SIGAA - Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular

Tipo do Componente Curricular:

DISCIPLINA

Unidade Responsável:

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA (12.90)

Curso:

DOUTORADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA/PPGECM - NATAL

Código:

DECM0016

Nome:

DIDÁTICA DO ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA

Carga Horária Teórica:

60 h.

Carga Horária Prática:

0 h.

Carga Horária Total:

60 h.

Pré-Requisitos:

Co-Requisitos:

Equivalências:

( ECM005 )

Excluir da Avaliação Institucional:

Não

Matriculável On-Line:

Sim

Horário Flexível da Turma:

Não

Horário Flexível do Docente:

Sim

Obrigatoriedade de Nota Final:

Sim

Pode Criar Turma Sem Solicitação:

Não

Necessita de Orientador:

Não

Exige Horário:

Sim

Permite CH Compartilhada:

Não

Quantidade de Avaliações:

Ementa/Descrição:

Elementos teórico-práticos, enquanto referências relativas à atual Didática das Ciências para contribuir com a reflexão da prática de sala de aula. O conhecimento científico e suas relações com outros tipos de saberes. Modelos científicos. Tendências no ensino de Ciências: fundamentos filosóficos e epistemológicos. As tendências construtivistas e os modelos de aprendizagem. O trabalho experimental no ensino de Ciências: a solução de problemas; a formação de conceitos científicos e a formação de atividades face às Ciências: a metacognição; análise e reflexões de experiências prática dos professores.

Referências:

CAMPOS, M. C. (org.) Didática das Ciências: o ensino-aprendizagem como investigação. São Paulo, FTD, 1999. CHEVALLARD, Yves. Estudar Matemática: o elo perdido entre ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: ArtMed, 2001. GÓMEZ MOLINÉ, MARGARITA; SANMARTI PUIG NEWS. La didáctica de las Ciencias: una necesidad. Educación Química. 7(3).Versión Eletrónica. LENGRUBER, S. M. Um panorama de Educação em Ciências. Educação em Foco. Vol 5, nº 1. p. 13-28. Mar/set 2000. Libâneo, J. C. A Didática. São Paulo, Editora Cortez, 1991. LOPES, A. R. C. Reflexões sobre a epistemologia da disciplina escolar Ciências. Educação em Foco. v. 5, n 1, p. 55-64. Mar/Set 2000. MOREIRA, M. A.; GRECCA; I. Cambio conceptual: análisis crítico y propuesta a la luz de la teoría del aprendizaje significativa. Ciencia e Educação. v. 9, n 2, p. 301-315, 2003. NUNEZ, I. B. e PACHECO, G. O. La formación de conceptos científicos: una perspectiva desde la teoría de la actividad; Natal: EDUFRN, 1997. POZO, J. I.; GOMEZ CRESPO, Aprender y enseñar Ciencias. Madrid. Morata. 1998. VIGGIANI, M. A. (org). Pesquisa em educação matemática: concepções e perspectivas. São Paulo: UNESP, 1999. WEISSMANN, H. (org.). Didática das ciências naturais: contribuição e reflexão. Porto Alegre, ARTMED, 1998. NUÑEZ, I. B.; RAMALHO, B. L. Fundamentos do Ensino-Aprendizagem das Ciências Naturais e da matemática: O Novo Ensino Médio. Porto Porto Alegre: Sulinas, 2004.

Outros componentes que têm esse componente como equivalente
ECM005 - DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS E MATEMÁTICA

Histórico de Equivalências
Expressão de Equivalência	Ativa	Início da Vigência	Fim da Vigência
( ECM005 )	ATIVO	13/03/2010
( ECM005 E DECM0016 )	INATIVO	13/03/2015	18/12/2020

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