FDs, which infuse a given field of discourse. Also, the détournements/detours represent a type of ideological militancy/opposition, aboveall in the cases of subversion. The contribution of the proverbs and détournements/detours to the discursive materiality is, therefore, ideological. Our general objective is to distinguish what is the contribution of the popular proverbs and détournements/detours in the materiality of the FDs. Specifically, we seek to analyze the imitation of the proverbial utterances – caption and subversion; analyze the heterogeneity and polyphony of the proverbs and détournements/detours; and distinguish the discursive formations in which the proverbial utterances and détournements/detours are inscribed. To this end, we rely on the theories of Maingueneau (1997; 2001; 2008; 2010; 2014; 2015; 2016), Foucault (2008), Althusser (1985), Pêcheux (1969; 1997), Authier-Revuz (1990), Ducrot (1987), Mussalim (2016), and others. The research is characterized as qualitative, with quantitative support, in which proverbial utterances are analyzed and détournements/detours are extracted from Facebook Pages of “Brasil 247” and “The Antangonist”. Methodologically, our research followed these distinct phases/processes:1. Tabulation of commentaries with proverbial utterances, détournements/detours and highlighted phrases collected in aforementioned sources; 2. integral relation of the proverbs, détournements/detours and highlighted phrases collected, distinguishing their meaning, possible variations and indexations; 3 categorization of the détournements/detours-captação and subversão; 4. Tabulation of the proverbial utterances and/or détournements/detours in quotes, aiming to verify/distinguish the implications of the use of quotation marks, an example of shown marked heterogeineity; and 5. Application of the principles of Ducrot (1987), particularly observing the cases of negation and  pressupositon,  to distinguish, in a single utterance, the emergence of more than one voice. Preliminary results show that the proverbial utterances and détournements/detours contribute to the materiality of the FDs in so far as they are what Réboul (1975, p. 123, author’s emphasis) calls “ideological style”. Eminently ideological and argumentative, they neatly cross the borders between the very interior and exterior of the discourses, showing a glimpse of the regularities of the discursive formations.

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  • SÉRGIO LINARD NEIVA PIMENTA
  • Vozes sem sonoridade: tramas do silêncio em Anacrusa, de Ricardo Daunt

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • FRANCISCO FABIO VIEIRA MARCOLINO
  • PEDRO FERNANDES DE OLIVEIRA NETO
  • Data: 31/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • O silêncio é reconhecido como um signo que guarda em si múltiplos significados, podendo ser construído no texto literário mediante a ausência da palavra, o cerceamento da voz de personagens, a ocultação de pensamentos e atitudes por parte do narrador, a utilização de expressões que remetam a esse campo semântico e, ainda, no texto contemporâneo, por meio de modificações tipográficas. Essas materializações possibilitam a análise desse signo que, de acordo com Barthes (2003), é reproduzido para não ser signo, mas rapidamente recuperado como tal. Diante dessas perspectivas, objetivamos, com este trabalho, apresentar como o signo do silêncio é constituído no romance Anacrusa (2004), de Ricardo Daunt. No que se refere à problemática do silêncio, a análise tem como principais bases teóricas as proposições de Barthes (2003), Holanda (1992), Orlandi (2002); quanto à especificidade da narrativa, tem-se como aporte teórico o pensamento de Adorno (2012), sobre o narrador contemporâneo, e Candido (2014a), sobre a personagem do romance. O estudo do texto em foco possibilitou-nos a percepção de que, em diversas fases do texto, as falas de personagens são oprimidas pelo poder enunciativo do narrador que conduz os acontecimentos em prol de uma construção hermética do romance, a fim de que se lancem dúvidas sobre os atos ilícitos por ele cometidos, uma vez que a superfície do texto se apresenta de maneira fragmentada e caótica. Tal fragmentação ganha ênfase mediante a utilização do signo do silêncio, que acaba por construir “vozes sem sonoridade”, vozes que são silenciadas por meio de movimentos opressores praticados por aquele que conduz a narrativa

    Silêncio; Romance contemporâneo; Anacrusa; Daunt.


  • Mostrar Abstract
  • Silence is acknowledged as a sign embracing multiple meanings, being at times built on the literary work as the absence of speech, the curtailment of the characters' voices, the concealment of thoughts and attitudes by its narrator, the use of expressions alluding to this semantic field and, still, on the contemporary prose, through typographical alterations. These embodiments enable the analysis of this sign, that, according to Barthes (2003), is conveyed to not be a sign, but promptly recognized as such. In face of these perspectives, our work aims at presenting how the sign of silence is depicted on the novel Anacrusa (2004) by Ricardo Daunt. In relation to the problem of silence, the analysis has as its theoretical basis the propositions of Barthes (2003), Holanda (1992), Orlandi (2002) e Homem (2011); with regard to the specificity of the narrative, the theory is supported by the thoughts of Adorno (2012) on the contemporary narrator, as well as Candido (2014) on the novel's character. The study of the text at issue led to the perception that, throughout the text, the characters’ lines are oppressed by the enunciative power from its narrator, who orchestrates the events on behalf of a hermetical construction of his prose, thus casting a shadow on his illegal actions, once the textual surface presents in a piecemeal, chaotic way. Such fragmentation is highlighted via the use of the sign of silence, which ends up producing “soundless voices”, muted by the oppressive moves practiced by the narrative’s ultimate conductor.

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  • FRANCISCO GESIVAL GURGEL DE SALES
  • A ESCRITURA QUE SE FAZ COM O OUTRO: Diálogo e Transferências Culturais entre Machado de Assis e Madame de Staël

  • Orientador : WIEBKE ROBEN DE ALENCAR XAVIER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA PRAGANA DANTAS
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • WIEBKE ROBEN DE ALENCAR XAVIER
  • Data: 31/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa, inserida na perspectiva metodológica das transferências culturais, a partir de Michel Espagne (2017), visa verificar a recepção machadiana das ideias de Madame de Staël (1766-1817) em trânsito no século XIX. A partir das noções de cruzamento, assimilação e ressemantização e nos debruçando sobre os recentes resultados do projeto sobre a circulação transatlântica de impressos (ABREU, 2016), (GRANJA; LUCA, 2018) e (PONCIONI; LEVIN, 2018), e as pesquisas do Dossiê “Trânsitos, trocas e transferências culturais” (XAVIER; AUGUSTI & MOLLIER, 2019), analisamos as menções (SENNA, 2008) a Madame de Staël em escritos de Machado de Assis na tentativa de delinearmos o cruzamento de ideias entre os dois autores. Para tanto, recorremos a fontes como periódicos, catálogos de livreiros, catalogação da biblioteca de Machado de Assis (MASSA, 1961), anúncios de venda de livros e leilões de obras e escritos gerais de intelectuais cariocas do oitocentos, de onde confirmamos a presença de obras e ideias de Mme. de Staël em circulação no Brasil. A pesquisa mostrou a afinidade literária entre a escritora franco-suíça e o autor brasileiro, dada a presença comprovada de alusões a baronesa de Staël em diversos segmentos da escritura machadiana: na ficção, nos textos críticos e em cartas.


  • Mostrar Abstract
  • This research, inserted in the methodological perspective of cultural transfers, from Michel Espagne (2017), aims to verify the Machadian reception of the ideas of Madame de Staël (1766-1817) in transit in the 19th century. Based on the notions of crossing, assimilation and re-assertion and focusing on the recent results of the project on the transatlantic circulation of printed matter (ABREU, 2016-2020), (GRANJA; LUCA, 2018) and (PONCIONI; LEVIN, 2018), and the research of the Dossier "Transits, exchanges and cultural transfers" (XAVIER; AUGUSTI & MOLLIER, 2019), we analyzed the mentions (SENNA, 2008) to Madame de Staël in the writings of Machado de Assis in an attempt to outline the crossing of ideas between the two authors. To this end, we have used sources such as periodicals, catalogues of booksellers, catalogues of the Machado de Assis library (MASSA, 1961), book sales announcements and auctions of works and general writings of Rio de Janeiro intellectuals of the eighteen hundred, from which we have confirmed the presence of works and ideas of Mme. de Staël in circulation in Brazil. The research showed the literary affinity between the Franco-Swiss writer and the Brazilian author, given the proven presence of allusions to Staël's baroness in various segments of machadian writing: in fiction, critical texts and letters.

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  • JANDARA ASSIS DE OLIVEIRA ANDRADE
  • EMBATES DE UMA MULHER PROFANA: UMA ANÁLISE DIALÓGICA DA CONSTRUÇÃO DE BELLA SWAN NA FIC BLOODY LIPS

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • LUCIANE DE PAULA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • Data: 31/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa realiza uma investigação acerca da constituição da personagem Isabella Swan na fanfiction (ficção de fã) Bloody Lips. Com base nos estudos do Círculo de Bakhtin (2011, 2015a, 2015b, 2016), este estudo considera a fanfic como um texto que está em dialogia com uma matriz. Essa relação é indissociável, pois o sentido daquele só pode ser estabelecido por essa ligação. Além disso, os sujeitos que realizam essa prática escriturística subvertem os textos matrizes, a fim de inserirem suas marcas de subjetividade neles. Assim, personagens, universos narrativos e enredos são apropriados e moldados a partir dos posicionamentos valorativos e ideológicos dos fãs. Nesta pesquisa, o foco é a constituição da personagem feminina, por refratar as vozes sociais que enunciam discursos acerca do feminino bem como a relação dialógica (BAKHTIN, 2011) com a personagem no texto matriz (Saga Crepúsculo, escrita por Stephanie Meyer). Para compreender a forma como a identidade da personagem é formada, foram utilizados os pressupostos teórico-metodológicos do Círculo de Bakhtin, principalmente, no que concerne à prima filosofia, à linguagem, ao enunciado concreto, ao dialogismo, à bivocalidade e à constituição do sujeitos (a noção de acabamento e incompletude). Além disso, as discussões de Henry Jenkins (2009; 2015), sobre fandom e as práticas dos fãs, e Anne Jamison (2017) acerca da constituição histórica da fanfic foram somadas à discussão. Para completar o arcabouço teórico da pesquisa, os estudos feministas, com ênfase, nos textos de Heleieth Saffioti (1987) e Naomi Wolf (1992) foram introduzidos. A opção pelo uso de estudos de diferentes áreas é justificado por esta pesquisa estar inserida na Linguística Aplicada, área do conhecimento em que as pesquisas são realizadas nas fronteiras com outras áreas das Ciências Humanas. Ao fim, esta pesquisa compreende que a identidade de Isabella Swan, em Bloody Lips, é construída dialogicamente, por meio do embate entre as vozes sociais que são materializadas no processo de escrita, sobretudo com o discurso religioso, o qual constrói imagens femininas dentro da dicotomia sagrado x profano.


  • Mostrar Abstract
  • This research carries out an investigation about the constitution of the character Isabella Swan in the fanfiction (fan fiction) Bloody Lips. Based on the studies of the Circle of Bakhtin (2011, 2015a, 2015b, 2016), this study considers fanfic as a text that is in dialogue with a matrix. This relationship is inseparable, since the meaning of the relationship can only be established by this connection. In addition, the subjects who perform this scriptural practice subvert the matrix texts in order to insert their marks of subjectivity in them. Thus, characters, narrative universes and plots are appropriated and shaped from the fans' valuesand ideological positions. In this research, the focus is on the constitution of the female character, for refracting the social voices that enunciate speeches about the feminine as well as the dialogical relationship (BAKHTIN, 2011) with the character in the matrix text (Saga Twilight, written by Stephanie Meyer). To understand how the character's identity is formed, the theoretical and methodological assumptions of the Bakhtin Circle were used, especially with regard to the prime philosophy, language, concrete utterance, dialogism, bivocality and the constitution of the subjects (the notion of finish and incompleteness). In addition, the discussions of Henry Jenkins (2009; 2015), about fandom and fan practices, and Anne Jamison (2017) about the historical constitution of the fanfic were added to the discussion. To complete the theoretical framework of the research, feminist studies, with emphasis, in the texts of Heleieth Saffioti (1987) and Naomi Wolf (1992) were introduced. The option of using studies from different areas is justified by the fact that this research is part of Applied Linguistics, an area of knowledge in which research is carried out at the borders with other areas of Human Sciences. In the end, this research understands that the identity of Isabella Swan, in Bloody Lips, is built dialogically, through the clash between the social voices that are materialized in the writing process, especially with the religious discourse, which constructs female images within the sacred x profane dichotomy.

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  • RENATA NOGUEIRA MACHADO
  • A construção de sentidos por Indicadores Não Manuais em Língua Brasileira de Sinais (Libras): um estudo baseado em frames

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • Data: 31/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • A expressividade das pessoas que se comunicam por meio das línguas de sinais geralmente é algo que chama bastante atenção. Nesse sentido,  foi o interesse  em investigar qual a influência dos movimentos feitos pelo corpo (expressão do rosto, direcionamento do olhar, movimento dos ombros, cabeça, tronco e similares) e que não estão relacionados às mãos, que conduziu este estudo, que tem como objetivo verificar como e em que medida esses indicadores não manuais contribuem na construção de sentido do discurso em Libras. Portanto, ancorados na teoria de frames (FILLMORE, 1982; Duque 2015) escolhemos um sinal da Libras (como não possui uma equivalência exata no português, foi demonstrado por imagens na introdução) e examinamos o seu uso em três vídeos, disponíveis no Youtube, com diálogos de pessoas sinalizantes, surdas e ouvintes, envolvendo diferentes jogos de linguagem (WITTGENSTEIN, 1932; DUQUE, 2016). Respaldados na abordagem ecológico-cognitiva da linguagem (DUQUE, 2017), verificamos que são os indicadores não manuais que vão conduzir interlocução fazendo com que os envolvidos partilhem dos mesmos jogos de linguagem,  servindo como gatilho para o acionamento dos frames. A principal evidência é o fato de que são esses indicadores que trarão as informações indispensáveis para a compreensão do enunciado, mas que não foram explícitas por meio dos componentes manuais.


  • Mostrar Abstract
  • The expressiveness of people who communicate through sign languages is usually something that draws a lot of attention. In this regard, it was the interest in investigating the influence of movements made by the human body (face expression, gaze direction, movement of the shoulders, head, torso and the like) that are not related to the hands which conducted this study, which has as objective verifying how and to what extent these non-manual indicators contribute to the meaning construction in Libras. Therefore, anchored in the framework theory  (FILLMORE, 1982; DUQUE 2015) we chose a sign of Libras (as it does not have an exact equivalence in Portuguese, it was demonstrated by images in the introduction) and we examined its use in three videos, available on Youtube, with dialogues of signaling, deaf and hearing people, involving different language games (WITTGENSTEIN, 1932; DUQUE, 2016). Supported by the ecological-cognitive approach of language (DUQUE, 2017), we found that it is the non-manual indicators that will lead to dialogue, making those involved share the same language games, serving as a trigger for activating the frames. The main evidence is the fact that it is these indicators that will bring the information that is essential for understanding an utterance, but that was not explicit through the manual components.

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  • GLÊNIO MORAIS RÉGIS
  • LETRAMENTO DIGITAL E FORMAÇÃO DOCENTE COM FOCO NOS RECURSOS INTERACIONAIS DO SIGEDUC

  • Orientador : ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • JOSILETE ALVES MOREIRA DE AZEVEDO
  • MARLUCIA BARROS LOPES CABRAL
  • Data: 31/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • No contexto educacional brasileiro, nos últimos anos, os ambientes virtuais têm contribuído para tornar a prática do Letramento Digital (LD) uma realidade nas instituições de ensino. No entanto, nem todos os professores aderiram ao uso dessa tecnologia, seja por resistência, seja falta de cursos de formação capazes de orientar para a relevância e benefícios que a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) podem gerar ao trabalho docente e à interação com alunos. Pensando nisso, procuramos, com base em diagnóstico, realizado junto aos professores da educação básica da rede estadual de ensino vinculados à 9ª Diretoria Regional de Educação (DIREC), planejar e aplicar Projeto Didático de Gênero (PDG) com vistas a atenuar as dificuldades e resistências quanto ao uso das ferramentas interacionais do Sistema Integrado de Gestão da Educação (SIGEDUC). A partir dessa realidade, a presente pesquisa tem por objetivo investigar as possíveis contribuições da aplicação de uma atividade interventiva, por meio do PDG, para a melhoria do Letramento Digital do professor no tocante ao aproveitamento cotidiano das ferramentas interativas oferecidas pelo SIGEDUC. Metodologicamente, esta investigação se insere nas orientações da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 1996, 2009; PENNYCOOK, 2009) e se caracteriza como uma pesquisa-ação (THIOLLENT, 2002) com abordagem de dados qualitativa (BODGAN, BIKLEN, 1994). Em termos aportes teóricos, buscamos fundamentar as discussões e práticas nos aportes dos Estudos de Letramento (KLEIMAN, 1995; OLIVEIRA, 2008), especificamente, no que diz respeito ao Letramento Digital (SOARES, 2002; COSCARELLI; RIBEIRO, 2007; XAVIER, 2011; RIBEIRO, 2008) e à formação docente (COSCARELLI; RIBEIRO, 2007; BNCC, 2017; RIBEIRO, 2016; KENSKI, 1998). Sendo assim, a análise dos dados nos permitiu evidenciar que: (i) antes do curso, as práticas de LD dos professores não incluíam o uso dos recursos interacionais do SIGEDUC; (ii) ao longo do desenvolvimento da proposta, eles desenvolveram novas práticas de LD em suas  atividades laborais, mediante a utilização do referido sistema, mais precisamente no que se reporta aos seus artefatos interativos.  


  • Mostrar Abstract
  • In the brazilian educational context, in recent years, virtual environments have contributed to making the practice of Digital Literacy (LD) a reality in educational institutions. However, not all teachers have adhered to the use of this technology, either due to resistance or the lack of training courses capable of guiding the relevance and benefits that the use of Information and Communication Technologies (ICT) can generate for teaching work and interaction with students. With that in mind, we sought, based on a diagnosis, carried out with teachers of basic education in the state education network linked to the 9th Regional Directorate of Education (DIREC), to plan and apply the Didactic Gender Project (PDG) in order to mitigate the difficulties and resistance to the use of the interactive tools of the Integrated Education Management System (SIGEDUC). Based on this reality, the present research aims to investigate the possible contributions of the application of an interventional activity, through the PDG, for the improvement of the teacher's Digital Literacy regarding the daily use of the interactive tools offered by SIGEDUC. Methodologically, this investigation is part of the guidelines of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 1996, 2009; PENNYCOOK, 2009) and is characterized as an action research (THIOLLENT, 2002) with a qualitative data approach (BODGAN, BIKLEN, 1994). In theoretical terms, we seek to base the discussions and practices on the contributions of Literacy Studies (KLEIMAN, 1995; OLIVEIRA, 2008), specifically, with regard to Digital Literacy (SOARES, 2002; COSCARELLI; RIBEIRO, 2011; XAVIER, 2011 ; RIBEIRO, 2008) and teacher training (COSCARELLI; RIBEIRO, 2007; BNCC, 2017; RIBEIRO, 2016; KENSKI, 1998). Therefore, the data analysis allowed us to show that: (i) before the course, the teachers' LD practices did not include the use of SIGEDUC's interactive resources; (ii) throughout the development of the proposal, they developed new LD practices in their work activities, using this system, more precisely with regard to their interactive artifacts.

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  • DANIELE CAROLINE GONÇALVES LIMA
  • DE PESSOA COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA A SURDO: EMBATES DIALÓGICOS E OBJETIFICAÇÃO COLONIAL NO PROCESSO DE TRANSIÇÃO IDENTITÁRIA

     
     
  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • ANA CLAUDIA LODI
  • Data: 14/12/2020

  • Mostrar Resumo
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    A educação especial em uma perspectiva inclusiva e os estudos surdos travaram, nos últimos anos, batalhas no campo acadêmico a respeito da pessoa surda. No que se liga à questão social, mais precisamente, muitas foram as abordagens e também inúmeros os enfoques adotados, culminando, inclusive, em terminologias distintas. Alguns dos exemplos já largamente discutidos na literatura científica são o termo "pessoa com deficiência auditiva", em contraposição a "pessoa surda". Quaisquer que sejam as polêmicas em torno da adoção de um ou de outro termo, é fato que as pessoas com deficiência auditiva, estejam elas expostas à língua de sinais ou não, foram deixadas de lado pelos estudos no campo social, motivo pelo qual se encontram tão poucas pesquisas a elas relacionadas. Isto posto, está pesquisa tem como objetivo identificar os embates dialógicos e as formas de objetificação colonial no processo de transição identitária de pessoas com deficiência auditiva. Para tanto, orientamos nossas leituras com base nos estudos sobre: objetificação colonial com Bhabha (1994;1998), Fanon (1961) e Boaventura Santos e Meneses (2009); identidade com Hall (2006) e Bauman (2005), a concepção de linguagem do Círculo de Bakhtin (1997; 2002), Faraco (2009), Volóchinov (2017), Brait (2005; 2017), Sobral (2019) - divulgadores das discussões do Círculo do Bakhtin - e, finalmente,  no que tange à cultura surda com Perlin (2003; 2016), Strobel (2008; 2009), Quadros (2019) e Ladd (2013). Os sujeitos da pesquisa foram seis (6) estudantes surdos do Curso de Letras: Libras/Língua Portuguesa da UFRN. Os dados foram construídos por meio de uma entrevista semiestruturada, em Libras, realizada na configuração de roda de conversa. A partir da análise dos dados emergiram as seguintes categorias: transição identitária, objetificação colonial e embates dialógicos. Ao final, observamos que, os deficientes auditivos usufruem da possibilidade de realização da transição identitária quando entram em contato com a língua de sinais e, por conseguinte, com os surdos. Nesse processo, acentuam-se as forças da linguagem visto que, o alcance do padrão ouvinte pode ser substituído pela(s) identidade(s) surda(s). Entretanto, tais forças continuam em ebulição posto que, na comunidade surda também existem forças de contenção/monologização e resistência/subversão. Diante disso, evocamos a importância de que os jeitos surdos de ser estejam afastados de dicotomias orientadas a normalidade/anormalidade e que possamos desaprender para aprender para que os surdos oralizados possam (re)existir.

     

     

     
     

  • Mostrar Abstract
  • In an inclusive perspective, the special education and deaf studies have fought battles in the academic field regarding the deaf people along the last years. In what concerns to the social issue, there were many distinct approaches and focuses adopted, which even culminated in different terminologies. One of the most discussed example in scientific literature is the terms “person with hearing disability” in opposition to “deaf person”. Above any controversies around the option for one of those terms, there is the fact that people with hearing disabilities, whether exposed or not to signal languages, were left aside by social studies. As a result, there are very few researches about them. With that said, this research aims to identify the dialogical clashes and the forms of colonial objectification in the process of transition of identity of people with hearing disabilities. To do so, our theoretical perspective is based on the studies about colonial objectification (BHABHA, 1994; 1998; FANON, 1681; BOAVENTURA SANTOS E MENEZES, 2009), identity (HALL, 2006; BAUMAN, 2005), the conception of language of Bakhtin Circle (BAKHTIN, 1997; 2002; FARACO, 2009; VOLÓCHINOV, 2017; BRAIT, 2005; 2017; SOBRAL, 2019) and, finally, Deaf Culture, (PERLIN, 2003; 2016; STROBEL, 2008; 2009; QUADROS, 2019; LADD, 2013). Our subjects were six (6) deaf students of the undergraduate course Letras – Libras and Portuguese Language at UFRN. The data were collected through a half-structured interview, in Libras, using the round of conversation format. From this analysis, the following categories emerged: transition of identity, colonial objectification and dialogical clashes. We observed that the people with hearing disabilities enjoy the possibility of transition of identity when they get in touch with signal language and with other deaf people. In this process, the forces of language are accentuated, once they enable the Identity of the deaf to substitute the reach of the hearing standard. However, those forces remain in the process of boiling, since forces of containment/monologization and resistance/subversion also exist in deaf communities. That said, we evoke the importance that deaf ways of being are kept away from dichotomies oriented towards normality / abnormality, and that we can unlearn to learn, so that speaking deaf people can (re)exist.

     

     

     

     

     
     
Teses
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  • LEONARDO MEDEIROS DA SILVA
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    Entre socialistas de iPhone e capitalistas sem capital: análise da 
    construção de sentido em memes baseada em frames
  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • ADA LIMA FERREIRA DE SOUSA
  • DIEGO DA SILVA VARGAS
  • MARCUS VINÍCIUS BROTTO DE ALMEIDA
  • RODRIGO SLAMA RIBAS
  • Data: 16/03/2020

  • Mostrar Resumo
  • A presente tese de doutoramento se pauta em uma das categorias discursivas mais proeminentes das redes sociais, o meme. Sabendo que meme representa um grande número de fenômenos típicos da internet, o tipo de meme objeto desta análise é o constituído por elementos verbais e não verbais, mais precisamente memes que tratam a respeito – o que os usuários entendem por – “política”, na rede social Facebook. O ponto de partida para este trabalho é que essa categoria discursiva, massivamente presente na vida dos brasileiros, apresenta elaborados recursos para construção de sentido, os quais foram investigados a partir da análise de frames acionados por compreendedores dos memes. Para tanto, além de memes, os comentários sobre os memes também foram levados em consideração exatamente para que se possa verificar quais recursos foram empregados para a construção de sentido. Para que fosse possível desenvolver essa análise, o aporte teórico do presente trabalho situa-se no campo da Linguística Cognitiva, mais precisamente na concepção Ecológica de linguagem e cognição, de acordo com a qual a interação do organismo com o ecossistema é o ponto inicial do desenvolvimento cognitivo (DUQUE, 2015b; 2016; 2017; 2018). Nessa visão, é na interação social que a construção linguística do sentido entra em cena. Do ponto de vista metodológico, duas páginas do Facebook foram selecionadas, uma de cunho conservador e outra de cunho progressista, sob o critério de maior relevância para os usuários (maior quantidade de curtidas). Feita essa seleção, os recursos para construção de sentido, os tipos de frames evocados, são comparados entre as duas perspectivas políticas citadas. Memes conservadores e progressistas utilizam-se de recursos semelhantes para construção de sentido, como algumas dimensões específicas do frame, bem como confrontação entre teoria apregoada e prática de indivíduos conservadores e capitalistas. Com este trabalho, espera-se contribuir para os estudos que consideram a cognição como resultado da interação mente-corpo-ecossistema, bem como para a análise baseada em frames de processos de construção de sentido em memes.

    Palavras-chave: Linguística Cognitivo Ecológica. Construção de Sentido. FramesFrame moral. Redes sociais. Facebook.


  • Mostrar Abstract
  • The present doctoral thesis is based on one of the most prominent discursive categories of social networks, the meme. Knowing that meme represents a large number of typical internet phenomena, the type of meme object of this analysis is that consisting of verbal and non-verbal elements, more precisely memes that deal with –  what users mean by – “politics”, in Facebook social network. The starting point for this work is that this discursive category, massively present in the life of Brazilians, presents complex resources for the construction of meaning, which will be investigated from the analysis of frames triggered by meme comprehenders. For this purpose, in addition to memes, comments on memes will also be taken into account exactly so that it is possible to verify which resources were used for the construction of meaning. In order to be able to develop this analysis, the theoretical contribution of the present work is located in the field of Cognitive Linguistics, more precisely in the Ecological conception of language and cognition, according to which the interaction of the organism with the ecosystem is the starting point of cognitive development (DUQUE, 2015b; 2016; 2017; 2018). In this view, it is in social interaction that the linguistic construction of meaning comes into play. From the methodological point of view, two Facebook pages were selected, one of a conservative nature and the other of a progressist nature, under the criterion of greater relevance for users (greater amount of likes). Having made this selection, the resources for constructing meaning, the types of frames evoked, are compared between the two political perspectives mentioned. Conservative and progressive memes use similar resources to construct meaning, such as some specific dimensions of the frame, as well as confrontation between touted theory and practice by conservative and capitalist individuals. With this work, it is expected to contribute to studies that consider cognition as a result of the mind-body-ecosystem interaction, as well as to the analysis based on frames of processes of construction of meaning in memes.

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  • FRANCISCO GEONILSON CUNHA FONSECA
  • ARGUMENTAÇÃO E ASPECTOS RETÓRICOS DAS REPRESENTAÇÕES DISCURSIVAS NA DENÚNCIA CONTRA RENAN CALHEIROS, ANÍBAL GOMES E PAULO TWIASCHOR:  O CASO SERVENG



  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANANIAS AGOSTINHO DA SILVA
  • CELIA MARIA DE MEDEIROS
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • JOSILETE ALVES MOREIRA DE AZEVEDO
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • Data: 15/06/2020

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  • Investigamos nesta tese de doutoramento a composição e os efeitos de sentido dos recursos argumentativos e retóricos observáveis nas representações discursivas da denúncia contra Renan Calheiros, Aníbal Gomes e Paulo Twiaschor – denominada a denúncia do caso SERVENG. Para nortear a investigação, buscamos responder como as representações discursivas – imagens do enunciador, do coenunciador e dos temas tratados – contribuem para a eficácia persuasiva da argumentação, de que forma as provas pelo logos, pelo páthos e pelo éthos são construídas a favor de uma argumentação eficaz e como as escolhas linguísticas e discursivas são usadas pelo enunciador para a construção das representações discursivas e das provas lógicas, éticas e patéticas. Em consonância com essas questões, objetivamos esclarecer a função argumentativa das representações discursivas construídas no texto e no discurso; explicitar os efeitos das representações discursivas na eficácia da argumentação; explicar como logos, phátos e éthos são construídos e usados a favor de determinada orientação argumentativa, bem como  esclarecer como as escolhas linguísticas e discursivas são usadas pelo enunciador em função de interesses argumentativos e retóricos para construção das representações discursivas e das provas lógicas, éticas e patéticas. Nossa filiação teórica segue os constructos da Análise Textual dos Discursos – ATD -, de Adam (2011), com contribuições de Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2010). No que tange ao estudo da argumentação, apoiamo-nos em Aristóteles (1969 [384–322 a.C.]), Perelman e Olbrechts-Tyteca (1996),  Plantin (2008), Koch (2009, 2011), Pinto (2010) e Fiorin (2014, 2015). Especificamente nos estudos sobre logos, páthos e éthos, apoiamo-nos nos trabalhos de Maingueneau (2008, 2014), Amossy (2014, 2018) e Adam (2014). De modo metodológico, adotamos o método dedutivo e indutivo, pois, partimos de conhecimentos gerais (teorias e categorias teóricas) para casos particulares e, a partir da análise, por indução, elencamos conhecimentos particulares com possibilidades de se chegar a certas generalizações. Quanto à natureza das fontes utilizadas, classificamos a pesquisa como do tipo bibliográfica e documental, tendo, segundo seus objetivos, a denominação de uma investigação de caráter descritivo e explicativo, com modo qualitativo de abordagem do material estudado. O corpus da pesquisa é a denúncia do caso SERVENG, entregue em 2016 ao Ministro Teori Zavascki, que denuncia a prática de crime contra a administração pública. Os resultados revelaram que o plano de texto adotado – segundo as partes do discurso retórico – exerce papel fundamental para esclarecer os fatos e dar à situação relatada e denunciada a verossimilhança necessária quanto à formulação do problema, a narração dos fatos, bem como a demonstração e elaboração das provas. Revelaram também que os polos do logos, do páthos e do éthos são mais complementares do que concorrentes e que, nos diversos movimentos argumentativos, esses polos cruzaram-se na construção e na manutenção de certos esquemas argumentativos e interpretativos, com a construção de campos semânticos negativos no que se refere às ações e às representações discursivas dos três denunciados.


  • Mostrar Abstract
  • We investigate in this Ph.D. thesis the composition and meaning effects of the observable argumentative and rhetorical resources in the discursive representations of the charge against Renan Calheiros, Aníbal Gomes and Paulo Twiaschor – named charges the SERVENG case. To guide the investigation, we seek to answer how do discursive representations - images of the enunciator, co-enunciator and the topics dealt with - contribute to the persuasive effectiveness of argumentation, in which ways do the proofs by the logos, pathos and ethos are constructed in favor of an effective argumentation and how linguistic and discursive choices are used by the enunciator to construct discursive representations and logical, ethical and pathetic proofs. Consistent with these questions, we aim to clarify the argumentative function of the discursive representations constructed in the text and discourse; to explain the discursive representations effects on the effectiveness of argumentation; explain how logos, pathos and ethos are constructed and used in favor of a certain argumentative orientation, as well as to clarify how the linguistic and discursive choices are used by the enunciator for argumentative and rhetorical interests in the construction of discursive representations and for the logical, ethical and pathetic proofs. Our theoretical affiliation follows the constructs of the Textual Analysis of Discourses (TAD), by Adam (2011), with contributions by Rodrigues, Passeggi and Silva Neto (2010). In what concerns the study of argumentation, we rely on Aristotle (1969 [384-322 a.C]), Perelman, Olbrechts-Tyteca (1996), Plantin (2008), Koch (2009; 2011), Pinto (2010) and Fiorin (2014, 2015). Specifically, in the studies on logos, pathos and ethos, we rely on the works of Maingueneau (2008, 2014), Amossy (2014, 2018) and Adam (2014). In a methodological way, we adopt the deductive and inductive approach, since we start from general knowledge (theoretical theories and categories) for particular cases and, from the analysis, by induction, we list particular knowledge with possibilities of reaching certain generalizations. Regarding the nature of the sources used, we classify the research in a bibliographical and documentary approach, having, according to its objectives, an investigation of descriptive and explanatory character, with a qualitative approach to the studied material. The corpus of the investigation is the charge of the SERVENG case, delivered in 2016 to Minister Teori Zavascki, who denounces the practice of crime against the public administration. The results showed that the text plan adopted - according to the parts of the rhetorical discourse - plays a fundamental role in clarifying the facts and giving the situation reported and denounced the necessary verisimilitude regarding the formulation of the problem, the narration of the facts, as well as the demonstration and preparation of evidence. It also reveals that the poles of logos, pathos and ethos are more complementary than competitors and, in the various argumentative movements, these poles crossed in the construction and maintenance of certain argumentative and interpretative schemas, with the construction of negative semantic fields in which refers to the actions and the discursive representations of the three denounced.

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  • LARISSA CRISTINA VIANA LOPES
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    O PASSADO NO CHÃO DO PRESENTE EM CAETÉS, SÃO BERNARDO E ANGÚSTIA

  • Orientador : KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • MANOEL FREIRE RODRIGUES
  • MARIA EDILEUZA DA COSTA
  • Data: 15/06/2020

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  • RESUMO

     

     

    Esta pesquisa tem como objetivo analisar os personagens João Valério, Paulo Honório e Luís da Silva, dos respectivos romances Caetés (1933), São Bernardo (1934) e Angústia (1936), de Graciliano Ramos, diante do processo de rememoração que os narradores conduzem, tendo em vista que as narrativas estão em primeira pessoa. Trata-se, por conseguinte, de personagens que contam seus passados. Neste viés, a pesquisa, de caráter bibliográfico e indutivo, fundamenta-se nas formulações teóricas sobre memória e rastro segundo Platão (2001), Aristóteles (1962), Ricœur (2007), Todorov (2000), Bergson (1991), Halbwachs (1990), Bosi (1994), Benjamin (2006;2012a; 2012b) e alguns de seus estudiosos, entre outros. Tais leituras indicam que as lembranças são constituídas de imagens conforme aquele que as busca, o que aponta para seu caráter dinâmico, para os rastros impregnados na alma e, expressamente, para o traço constitutivo de seleção da memória. Embasados nessas discussões e de acordo com as análises empreendidas nesta pesquisa, dizemos que os personagens e seus processos de rememorações estudados passam por diferentes vertentes por causa de suas singularidades do passado, que se diferenciam, inclusive, nos períodos de tempo narrados, mas se entrecruzam ao passo que convergem para um ontem do qual os sentimentos irremediáveis de angústia e fracasso exasperam o hoje do guarda-livros, do fazendeiro e do funcionário público. Os respectivos personagens se dão conta da injustiça do mundo em virtude da condição social inferior na qual se encontram e que os levam a questões mais profundas sobre a existência a partir de seus olhares para o passado no qual estão, na devida ordem, Luísa, Madalena e Marina. As histórias de vida narradas por cada um deles perpassam relacionamentos amorosos complicados a partir dos quais é possível elucidar os caminhos trilhados para sentirem, no presente, o desarranjo interior de um vencido.

     

     

     

     

     

     


  • Mostrar Abstract
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    ABSTRACT

     

     

    This research aims to analyze the characters João Valério, Paulo Honório and Luís da Silva, from the respective books Caetés (1933), São Bernardo (1934) and Angústia (1936), by Graciliano Ramos, before the remembrance process that the narrators, in the first person, conduct. These are, therefore, characters who tell their past. So, this bibliographic and inductive research is based on the theoretical formulations of memory and trace according to Plato (2001), Aristotle (1962), Ricœur (2007), Todorov (2000), Bergson (1991), Halbwachs (1990), Bosi (1994), Benjamin (2006; 2012a; 2012b), among others. Such readings indicate that memories are made up of images according to who seeks them, which points to their dynamic, to the tracks impregnated in the soul and, expressly, to the constitutive trait of selection of memory. Based on these discussions and according to the analyzes undertaken in this research, we say that the characters and their studied remembrance processes go through different strands because of their singularities of the past, which differ even in the narrated periods of time, but intertwine at the same step which converge on a past from which the irremediable feelings of anguish and failure exasperate the present of the bookkeeper, the farmer and the civil servant. The characters, Luísa, Madalena and Marina, are aware of the injustice of the world due to the inferior social condition in which they find themselves and which lead them to deeper questions about existence from their looks at the past. The life stories narrated by each of them go through complicated love relationships from which it is possible to elucidate the paths taken to feel, in the present, the inner disarray of a loser.

     

    KEYWORDS: Memory. Theory of the trace. The first-person narrator. Graciliano Ramos.

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  • ALAN MARINHO CÉSAR
  • EVENTO DE MOVIMENTO TRANSITIVO: USO, COGNIÇÃO E REDE CONSTRUCIONAL

  • Orientador : MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • IVO DA COSTA DO ROSÁRIO
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MARIA MAURA DA CONCEIÇÃO CEZARIO
  • TIAGO DE AGUIAR RODRIGUES
  • Data: 24/06/2020

  • Mostrar Resumo
  • Nesta tese, examino a codificação semântica e sintática do evento de movimento transitivo com o objetivo final de propor uma rede hierárquica da construção que perfila esse evento, composta de um verbo de movimento complementizado por um sintagma nominal objeto direto (SNOD) e um sintagma preposicionado (SP). Conceituo o verbo de movimento transitivo (VMT) como aquele predicador de dois ou de três argumentos que implica o movimento total de, pelo menos, uma entidade de um lugar a outro, cuja noção de deslocamento de algo ou de alguém se configura como a ideia principal. A partir da observação dos contextos de uso de construtos com esse verbo, proponho uma rede construcional hierárquica que acomode os diferentes padrões que podem instanciar a construção de movimento transitivo (CMT), tendo em vista aspectos da configuração argumental dos VMT e dos esquemas cognitivos subjacentes a esses padrões. A base teórica desta tese conjuga pressupostos advindos da Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU), da Linguística Cognitiva (LC) e da Gramática de Construções (GC). As categorias de análise adotadas dizem respeito, principalmente, a transitividade, papéis semânticos, prototipicidade, semântica de frames, esquemas imagéticos e metáforas conceptuais. A investigação empreendida é de natureza dedutiva, com caráter metodológico que parte de uma abordagem mista (quali-quantitativa). Os dados que fundamentam a análise foram coletados de fontes diversas: o Corpus Discurso & Gramática (FURTADO DA CUNHA, 1998), o Banco de Sentenças da JFRN,o Banco de Dados do Programa de Estudos Sobre o Uso da Língua da UFRJ (Projeto PEUL) e textos disponíveis online em sites de revistas de ampla circulação. Os resultados revelaram a existência de um esquema construcional organizado sintaticamente como SNSUJEITO + VMOV + SNOD + (SP), o qual sanciona três subesquemas e sete microconstruções, que, por sua vez, revelam noções de movimento causado, movimento percorrido e movimento associado.

     

    Linguística Funcional Centrada no Uso. Linguística Cognitiva. Gramática de Construções. Evento de Movimento Transitivo. Rede Construcional.

     

     


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  • TRANSITIVE MOVEMENT EVENT: USE, COGNITION AND CONSTRUCTION NETWORK

     

    In this thesis, I examine the semantic and syntactic coding of the transitive movement event with the final objective of proposing a hierarchical network of construction with movement verbs complemented by a direct object noun phrase (NPOD) and a prepositioned phrase (PP). I conceptualize the verb of transitive movement (VMT) as one complemented by two or three arguments that involves the total movement of at least one entity from one place to another, whose notion of displacement of something or someone is configured as the main idea. Based on the observation of the contexts of use of constructs with this verb, I propose a hierarchical construction network that accommodates the different patterns that can instantiate the construction of transitive movement (CMT), considering aspects of the VMT's argumentative configuration and the cognitive schemes underlying these patterns. The theoretical basis of this thesis combines assumptions arising from Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU), Cognitive Linguistics (LC) and the Construction Grammar (GC). The analysis categories adopted are mainly related to transitivity, semantic roles, prototypicity, frame semantics, image schemes and conceptual metaphors. The research carried out is of a deductive nature with a methodological character starting from a mixed approach (qualitative and quantitative). The data supporting the analysis were collected from different sources: O Corpus Discurso & Gramática (FURTADO DA CUNHA, 1998); the JFRN’s Sentencing Bank; the Database of the “Program for Studies on the Use of Language at UFRJ”, Project PEUL; and texts available online on websites of widely circulated magazines. The results revealed the existence of a construction scheme organized syntactically as NPSUBJECT + VMOVEMENT + NPDIRECT OBJECT + (PP) which sanctions three subschemas and seven micro-constructions, which, in turn, reveal notions of caused movement, traveled movement and associated movement.

     


      

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  • MARÍLIA CAMPOS SABINO
  • A construção estativa com o verbo ser no português brasileiro

  • Orientador : JOSE ROMERITO SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • NEDJA LIMA DE LUCENA
  • DIONEY MOREIRA GOMES
  • SHEYLA PATRICIA TRINDADE DA SILVA COSTA
  • Data: 20/07/2020

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  • Nesta tese, objetiva-se examinar a construção estativa com o verbo ser no português atual considerando o continuumléxico – gramática.Até o momento, grande parte do material disponível e das pesquisas já empreendidas enfatiza, sobretudo, a análise do processo de gramaticalização desse verbo e o classifica, de um ponto de vista apenas morfossintático, como o representante mais geral dos verbos de ligação ou como um verbo auxiliar, semanticamente enfraquecido e com valor procedural. Entretanto, amostras da construção estativa com o verboserno português contemporâneo revelam um processo de variação em seus usos. Nesse sentido, busca-se analisar padrões construcionais (gramaticais e lexicais) instanciados por essa construção na atualidade, considerando sua multiplicidade semântica, aspectos cognitivos e interacionais. A análise proposta tem natureza quali-quantitativa e se fundamenta na Linguística Funcional Centrada no Uso, que conjuga a tradição funcionalista norte-americana com a Linguística Cognitiva, em especial, a corrente vinculada à Gramática de Construções, entre outros. Os dados advêm de textos reais extraídos do Corpus Discurso & Gramática, em sua modalidade escrita, do Banco Conversacional de Natal e de canções coletadas na internet. Resultados indicam que os padrões da construção em estudo evidenciam um deslizamento que vai, em um continuum, de verbo pleno a verbo de ligação e a verbo auxiliar, havendo ainda ocorrências em construções das parcialmente especificadas e flexíveis às mais idiossincráticas. Ratifica-se, nesse sentido, a relevância da interface entre os aspectos formais e funcionais na análise dos usos linguísticos.


  • Mostrar Abstract
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    This thesis audits constructions using to be verb under the lexical-grammar continuum. So far, much of the available material and already undertaken and consulted research emphasizes, above all, the analysis of the grammaticalization process of this verb and classifies it, only from morphosyntactic viewpoint, as the most generally representative of the linking verbs or as an auxiliary verb, semantically faded and of procedural value. However, occurrences of this verb reveal a variation process in its uses. Accordingly, we seek to evaluate constructive patterns instantiated by this verb present-day, considering its semantic multiplicity as well as cognitive and interactional aspects involved. The proposed inquiry has qualitative and quantitative traits and is set under Usage-based Functional Linguistics, which gathers the North-American functionalist praxis, and Cognitive Linguistics, notably the approach linked to the Construction Grammar. The data comes from real life documents taken from Corpus Discurso & Gramática, in its written form, from the Banco Conversacional de Natal and songs collected on the internet. Partial results indicate that the constructive patterns of verb to be show a slip that goes, in a continuum, from full verb to linking and auxiliary verb, with occurrences in constructions from partially specified and flexible to the most idiosyncratic. Therefore, the relevance of the interface between formal and functional aspects in the analysis of linguistic uses is ratified.

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  • RENATA CALLIPO FUJII
  • FUNÇÕES EXECUTIVAS EM CRIANÇAS COM DESENVOLVIMENTO TÍPICO EM NÍVEIS SOCIOECONÔMICOS VARIADOS E O IMPACTO DO TREINO SOBRE AS FUNÇÕES EXECUTIVAS E A HABILIDADES DE LEITURA

  • Orientador : JANAINA WEISSHEIMER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • INGRID FINGER
  • AUGUSTO BUCHWEITZ
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • MAHAYANA CRISTINA GODOY
  • NATALIA BEZERRA MOTA
  • Data: 20/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • A compreensão de leitura pode ser entendida como uma habilidade cognitiva complexa que demanda uma diversidade de competências e processos linguísticos. Funções Executivas desempenham um importante papel para a cognição e para o processamento da linguagem. Desta feita, pautado em estudos sobre Funções Executivas, Processamento da Leitura e Condições Socioeconômicas, o presente estudo investigou: (i) as relações entre Funções Executivas, Condições Socioeconômicas e medidas de habilidades cognitivas; (ii) a eficácia de uma intervenção que fez uso de jogos que diretamente e especificamente requerem o uso do sistema de Funções Executivas sobre as mesmas funções (transferência direta); (iii) a eficácia de uma intervenção que fez uso de jogos que diretamente e especificamente requerem o uso do sistema de Funções Executivas sobre o processamento da leitura  (transferência indireta). Participaram deste estudo 122 alunos de 3o e 4os anos da rede privada e pública das escolas de Natal/RN. Os participantes foram randomicamente divididos em 2 grupos. Um deles treinou com jogos que ativam funções executivas (experimental). O outro grupo (controle ativo) treinou com jogos que não ativam Funções Executivas. Testes escritos também foram administrados com o intuito de mensurar o processamento da leitura bem como a atenção dos alunos. Os resultados indicaram que existem relações íntimas entre Funções Executivas e desempenho escolar. Os dados sugerem que funções executivas e atenção seletiva melhoram consideravelmente após o treino. A habilidade de leitura de pseudopalavras também melhorou depois do treino, especificamente em relação à fluência de decodificação, o que sinaliza para uma importante contribuição da intervenção em trazer benefícios para os processos de aquisição de linguagem e leitura. As principais contribuições do presente estudo são os caminhos que ele pode oferecer para propósitos pedagógicos (ajustando treinos de funções executivas para melhor se encaixar em grupos específicos de alunos), portanto, servindo de ajuda para professores, como também servir de guia para políticas públicas educacionais.  


  • Mostrar Abstract
  • Based on research about Executive Functions (EF), Training of Executive Functions and Socioeconomic Status (SES), the present study investigated: (a) training of executive functions using tablet like games and its impact on scholastic achievement (b) the relationship between socioeconomic status and Executive Functions. Seventy-two students enrolled in the third and fourth years of two schools in the city of Natal / RN - one public and one private - were volunteers of this study. The students were divided into two groups: an experimental group and another active control group. The students participated in ten training sessions (using specific games for each group). The main contributions of this study are: the possibility to better understand the relationships between SES, executive functions and school performance related to this specific group; the possibilities for adjustments and application of games that are effective for the same group; and to diminish the differences in learning progress of children from underprivileged socioeconomic conditions.

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  • ALINE DANIELLY LEAL DA SILVA
  • Dei uma olhada na playlist: a construção [SN DAR UMA V-DA (SP)] em perspectiva funcional-construcionista

  • Orientador : EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • NEDJA LIMA DE LUCENA
  • IVO DA COSTA DO ROSÁRIO
  • MARCIA DOS SANTOS MACHADO VIEIRA
  • Data: 24/07/2020

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  • Esta tese toma como objeto de estudo a construção [SN DAR UMA V-DA (SP)], que licencia construtos como “Dei uma olhada na playlist [...]”. Objetivamos analisar aspectos morfossintáticos, semântico-pragmáticos e cognitivos implicados em instâncias dessa construção e explicitar a organização de sua rede hierárquica com base em subesquemas e microconstruções que ela sanciona. Trata-se de uma construção de predicado complexo, em que o núcleo do sintagma verbal é preenchido pelo verbo leve dar e um SN indefinido, cujo núcleo é uma nominalização deverbal com o sufixo –da (dar uma caminhada, por exemplo). A investigação fundamenta-se em pressupostos teórico-metodológicos da Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU) e também utiliza categorias da Gramática de Construções (GC). A pesquisa é de natureza qualitativa com suporte quantitativo. Os dados empíricos analisados advêm de blogs da internet e se caracterizam por ser escritos e informais. A hipótese geral de trabalho é que essa construção carreia o sentido de atenuação e os efeitos decorrentes dessa atenuação variam conforme as propriedades aspectuais do verbo base da nominalização. Os resultados evidenciam que ocorrências com dar uma V-da podem ter o slot V preenchido por verbos de ação, ação-processo e processo (CHAFE, 1979; BORBA, 2002) e podem apresentar no máximo dois argumentos, representados pelos slots SN e SP. Esses tipos semânticos de verbo são dinâmicos e podem apresentar o potencial aspectual de atividade, accomplishment e achievement. A análise dos dados indica, ainda, uma rede hierárquica composta por três subesquemas, com base nos tipos semânticos de verbos que preenchem o slot V, e sete microconstruções, considerando a configuração aspectual das eventualidades predicadas. Além de noções aspectuais, as ocorrências com dar uma V-da também se relacionam à avaliação subjetiva e a processos subjetivos e intersubjetivos, de negociação de sentidos, via inferência pragmática (invited inference, TRAUGOTT; DASHER, 2002) e cognitivos, como categorização e chunking. Por fim, considerando a língua como um inventário de construções, observamos que a construção com dar uma V-da possui relações de herança múltipla com a construção ditransitiva e com outras construções de predicado complexo com dar (dar um beijo, por exemplo).

    Esta tese toma como objeto de estudo a construção [SN DAR UMA V-DA (SP)], quelicencia construtos como “Dei uma olhada na playlist [...]”. Objetivamos analisaraspectos morfossintáticos, semântico-pragmáticos e cognitivos implicados eminstâncias dessa construção e explicitar a organização de sua rede hierárquica com baseem subesquemas e microconstruções que ela sanciona. Trata-se de uma construção depredicado complexo, em que o núcleo do sintagma verbal é preenchido pelo verbo levedar e um SN indefinido, cujo núcleo é uma nominalização deverbal com o sufixo –da(dar uma caminhada, por exemplo). A investigação fundamenta-se em pressupostosteórico-metodológicos da Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU) e tambémutiliza categorias da Gramática de Construções (GC). A pesquisa é de naturezaqualitativa com suporte quantitativo. Os dados empíricos analisados advêm de blogs dainternet e se caracterizam por ser escritos e informais. A hipótese geral de trabalho é queessa construção carreia o sentido de atenuação e os efeitos decorrentes dessa atenuaçãovariam conforme as propriedades aspectuais do verbo base da nominalização. Osresultados evidenciam que ocorrências com dar uma V-da podem ter o slot Vpreenchido por verbos de ação, ação-processo e processo (CHAFE, 1979; BORBA,2002) e podem apresentar no máximo dois argumentos, representados pelos slots SN eSP. Esses tipos semânticos de verbo são dinâmicos e podem apresentar o potencialaspectual de atividade, accomplishment e achievement. A análise dos dados indica,ainda, uma rede hierárquica composta por três subesquemas, com base nos tipossemânticos de verbos que preenchem o slot V, e sete microconstruções, considerando aconfiguração aspectual das eventualidades predicadas. Além de noções aspectuais, asocorrências com dar uma V-da também se relacionam à avaliação subjetiva e aprocessos subjetivos e intersubjetivos, de negociação de sentidos, via inferênciapragmática (invited inference, TRAUGOTT; DASHER, 2002) e cognitivos, comocategorização e chunking. Por fim, considerando a língua como um inventário deconstruções, observamos que a construção com dar uma V-da possui relações deherança múltipla com a construção ditransitiva e com outras construções de predicadocomplexo com dar (dar um beijo, por exemplo).


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  • The focus of this thesis is the construction NP DAR uma V-da, which licenses constructs such as dei uma olhada no playlist ‘I had a look at the playlist’. The objective of this study is to analyse the morphosyntactic, semantic-pragmatic, and cognitive aspects of this construction and to specify the structure of the constructional network by making reference to the subschemas and constructs licensed by this construction. This construction is a complex predicate in which the verbal slot is filled by a light verb dar ‘give’ and an NP slot which is filled by a deverbal noun ending in the suffix -da (e.g. dar uma caminhada ‘have a walk’). This study is based in a Usage-based Functional Linguistics framework, looking closely at some of the assumptions of Construction Grammar (CxG). This study is mainly qualitative in nature, though it does draw on some quantitative methodology. The data analysed in this study is in the written medium and consists of internet blogs, which are informal in nature. The thesis supports the hypothesis that this construction connotes attenuation, by which I mean a reduction in intensity and duration of the action denoted by the verb, and that the effects of this reduction vary depending on the aspectual properties present in the semantics of the deverbal noun. The results of the study show that the verb slot of the NP DAR uma V-da construction can be filled by a verb denoting an action verb, an action-process verb, or a process verb (CHAFE, 1979; BORBA, 2002) and can take at most two arguments, which fill the NP and PP slots. These types of verbs are dynamic, and can represent either an accomplishment or an achievement. The analysis of the data supports the existence of a constructional network consisting of three subschemas centred around the type of verb that fills the V slot, and seven microconstructions based on the aspectual properties of the predicate. As well as aspect, the DAR uma V-da construction also involves a subjective evaluation on the part of the speaker and processes of subjectivisation and intersubjectivisation, negotiation of meaning via ‘invited inference’ (TRAUGOTT; DASHER, 2002), as well as cognitive processes such as categorisation and chunking. Finally, anlaysing language as an inventory of constructions, it is shown that the DAR uma V-da construction exhibits multiple inheritance from the ditransitive construction and other constructions with the verb dar (e.g. dar um beijo ‘give a kiss’).

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  • ADRIANA VIEIRA DE SENA
  • A presença da melancolia em Clarice Lispector

  • Orientador : SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • VANESSA NEVES RIAMBAU
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 28/07/2020

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  • O vocábulo “melancolia” é tido pelos pesquisadores da área como de conceito escorregadio, pois pode designar desde uma inspiração filosófica, no dizer do filósofo grego Aristóteles, passando por uma prostração mórbida, como bem assinala Freud (1980), por um estar à deriva contemporâneo, no entendimento de Denilson Lopes (1999), para, finalmente, Lambotte (2000) afirmar que tal termo adquire um lugar independente, pois nem se localiza no conjunto das neuroses, nem no das psicoses. Um sopro de vida – Pulsações (1999) e A hora da estrela (1998) são obras complexas, uma vez que tratam de assuntos existenciais, sendo que seus enredos são marcados por uma força e uma beleza inimagináveis. Aquela possui apenas dois personagens: Autor e Ângela Pralini; esta traz a nordestina Macabéa como protagonista. O objetivo principal do atual texto é tentar compreender a melancolia do ponto de vista teórico, além de entendê-la nas referidas obras literárias. No primeiro capítulo, priorizou-se abrir a tese com uma introdução acerca do tema discutido. Já, no segundo, foi feito um levantamento da fortuna crítica das obras de Clarice Lispector. No terceiro capítulo, as duas narrativas foram estudadas pelo viés do corpo enquanto registro melancólico. Para tanto, este capítulo teve o amparo teórico dos livros O que é corpo (1994), de José Gaiarsa, O discurso melancólico (1997), de Marie-Claude Lambotte e Luto e Melancolia (1980), de Sigmund Freud. Depois, sendo um quarto capítulo, tais obras literárias foram investigadas pelo foco da linguagem melancólica. Por meio do falar ininterrupto de Ângela, percebe-se um movimento no qual seu discurso revela o seu interior decadente frente ao mundo erigido pelos homens. Já Macabéa é uma “estrela” que se revela mais pelo silêncio. Nessa pausa, a melancolia se faz presente por meio da inocência de uma moça pobre e solitária, desvelando as duas obras temas tão caros à psicanálise: a inibição generalizada, a problemática especular e o negativismo. Finalmente, num quinto capítulo, buscou-se tecer uma relação entre beleza e melancolia. História da Feiura (2014) e História da Beleza (2014), do autor italiano Umberto Eco, contribuem para, via história e criticidade, trazer a origem do conceito de beleza a fim de ir, aos poucos, ao conceito de feiura, bem como o fato de ter adquirido relevância na sociedade. Outrossim, foi escolhido o conto A bela e a fera ou a ferida grande demais, de Clarice Lispector, como forma de compreender essa beleza emanada do olhar do melancólico. No último capítulo, realizou-se a conclusão de todo o trabalho desenvolvido até o momento presente. Quanto à metodologia, houve o uso da busca bibliográfica literária e teórica para alcançar o fim por ora proposto. O texto teórico base para essa empreitada é o de Lambotte (1997). Denilson Lopes (1999) e Kristeva (1987) – além de outros textos, agregaram teoricamente o entendimento dessa inter-relação. Por fim, com o resultado, espera-se ampliar o aprofundamento da melancolia, contribuindo para uma sociedade mais informada, principalmente a respeito da diferença entre melancolia e depressão, além de que o estudo daquela nas obras de Clarice Lispector será alargado.


  • Mostrar Abstract
  • The term melancholy is considered a slippery slope concept by researchers in the field because it can designate from a philosophical inspiration, in the words of the Greek philosopher Aristotle, passing through a morbid prostration, as Freud (1980) points out, by a being adrift of existence, in the contemporary understanding of Denilson Lopes (1999), finally , to be situated by Lambotte (2000) in an independent configuration, because neither it is located in the set of the neuroses nor of the psychoses. The novel A breath of life - Pulsations (1999) and The Hour of the Star (1998) are a complex work, because it addresses existential and deep issues. The story is marked by unimaginable strength and beauty. It revolves around only two characters: the Author and Angela Pralini. This brings the northeastern Macabéa as the protagonist. The main objective of the current text is to try to understand melancholy from a theoretical point of view, in addition to understanding it in the referred literary works. In the first chapter, it was prioritized to open the thesis with an introduction about the topic discussed. In the second, there was a survey of the critical fortune of Clarice Lispector's works. In the third chapter, in order to do so, this chapter had the theoretical support of the book O que é corpo (1994), by José Gaiarsa, O discurso melancólico (1997) by Marie-Claude Lambotte and Mourning and Melancholia (1980) by Sigmund Freud. Then, in a second opportunity, the novel was analyzed by the bias of the melancholic language. Through her uninterrupted speech, she moves between paths in her discourse that reveals her decaying interior before the world erected by men. Through this eclipsed temporal space, between the flow and the mobility, it reveals subjects so valued to psychoanalysis: generalized inhibition, specular problematic and negativism. Finally, in a fifth chapter, we sought to weave a relationship between beauty and melancholy. Thus, the theoretical text, the basis for this work, is Umberto Eco's On Ugliness (2014) and Umberto Eco’s On Beauty (2014). The author equates the concept of beauty historically and critically in order to gradually arrive at the concept of ugliness, and the way it socially acquired relevance, from the concept of beauty to gradually go to the concept of ugliness, as well as having acquired relevance in society. Furthermore, Clarice Lispector's short story Beauty and the Beast or the Wound Too Large was chosen as a way of understanding this beauty emanating from the eyes of the melancholy. In the last chapter, all the work carried out to date has been completed. As for the methodology, there was the use of the literary and theoretical bibliographic search to reach the end proposed for the time being. The basic theoretical text for this endeavor is that of Lambotte (1997). Denilson Lopes (1999) and Kristeva (1987) - in addition to other texts, theoretically added the understanding of this interrelation. Finally, with the result, it is expected to expand the deepening of melancholy, contributing to a more informed society, mainly about the difference between melancholy and depression, besides that the study of that in the works of Clarice Lispector will be extended

     

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  • ANDRÉA CRISTINA SOARES COSTA
  •  LETRAMENTOS NO MUSEU: AGÊNCIA E DESENVOLVIMENTO SOCIAL

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA CECÍLIA FILGUEIRAS LIMA GABRIELE
  • NADIA MARIA SILVEIRA COSTA DE MELO
  • Data: 28/07/2020

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  • Os museus são espaços educativos não formais que propiciam a organização de atividades e ações que englobam, ao mesmo tempo, diversas áreas do conhecimento, sendo a inter/transdisciplinaridade uma característica inerente desses espaços e que atravessa toda a sua dinâmica de funcionamento e rotinas. Em vista da compreensão de que o espaço museal pode ser percebido sob diversos olhares e perspectivas, este estudo se desenvolve tendo como cenário uma instituição museológica situada no interior do estado do Ceará. A pesquisa está situada na Linguística Aplicada, campo que se reconhece transdisciplinar e aberto a diálogos com outros campos/áreas do conhecimento. O principal objetivo da pesquisa é compreender como o referido museu atua como agência catalisadora de letramentos. No âmbito teórico, o estudo está fundamentado nas postulações dos Estudos do Letramento (STREET, 1984; BARTON e HAMILTON, 1993, 1998; KLEIMAN, 1995; 2001; OLIVEIRA, 2008; ROJO, 2009; PAZ, 2008), elegendo como categorias de análise os elementos: participantes, domínio, artefatos e atividades, estabelecidos por Hamilton (2000); na abordagem social de gênero inspirada na Nova Retórica (BAZERMAN, 2005, 2006, 2007; MILLER, 1984, 2009); na Nova Museologia (CHAGAS, 1994; MOUTINHO, 2014; GABRIELE, 2014; TOLENTINO, 2016).  No aspecto metodológico, a pesquisa acolhe a abordagem qualitativa (BOGDAN; BILKLEN, 1994; CHIZZOTTI, 2000) de base interpretativista (MOITA LOPES, 2006), assumindo viés etnográfico. O corpus da pesquisa compreende 05 eventos de letramento observados no museu, observações e anotações de campo, questionários aplicados a 05 profissionais do museu (funcionários e diretores), roda de conversa com uma turma de 7° ano, visitante do museu. A relevância da pesquisa reside em três aspectos: a) nas contribuições que proporcionará aos Estudos do Letramento, sobretudo em pensar o museu como agência catalisadora de letramentos; b) na colaboração para o desenvolvimento dos trabalhos na Linguística Aplicada; c) no destaque da potencialidade de diálogos transdisciplinares entre os Estudos do Letramento e a Museologia. A análise dos dados evidencia que o museu assume papéis sociais diversos, evidenciando a sua capacidade multifacetada de informar, educar, catalisar letramentos e estimular agentes de letramento, mediante a promoção de exposições permanentes e temporárias, atividades de visitação, lançamentos de livros, viabilização de palestras e rodas de conversa, bem como outras atividades/eventos que possam emergir de novas demandas. Nesse sentido, concluímos que a troca de saberes entre a Museologia e os Estudos do Letramento é capaz de gerar uma aproximação entre esses campos e também de produzir uma significativa discussão entre a atuação do museu como agência catalisadora de letramentos e sua predisposição na colaboração do desenvolvimento social local.


  • Mostrar Abstract
  • Museums are non-formal educational spaces that provide the organization of activities and initiatives that encompass many areas of knowledge since interdisciplinarity and transdisciplinarity are inherent characteristics of theses places and, at the same time, traverses its entire dynamics of working and routines. In sight of the understanding that museums may be perceived through different viewpoints and approaches, this study is developed having as its scenery a museum institution located in the countryside of the state of Ceará. The research is based on the field of Applied Linguistics, a field that understands itself as transdiciplinar and open to dialogues with other areas and fileds of knowledge. The main goal of this research is to comprehend how the aforementioned museum acts as a literacy catalytic agent. In the theoretical scope, the study is based on the postulations of the Literacy Studies (STREET, 1984; BARTON e HAMILTON, 1993, 1998; KLEIMAN, 1995; 2001; OLIVEIRA, 2008; ROJO, 2009; PAZ, 2008), electing as categories of analysis the elements: participants, dominance, artefacts and activities as established by Hamilton (2000); in the genre social approach inspired by New Rhetoric (BAZERMAN, 2005, 2006, 2007; MILLER, 1984, 2009); in New Museology (CHAGAS, 1994; MOUTINHO, 2014; GABRIELE, 2014; TOLENTINO, 2016).  Regarding methodology, the research follows a qualitative approach (BOGDAN; BILKLEN, 1994; CHIZZOTTI, 2000) of interpretative basis (MOITA LOPES, 2006), assuming an ethnographic perspective.  The corpus of the research comprises 5 different events devoted to literacy observed at the museum, field observation and notes, questionnaries answered by 5 professionals from the museum (staff members and directors), a Conversation Circle with 7th grade visiting students. The relevance of this research resides in three aspects: a) in the contributions it will provide to Literacy Studies, especially in thinking the museum as a literacy catalytic agent; b) in the colaboration for the development of works of Applied Linguistics; c) in the emphasis on the potential of transdisciplinary dialogues between Literacy Studies and Museology. The data analysis shows that the museum plays diverse social roles, making it clear its multifaceted capability to inform, educate, catalyze literacies and motivate literacy agents, through the promotion of permanent and temporary exhibitions, visitation activities, book lauching, enablement of lectures and Conversation Circles as well as other activities and events that may emerge from new requests. In this sense, we conclude that the exchange between Museology and Literacy Studies is capable of generating a convergence between these fields and also produce a considerably meaningful discussion about the role of museums as literacy catalytic agents and their propensity for the colaboration of local social development.

     

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  • MARIA DAS VITÓRIAS DOS SANTOS MEDEIROS
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    A RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA NO GÊNERO DISCURSIVO DEFESA CONTRA A ACUSAÇÃO E AO PEDIDO DE IMPEACHMENT DA EX-PRESIDENTA DILMA ROUSSEFF

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELIA MARIA DE MEDEIROS
  • JOSILETE ALVES MOREIRA DE AZEVEDO
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIA DAS VITORIAS NUNES SILVA LOURENCO
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 30/07/2020

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  • Os domínios discursivos jurídico e o político apresentam uma variedade de gêneros discursivos textuais. Esse universo apresenta gêneros que estão inseridos tanto no domínio jurídico como no político. É o caso do nosso objeto de investigação: defesa contra a acusação e ao pedido de impeachment da ex-presidenta Dilma Vanna Rousseff, ocorrido em 2016. Para realizar a pesquisa, propusemos como objetivo geral analisar o Ponto de Vista (PDV), a Responsabilidade Enunciativa (RE) e a Argumentação no texto da defesa a respeito da Denúncia por Crime de Responsabilidade nº 1, de 2015. Estabelecemos como objetivos específicos: i) identificar as marcas linguísticas que contribuem para a construção do PDV; ii) identificar a materialização da (não) assunção da responsabilidade enunciativa; iii) reconhecer os organizadores e marcadores argumentativos que contribuem para a construção do PDV do autor; iv) descrever as estratégias linguísticas que direcionam para a (não) assunção da responsabilidade enunciativa; v) analisar e interpretar as marcas e estratégias linguísticas que proporcionam o reconhecimento do PDV e a (não) assunção da Responsabilidade Enunciativa. A escolha desse gênero se justifica por seu significado social, já que trata de um caso que envolveu o país, implicando consequências políticas, econômicas e sociais, além de apresentar características que são pertinentes à nossa abordagem teórica. O corpus favorece a convocação de diferentes vozes, muitas vezes, instaurando o uso da argumentação discursiva. A pesquisa seguiu uma metodologia qualitativa, de caráter interpretativista, do tipo documental. Nossa ancoragem teórica está embasada nos estudos de Adam (2011, 2018, 2018a), o qual objetiva estudar a produção (con)textual de sentidos em textos concretos. Nessa direção, entre os níveis propostos, focalizaremos o PDV, a responsabilidade enunciativa e a orientação argumentativa. Dialogando com essa abordagem, trazemos os estudos de Rabatel (2008, 2009, 2015, 2016, 2017), acerca dessas categorias, configurando, assim, uma abordagem enunciativa e discursiva. Igualmente, acompanhamos Guentchévá (1994, 2011, 2014) para tratarmos da mediatividade e da evidencialidade. A análise dos dados revela a ocorrência do PDV do L1/E1(locutor enunciador primeiro), em relação à responsabilidade enunciativa em dois movimentos: (1) a imputação, ou seja, da não assunção da responsabilidade enunciativa e (2) da assunção da responsabilidade enunciativa. Os fatores mais evocados pelo L1/E1, o Advogado-Geral da União, José Eduardo Cardoso, foram: discurso reportado (direto e indireto), o quadro mediativo (enunciadores segundos), índices de pessoa, expressões verbais em­ primeira pessoa, expressões modais (lexemas avaliativos), além de marcas tipográficas (em negrito e itálico) e sinal gráfico das aspas. A argumentação se manifesta também a partir de lexemas avaliativos que revelam o posicionamento do L1/E1. O uso desses dispositivos enunciativos, no gênero discursivo textual em análise, revela posicionamentos enunciativo-argumentativos de L1/E1 em relação aos PDV de enunciadores-segundos. Isso ocorre das seguintes formas: (1) o acordo, por meio da conjunção do PDV do L1/E1 com o do e2 e (2) o desacordo, por meio de dispositivos textuais que refutam o PDV de e2, revelando, assim, ponto de vista contrário. Por fim, a análise mostra que o gerenciamento das vozes e a organização dos PDV orientaram a construção da visada argumentativa em defesa da acusada.


  • Mostrar Abstract
  •  Judicial and political discursive domains present a variety of discursive textual genres. This universe presents genres that belong to both judicial as well as political domains, which is the case of our object of investigation: the defense against an accusation, and the solicitation for the impeachment of ex-president Dilma Vanna Rousseff, which occured in 2016. In carrying out the research, our general objective was to analyze the Point of View (POV), the Enunciative Responsibility (ER), and the Argumentation in the defense text regarding the Denunciation of the Crime of Responsability nº 1, de 2015. To achieve this, our specific objectives are as follows: i) to identify the linguistic marks that contribute to the construction of the POV; ii) to identify the materialization of the (non)assumption of enunciative responsibility; iii) to recognize the argumentative organizers and markers that contribute to the construction of the author’s POV; iv) to describe the linguistic strategies that lead toward the (non) assumption of the enunciative reponsibility; v) to analyze and interpret the linguistic marks and strategies that provide the recognition of the POV, and of the (non) assumption of the enunciative responsibility. The choice of this genre is justified in its social significance as it deals with a case involving the entire country, implicating political, economic and social consequences, besides presenting characteristics that are pertinent to our theoretical approach. The corpus favors the gathering o