Universidade Federal do Rio Grande do Norte Natal, 02 de Junho de 2024

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular: DISCIPLINA
Unidade Responsável: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS (16.00.39)
Código: PPGCCON/M4
Nome: METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR
Carga Horária Teórica: 60 h.
Carga Horária Prática: 0 h.
Carga Horária Total: 60 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional: Não
Matriculável On-Line: Sim
Horário Flexível da Turma: Não
Horário Flexível do Docente: Sim
Obrigatoriedade de Nota Final: Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação: Sim
Necessita de Orientador: Não
Exige Horário: Sim
Permite CH Compartilhada: Não
Quantidade de Avaliações: 1
Ementa/Descrição: Universidade: história e organização da educação superior. Ensino, Pesquisa e Extensão: o tripé da Universidade. Concepções de ensino e teorias de aprendizagem. O professor universitário: profissionalização, saberes e competências necessárias. Didáticas e metodologias de ensino. Projeto Pedagógico: Objetivos, planejamento, técnicas de ensino e operacionalização. Avaliação no Ensino Superior: Avaliação Institucional e Avaliação da Aprendizagem.
Referências: AFONSO, Almerindo Janela. Avaliação educacional: regulação e emancipação para uma sociologia das políticas avaliativas contemporâneas. São Paulo: Cortez, 2000. ANASTASIOU, Lea das Graças e ALVES Leonir Pessate. Processos de ensinagem na universidade. Joinville: Ed. Univille, 2004. ANASTASIOU, Lea das Graças Camargo. Docência como profissão no ensino superior e os saberes científicos e pedagógicos. Revista Univille Educação e Cultura, Joinville, n.1, p. 7-16, jun. 2002. _____. Educação Superior e preparação pedagógica: elementos para um começo de conversa. Revista Saberes, Centro Universitário de Jaraguá do Sul, UNERJ, Joinville, ano 2, v. 2, p.20-31, maio/agosto 2001. _____. Desafios de um processo de profissionalização continuada: elementos da teoria e da prática. Revista Saberes, Centro Universitário de Jaraguá do Sul, UNERJ, Joinville, ano 1, v. 1, p. 22- 3, maio/agosto 2000. BABEL, Neusi Navas. Metodologia do ensino superior. Campinas, SP: Papirus, 1996. BORDENAVE, Juan Diaz; PEREIRA, Adair Martins. Estratégias de ensino-aprendizagem. 22. ed. Petrópolis: Vozes, 2001. CAMPOS, Marilson Gonçalves. Desafios da universidade brasileira na virada do milênio. 1999. D´ÁNTOLA, Arlete (Org.) A prática docente na universidade. São Paulo: Ed.EPU, 1992 FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. (Coleção Leitura) GIL, Antonio Carlos. Metodologia do ensino superior. São Paulo: Atlas, 1990. LIBÂNEO, Antônio Carlos. Metodologia do Ensino Superior. São Paulo: Atlas, 1999. GODOY, Arilda Schmidt. Revendo a aula expositiva. In: MOREIRA, Daniel A. (Org.). Didática do Ensino Superior: técnicas e tendências. São Paulo: Pioneira, 1997. p. 75-82. MASETTO, Marcos Tarcísio (Org.) Docência na universidade. Campinas, SP:Papirus, 1998 MOREIRA, Marco Antonio. Teorias de Aprendizagem. São Paulo, EPU, 1999. MOYSES, Lucia. O desafio de saber ensinar. São Paulo: Papirus, 1994 NÉRICI, Imideo Giuseppe. Didática do Ensino Superior. São Paulo: IBRASA, 1993. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky. Aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1993. PIMENTA, Selma Garrido; ANASTASIOU, Lea das Graças Camargo. Docência no ensino superior. São Paulo: Cortez, 2002. PIMENTEL, Maria da Gloria. O professor em construção. Campinas, SP:Ed.Papirus, 1993 TEODORO, Antonio e VASCONCELOS, Maria Lúcia. Ensinar e aprender no ensino superior. São Paulo: Cortez, 2003. VASCONCELOS, M.L.M. Carvalho. A formação do Professor de 3° grau. São Paulo: Pioneira, 1996 WILSON, Farias. Teorias de ensino e planejamento pedagógico. São Paulo:EPU, 1987 ZABALZA, Miguel A. O ensino universitário: seu cenário e seus protagonistas. Porto Alegre: Artmed, 2004.

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