SIGAA - Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular:	DISCIPLINA
Unidade Responsável:	PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO (19.00.01)
Código:	PPGE4201
Nome:	FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA PESQUISA EM REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Carga Horária Teórica:	30 h.
Carga Horária Prática:	0 h.
Carga Horária Total:	30 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional:	Não
Matriculável On-Line:	Sim
Horário Flexível da Turma:	Não
Horário Flexível do Docente:	Sim
Obrigatoriedade de Nota Final:	Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação:	Não
Necessita de Orientador:	Não
Exige Horário:	Sim
Permite CH Compartilhada:	Não
Quantidade de Avaliações:	1
Ementa/Descrição:	Estudo interdisciplinar articulando a temática da formação de professores com as principais abordagens teórico-metodológicas das representações sociais. Políticas de formação docente e os novos paradigmas educacionais.
Referências:	FREITAS, Helena. Certificação docente e formação do educador: regulação e desprofissionalização. Educ. Soc. v. 24, n. 85, p. 1095-1124, 2003. GARCIA, Alexandra; OLIVEIRA, Inês. Políticas e discursos de formação docente: a produção cotidiana de sentidos do “ser-professor”. Espaço do Currículo. v. 3, n. 2, p. 522-534, 2011. GATTI, Bernardete. Formação de professores no Brasil: características e problemas. Educ. Soc. v. 31, n. 113, p. 1355-1379, 2010. MORETTI, Vanessa; MOURA, Manoel. A formação docente na perspectiva histórico-cultural: em busca da superação da competência individual. Psicologia Política. v. 10, n. 20, p. 345-361, 2010. RODRIGUES, Zita. Paradigma da ciência, do saber e do conhecimento e a educação para a complexidade: pressupostos e possibilidades para a formação docente. Educar. n. 32, p. 87-102, 2008. SAVIANI, Dermeval. História da formação docente no Brasil: três momentos decisivos. Revista Educação. Santa Maria, v. 30, n. 2, p. 11-26, 2005.

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